Contexto del centro:
CP M AESTRO V IRGILIO N IETO S AN E STEBAN DE P RAVIA (A STURIAS )
• Animar a las familias a participar en las actividades organizadas desde la biblioteca.
Nuestro plan de actuación se ha centrado fundamentalmente en tres ámbitos:
• Aprovechamiento y mejora de la biblioteca: ordenación de espacios y señalización, ampliación de volúmenes y otro tipo de soportes de información (vídeos, CD, DVD, periódicos, revistas...), conservación, etc.
• Formación de usuarios (profesorado alumnado y familias): nor- mas de funcionamiento, tipos de fondos, ubicación, condicio- nes del préstamo, etc.
• Dinamización: como centro de promoción lectora y escritora, como centro de recursos y documentación y como espacio de encuentro y compensación social.
A continuación se detallan algunas de las acciones desarrolladas, que agruparemos en los siguientes bloques:
• Los Martes en la Biblioteca… (Formación de usuarios/as y
Promoción de la lectura y escritura)
La cita semanal de los martes congrega a todo el alumnado en la biblioteca para participar en actividades relacionadas con la pro- moción de la lectura y la escritura y con la formación de usua- rios/as.
Algunos ejemplos son: Visita guiada por la biblioteca (Juego de detec-
tives para encontrar al libro intruso); Las leyes de la biblioteca (con-
senso de las normas que deben regir en este espacio); Juegos de
lenguaje (rima-rimando, sopa de títulos, títulos encadenados, etc.); Presentación de libros (novedades, donaciones, préstamos); Encuentros de autor / ilustrador; Grabación de una rumba (en ella que se resume
la historia de un niño gitano, protagonista de la obra Maíto Panduro, del autor Gonzalo Moure); Intercambio epistolar a través del correo electrónico o postal con las personas que nos visitaron (autores, ilustradores, músicos, personajes imaginarios, etc.); De la imagen a
las palabras (proyección de imágenes escaneadas de algunos cuen-
tos, relato colectivo de la historia y composición de textos al orde- 42
nador); Conmemoración de eventos, efemérides: La maleta de
Andersen; entrevista a Cervantes y a los personajes de su obra en un
programa del corazón del siglo XXI; el baúl de Nannerl, la hermana de Mozart; Versos a la luz de la lumbre (recitado de poemas en el día internacional de la poesía); Cuentacuentos; Álbum de fotos de los autores e ilustradores que nos han visitado; Libro de firmas y dedi-
catorias de los visitantes.
• Y los viernes ¿qué? (Dinamización del préstamo)
Cada viernes se facilita el préstamo de libros y otros materiales tales como vídeos, revistas, CD de música, álbumes de fotos, etc. Para fomentar las solicitudes se planifican estrategias de “enganche” a par- tir del lenguaje utilizado en la publicidad de los grandes almacenes. Entre ellas, destacamos las siguientes: Oferta del día (Llevando un
libro, un juguete de regalo, una película de vídeo o DVD, etc.); Descuen-
tos (barato, barato: libros que “cuesta menos” leer); Promociones es- peciales (“Lleve 2 y lea 1”; “Léalo, y si no le gusta le devolvemos su dinero”.
• Tirando del hilo... (Búsquedas documentales)
La lectura de algunas obras y las propuestas de investigación surgi- das de las diferentes áreas curriculares han generado una serie de trabajos que han supuesto toda una labor documental desarrollada en la biblioteca y complementada en las aulas.
Detallamos a continuación algunos de ellos: Proyecto documental sobre el Sáhara, a partir de la obra Palabras de caramelo de Gonzalo Moure; El cazador de estrellas de Ricardo Gómez (recopilación de reflexiones acerca de vivencias personales una vez analizados algu- nos párrafos significativos de la novela); “Mozart, ¿a qué te suena?” (dossier de trabajo elaborado con los resultados de las búsquedas documentales hechas en Internet, biografías, enciclopedias, periódi- cos, revistas, etc. acerca de su vida y su obra).
A todas estas creaciones se les ha dado el tratamiento final de libro colectivo y han pasado a formar parte de los fondos generales de la biblioteca escolar.
• Contamos contigo (Participación familiar)
Conocidas las limitaciones que tienen las familias y las reticencias de algunas de ellas hacia las iniciativas que partan de la escuela, trata- mos de involucrarlas, con mayor o menor fortuna, en aquellas acti- vidades más lúdicas y que consideramos podrían ser un aliciente para posteriores colaboraciones.
Como elementos motivadores se utilizaron el protagonismo de sus hijos/as en las actividades programadas, los ruegos entusiastas e insistentes de éstos/as, invitaciones personalizadas a algunos even- tos, cartas de agradecimiento por alguna colaboración especial, reconocimiento público, obsequios, etc.
Algunas de las actividades en las que participaron fueron: Asistencia a los actos de la biblioteca (cuentacuentos, proyección del vídeo sobre la entrevista a Cervantes, visita de Nannerl, audición en direc- to de algunas piezas para violín de Mozart a cargo de un violinista, exposición de fotografías, etc.); Jurado en el concurso “Mascota de
biblioteca”; Visita a una librería (selección y adquisición de obras
para la biblioteca escolar); Confección de disfraces (caracterización de personajes de algunas de las obras trabajadas); talleres de cocina (manejo de recetarios y elaboración de la tarta de cumpleaños de Mozart); búsqueda de información en los medios que están a su alcance (revistas del corazón, libros viejos, etc.) para complementar los proyectos documentales en los que se trabajó.
Aspectos más relevantes o novedosos de nuestra biblioteca escolar.
• La consideración de la biblioteca escolar como un lugar funda- mentalmente de encuentro, en el que se cultivan las relaciones personales, ha contribuido a estrechar los lazos afectivos de nuestros escolares con los libros. Especial empeño hemos puesto en alimentar el entusiasmo y la confianza en la supera- ción, en acompañar en el esfuerzo, en dar afecto y en valorar las limitaciones y adaptar las acciones para garantizar cierto nivel de éxito personal, con el fin de elevar la autoestima de todos ellos/as.
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• El efecto contagioso del entusiasmo con que han sido acogidas las propuestas por parte del alumnado ha promovido la parti- cipación familiar. Su propia motivación ha sido la mejor estra- tegia para transmitir, al menos, cierto interés a los suyos por implicarse en algunas de las actividades programadas y por descubrir la importancia de la lectura en esta sociedad letrada. • El apoyo incondicional de todo el profesorado hacia cuantas
iniciativas se proponen desde la biblioteca. Todo ello ha contribuido
a estrechar los vínculos entre familia y escuela. Para todas aquellas perso- nas que nos hemos empe- ñado en sacar adelante las acciones mencionadas, el poder contar con la cola- boración de algunos padres y madres supone albergar la esperanza de que con el esfuerzo colectivo conse- guiremos lectores/as más competentes en el futuro.
C.E.I.P. El Morche (Torrox)
[email protected] [email protected]
CEIP El Morche, C. del Mar SN, 29793, Torrox-Costa. Málaga. Extensión Bibliotecaria El Morche
Contexto del centro:
El CEIP El Morche cuenta con 237 alumnos/as está situado en la zona costera del Municipio. El nivel sociocultural y económico del entorno es medio. La economía se basa fundamentalmente en la agricultura intensiva, bajo plástico, la construcción y el turismo. Fue construido en 1979 y en 1990 se amplió con la construcción de 4 nuevas aulas y biblioteca.
Desde abril de 2000, gracias al convenio firmado entre el Ayuntamiento y el colegio, la biblioteca del centro se abre al pue- blo como biblioteca pública , también en horario extraescolar, sien- do ampliada y dotada de algunos ordenadores en 2001.
Encuentro con autor Pepe Maestro con su libro
"El circo de Baltasar" municipio celebran el día del libro con una gran fiesta enEncuentro Intercentro, todos los cursos de primaria del la plaza del pueblo. Los alumnos/as regalan un libro
Actualmente contamos con una línea. Seis cursos de primaria y tres de infantil, con una media de 25 alumnos por clase.
El profesorado es en su mayoría definitivo en el centro, prestando sus servicios además, un monitor escolar, un monitor de educación especial, un conserje, una bibliotecaria más el personal de vigilancia y cocina.
Desde el año 2000 formamos parte de la Plan de Desarrollo de bibliotecas escolares de la Delegación Provincial de Educación, con- tinuando aún la labor. Actualmente pertenecemos a ZABET (Zona Avanzada de bibliotecas escolares en Torrox). Participamos en el Programa de Deportes Escolar de Andalucía desde hace tres curso. Desarrollamos el proyecto de interculturalidad y somos centro de puertas abiertas desde 2002.