Criterios de evaluación 170

24.5.1. Consideraciones generales.

La evaluación será continua y personalizada. Ha de servir tanto para analizar la cantidad y calidad de los aprendizajes como para reflexionar críticamente acerca del proceso de enseñanza para lo cual incluirá tanto al profesorado como al alumnado y contará con la participación de éste último en el proceso evaluador.

La intervención educativa y la toma de decisiones pertinentes se harán como consecuencia de dicho proceso evaluador.

Se hace necesaria una evaluación inicial que implique un compromiso por parte del alumno y sirva para conocer el punto de partida respecto del nivel de conocimientos, motivaciones e intereses.

La evaluación formativa o procesual se llevará a cabo a la vez que se desarrollan los contenidos formativos. Para ello se aplicarán cuestionarios o supuestos prácticos, según proceda, al final de cada bloque de contenidos.

La evaluación final o sumativa se realizará teniendo presente además de la observación sistemática y continua del trabajo desarrollado por el alumno, el contraste de los conocimientos y habilidades adquiridos.

En la medida de lo posible el alumno participará en el proceso evaluador, bien como autoevaluación, bien como coevaluación con el grupo.

24.5.2. Criterios de evaluación.

Aparecen regulados en el El Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre por el que se establece el título de formación profesional de Técnico superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas y las correspondientes enseñanzas mínimas, y el Real Decreto 1262/1997, de 24 de julio por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior de Técnico superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas.

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Determinar actuaciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen.

- Identificar las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo, asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas.

- Clasificar los daños a la salud y al medio ambiente en función de las consecuencias y de los factores de riesgo más habituales que los generan.

- Proponer actuaciones preventivas y/o de protección correspondientes a los riesgos más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.

• Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.

- Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de múltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones.

- Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes en el supuesto anterior. - Realizar la ejecución de técnicas sanitarias (RCP, inmovilización, traslado, etc.), aplicando los protocolos establecidos. • Diferenciar las modalidades de

contratación y aplicar procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.

- Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo que permite la legislación vigente.

- En una situación dada, elegir y utilizar adecuadamente las principales técnicas de búsqueda de empleo en su campo profesional.

- Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos, para constituirse en trabajador por cuenta propia.

• Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.

- Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador.

- Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.

- Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses. • Interpretar el marco legal del trabajo y

distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

- Emplear las fuentes básicas de

información del derecho laboral

(Constitución, Estatuto de los

Trabajadores, Directivas de la Unión

Europea, Convenio Colectivo, etc.)

distinguiendo los derechos y las

obligaciones que le incumben.

- Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una «Liquidación de haberes».

- En un supuesto de negociación colectiva tipo:

- Describir el proceso de negociación.

- Identificar las variables (salariales,

seguridad e higiene, productividad,

tecnológicas, etc.) objeto de negociación. - Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociación. - Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.

• Interpretar los datos de la estructura socioeconómica española,

identificando las diferentes variables

implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.

- A partir de informaciones económicas de carácter general:

- Identificar las principales magnitudes macro-económicas y analizar las relaciones existentes entre ellas.

• Analizar la organización y la situación económica de una empresa del sector, interpretando los parámetros económicos que la determinan.

- Explicar las áreas funcionales de una empresa tipo del sector, indicando las relaciones existentes entre ellas.

- A partir de la memoria económica de una empresa:

- Identificar e interpretar las variables

económicas más relevantes que

- Calcular e interpretar las ratios básicas (autonomía financiera, solvencia, garantía y financiación del inmovilizado,...) que determinan la situación financiera de la empresa.

- Indicar las posibles líneas de financiación de la empresa.

24.5.3. Procedimientos e instrumentos de evaluación.

En definitiva, habrá que valorar el avance detectado y la consecución de los objetivos señalados para el alumno/a con problemas concretos de aprendizaje. Para comprobar el nivel de conocimientos, habilidades y actitudes alcanzados se llevarán a cabo diferentes procedimientos complementarios de evaluación:

– A través de ejercicios (individuales y en equipo) de preguntas cortas, para desarrollar o tipo test, así como casos prácticos sencillos.

– Para evaluar las actitudes se tendrán en cuenta el grado de participación, asistencia, puntualidad, trabajo en equipo, etc.

La información para la evaluación nos vendrá dada a través de diferentes fuentes: – La observación de la participación de los alumnos cuando se llevan a cabo las

actividades en el aula: debates, exposiciones, juegos, dinámicas de grupo (rol

playing, resolución de casos), etc.

– El registro de los trabajos, ejercicios o apuntes, ya sean individuales o en grupo. – La resolución de cuestionarios o controles cuando se considere necesario para

obtener información, no sólo sobre el progreso de los alumnos sino también sobre la organización del propio proceso de enseñanza aprendizaje.

24.5.4. Criterios de calificación.

Los contenidos conceptuales y procedimentales se valorarán en un 80%. Los instrumentos de calificación que se utilizarán serán tanto las pruebas escritas (de tipo variado, de desarrollo de contenidos, comentario e interpretación, o tipo test), como las pruebas orales (individuales o grupales).

Los contenidos actitudinales se valorarán en un 20%. Las actitudes profesionalizadoras que se valoran especialmente son:

-la asistencia y puntualidad continuada (10%). Se valorará como actitud profesionalizadora, el preaviso y justificación posterior responsable y veraz, tanto de las posibles faltas de asistencia como de las de impuntualidad, siempre que no sean reiteradas.

-la participación, interés, el respeto, la asunción de las obligaciones del alumnado, la tolerancia a las distintas opiniones y comportamientos respecto a la solución de problemas y conflictos, el trabajo en equipo responsable, la autonomía, la iniciativa, motivación y el compromiso por el propio futuro profesional (10%).

Para alcanzar una evaluación final positiva en el módulo será necesario, además de presentar en forma y plazo todas las actividades y trabajos exigidos en cada una de las evaluaciones, que el alumno haya obtenido calificaciones iguales o superiores a cinco puntos en todas las evaluaciones; en caso contrario, el alumno procederá a realizar las recuperaciones de aquellas evaluaciones con calificaciones inferiores a cinco puntos.

Los alumnos que conforme a los criterios anteriores no hayan superado el módulo al finalizar el curso y tengan derecho a una evaluación extraordinaria, realizarán una prueba teórico-práctica de todo el programa incluyendo temas teóricos y prácticos. El profesor valorará la pérdida de la evaluación continua de un alumno si se supera el 10% de faltas no justificadas, o el 20% entre las no justificadas y las justificadas.