I: ¿Esta actividad está sugerida por el objeto de aprendizaje? D: No está sugerida pero la vi pertinente
I: ¿Por qué decide agregar esta actividad en la secuencia de enseñanza-aprendizaje- evaluación?
194 D: Porque la considere pertinente, ya que estamos hablando de genoma, de leyes de la herencia, de ingeniería genética por eso me pareció pertinente.
I: ¿Qué criterios utilizó para seleccionar el video?
D: Pensé en uno que fuera claro para ellos y de los tantos que vi este me pareció que era claro, no tenía palabras rebuscadas sino que era muy claro entenderlo. La terminología era muy clara, tenía imágenes, no era monótono
I: ¿De un total de 36 computadores cuentos están disponibles para usarse?
D: Creo que la mitad, mire (empieza a contar los computadores que no disponibles) son 18 los computadores que no tienen licencia.
I: ¿Cómo dificulta el trabajo con el OA el hecho que los computadores no tengan licencia, y que por tanto no se puedan utilizar uno a uno?
D: Pues mira no hay textos, no tenemos otro tipo de herramienta, nuestra única herramienta sería un computador buscar en internet y bajar una lectura, el OA sería más fácil de trabajar si todos los computadores estuvieran bien, si tuviéramos una buena conectividad a internet porque uno simplemente les sube el documento (se refiere al material del estudiante) y ellos lo leerían desde sus puestos, pero pues usted ve lo que nos toca hacer, proyectarlo y leerlo en el tablero tenemos que poner un ritmo general porque no se puede que cada uno lo lea y lo interiorice las veces que necesite, entonces nos toca así como a la maldita sea qué cosa tan horrible.
El gobierno luego quiere calidad, excelencia con estos estados así uno tiene mucha voluntad y todo pero se necesitan herramientas, miren como estamos trabajando, no hay textos no hay laboratorios, no hay biblioteca y no funcionan los portátiles, pero si calidad, calidad y en el Icfes tienen que salir excelentemente, ellos piden pero no dan.
I: Se supone que los objetos de aprendizaje fueron diseñados como un recurso para contribuir a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, ¿Cómo han contribuido los objetos de aprendizaje a mejorar el aprendizaje de sus estudiantes?
D: Si apoya, pero los objetos son objetos virtuales y si esto no sirve (se refiere a los computadores) tenemos que imprimirlos, los objetos si tienen una buena intención y si apoyan, pero el problema de la educación en Colombia es estructural, es del sistema en sí, y sobre todo en los colegios oficiales es como si a nadie le importamos, nos exigen mucho pero nos dan poco.
I: ¿Según su criterio, el hecho de que tengamos una buena infraestructura influirá en el aprendizaje de los estudiantes?
D: Claro, sería uno de los factores, pero si se mejorarían muchas cosas usted se imagina que un muchacho pueda tener los documentos que se van a trabajar en la clase, sus videos
195 ´para ir al ritmo de él, y que uno le pudiera colocar un taller o que esto funcionara bien (se refiere a los computadores) ¿se acuerda que su amigo me iba a dar una clasecita? Pero cómo hacer eso si estos cacharros están malos.
I: Que otro factor a parte de la infraestructura
D: También seria, este tipo de cosas como los OA y este tipo de innovaciones, pero que nos hagan partícipes, no solamente que nos dieran una capacitación solamente por cumplir con una cuota política, sino que nos diera una capacitación que tuviera, por ejemplo, ahorita estoy recibiendo una capacitación respecto al manejo de estos instrumento vamos a ver cómo nos va, pero a veces es más de fondo.
I: ¿Qué entidad les ofrece la capacitación?
D: La secretaría de educación, tengo muchas expectativas I: Me dice que es para el manejo de herramientas tecnológicas
D: Si del video beam, y de la plataforma. Pero faltan otras cosas como conceptualizaciones a veces uno necesita como actualizarse en algunos temas, son muchas cosas. Estos muchachos por ejemplo, son muchachos que a veces llegan sin almorzar sería bueno que hubiera un buen comedor para que los muchachos puedan almorzar, hay muchos factores que intervienen en el aprendizaje de los muchachos, que se trabaje con la comunidad, que al maestro se le trate bien para que venga motivado a dar su clase, todo eso influye. I: ¿Cómo podríamos evidenciar ya sea cualitativa o cuantitativamente la incidencia de los OA en el aprendizaje?
D: Los OA son muy teóricos, entonces lo teórico se evalúa teóricamente con una evaluación escrita, usted le ha puesto cuidado que la parte humanística como el hablar eso los OA no lo contempla. Entonces, los aspectos actitudinales pues se ven el diario vivir, en las actitudes y aptitudes de los muchachos, pero los OA son fáciles de evaluar porque los contenidos son muy teóricos, entonces si da lo que plantea el OA (se asume que se refiere al estudiante) entonces.
Entonces lo OA son muy fácil de evaluar, por eso ya a veces le meto este tipo de cosas porque esto es social (se asume que se refiere al contenido), tiene una parte social muy grande, esto está pasando en Colombia voy a ver si podemos discutir también lo de Monsanto después de esto, porque ellos así ya lo entienden mejor, por eso me pareció pertinente empezar con transgénicos y luego ya le meto Monsanto.
I: ¿Que otra dificultad ha encontrado con relación al uso de los OA?, usted dice que son muy teóricos y dejan de lado la parte actitudinal y social
D: A mí me gusta el diseño de los OA, pero una dificultad es que a los muchachos no les gusta leer y los OA tiene mucho texto, pero eso no es problema solo del OA sino también de
196 ellos porque de todos modos la lectura es una actividad obligatoria para la gente de este siglo, para estar más o menos ubicados en este siglo usted debe leer aunque sea un poquito, pero estos no leen no les gusta la lectura, chévere que el OA por WhatsApp (risas) yo creo que si el OA fuera por WhatsApp ellos por lo menos enviarán los mensajes por WhatsApp. A mí me encantan, me encanta el diseño de los OA, pero usted ve la pereza de ellos para leer, no se apoyan en grupo, ahora para lo de la transcripción les voy fotocopiar la lectura que está allí (se refiere al material del estudiante) y los voy a poner que escriban y que resuelvan.
I: Con relación al diseño de las actividades sugeridas en el OA, porque la clase donde se realizó la actividad de arrastrar la imagen y para relacionarlo con el número, note que había cierta dificultad para entender el diseño mismo de la actividad.
D: Mire que con ellos me paso eso, pero con los otros grupos fue más fácil trabajar esa actividad, los otros grupos son más extrovertidos, pero para ellos lo básico les causa dificultad, entonces hay cosas que yo hago con los grupo y no con ellos porque yo pienso que se les va a dificultar, pero si el grupo no da, usted ve la pereza para leer.
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ANEXO 5: CUESTIONARIO DE DETECCIÓN DE CONCEPCIONES
ALTERNATIVAS.