CRONOGRAMA DE LA DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES POR CADA DOCENTE MAYO –
2017
Visita con ASESORIA ÉRSONALIZADA.- ACOMPAÑANTE: NATIVIDAD JORGE SANCHEZ OLIVA.
N° de visi ta Días que dura la visita Fechas de la visita Núme ro de IIEE Centro Poblado
Nombres y Apellidos del docente asignado para visita en aula
Aula(s) a su cargo Tipo de la visita 01 01 13-05-2017 N° 8054 2 LA YEGUA DA
BLAS VALENCIA, GREGORIO REYNALDO DOCENTE. 1° Con asesoría personaliza da 01 01 14-05-2017 8054N° 2 LA YEGUA DA
PEREZ VILLARREAL, MARIO DONINGER DOCENTE 2° Con asesoría personaliza da 01 01 15-05-2017 8054N° 2 LA YEGUA DA CASTILLO CARRANZA, MARIA AYDEE DOCENTE 4° Con asesoría personaliza da
Nombres y apellidos: GREGORIO REYNALDOBLAS VALENCIA IE : 80542 la Yeguada Fecha : 13-05-2017 Horario : 8:00 a 10:30 am N° de visita : 01 Lugar : El mirador S/N MOMENTO DE ASESORÍA TEMA : DESEMPEÑO N° 01 Y 07
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
Acciones del docente para promover el interés y/o participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
Realiza uso adecuado de los materiales y recursos:
Aspectos que se consideran en esta rúbrica:
El criterio del docente para seleccionar los materiales pedagógicos que respaldan al propósito de la sesión de aprendizaje.
La pertinencia de los materiales en función de las características de los estudiantes para favorecer su aprendizaje.
La facilidad dada por el docente para que los estudiantes hagan uso adecuado de los materiales y recursos
PRODUCTO: DEL DESEMPEÑO 1
Listado de acciones para desarrollar el desempeño N° 1 Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Organizador gráfico donde se visualiza las acciones del docente para promover el interés de los aprendizajes.
Evaluación con la rúbrica. PRODUCTO: DEL DESEMPEÑO 7.
Listado de acciones para desarrollar el desempeño 7, Uso adecuado de los materiales y recursos y la pertinencia que el caso lo requiera.
Organizador gráfico donde se visualice las acciones del docente para el uso de los materiales.
Evaluación de la rúbrica en base a los criterios de evaluación: I, II, III Y IV.
DESEMPEÑO N° 01 Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
TIEMPO. 3h TEMAS A TRATAR ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS MATERIALES (insumos)
RESPONSABLES 30 min. Temas generales
y/o de introducción
Reunidos docente y acompañante establecen un clima de seguridad y confianza intercambiando sus saludos y expresiones de cordialidad.
-Con actitud asertiva revisamos conjuntamente con el docente el cumplimiento del compromiso asumido en la visita del mes mayo preguntando;
¿Cómo te fue después última visita en el aula?
¿Qué acciones has tomado para mejorar tu práctica pedagógica?
¿Recuerda usted nuestros compromisos asumidos últimamente?
-Se le propone al acompañado observar un video: “Ese no es mi problema”
-Dialogamos sobre el mensaje del video observado, encaminándonos al trabajo del día y generando conflictos cognitivos:
¿Qué se puede hacer para evitar la indiferencia de los humanos ante las dificultades?
¿Cómo promover la participación activa de las personas?
-Se comunica de manera clara el propósito de la visita y el producto a lograr.
PROPÓSITO:
PROPONER ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
PRODUCTOS:
Listado de estrategias.
Organizador gráfico.
-Establecemos una o dos acuerdos para desarrollar la asesoría con éxito.
-Se recogen los saberes previos en tarjetas meta plan, respondiendo a la interrogante: ¿Qué entiende usted por Involucra participación activa?
Plan de asesoría, papelógrafo, plumones, pizarra plumones acrílicos, laptop, video lapicero, sesión y cuaderno de campo. ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO
2 horas Con actitud crítica reflexiva se devela los supuestos registrados hipotéticamente durante la sesión que no han sido aclaradas oportunamente en el proceso. Realizando un recuento de la sesión con preguntas sobre sus fortalezas y necesidades.
Maestro………:
¿Qué es un desempeño?
¿Por qué…?
¿Cuál fue su comentario de un desempeño. -Repaso de la práctica pedagógica, mediante la técnica de MENTEFACTO: se hace una reconstrucción de las situaciones relevantes para ello se realiza:
En tarjetas de cartulina decolores se registra las situaciones pedagógicas relevantes observadas.
Se seleccionan las tarjetas formando categorías por desempeños.
Se coloca una a una las tarjetas en el centro del mentefacto.
Él acompañante se plantea interrogantes a partir de la información de las tarjetas, también hipótesis, se busca de encontrar una relación con las teorías.
Se presenta el esquema a la docente y juntos se completan el mentefacto. Teniendo en cuenta: Al centro las tarjetas con las situaciones pedagógicas relevantes, al lado izquierdo se coloca los saberes previos, en la parte superior todas las interrogantes, en la parte de la derecha todas las aseveraciones del docente y en el pie, todos los aportes teóricos.
Se pregunta ¿Qué experiencias parecidas ha vivido? ¿Qué sabe al respecto? ¿Cuál es su postura frente a cada uno de los aspectos presentados?
Ambos hacen una revisión de las fuentes de información para profundizar en la temática (lectura del módulo página 1-4). Después se pregunta:
¿De trata? ¿Cuáles la idea temática en cada párrafo? ¿Cuál es la idea principal? ¿Según el texto…?
Confrontando sus saberes:
Las estrategias que usted ha planteado han promovido el razonamiento en sus estudiantes? ¿Cuáles? ¿Por qué?
-¿Qué situaciones te dificultaron plantear estrategias para promover la participación activa de tus estudiantes? ¿La
Hoja impresa
Separata del primer desempeño priorizado.
-Análisis y reflexión conjunta de la práctica docente: Se presenta un listado de estrategias de participación activa, creatividad.
Análisis de algunos de casos PRODUCTO:
-Toma de decisiones: Para el cambio se pide al docente que elabore un listado de otras estrategias o la recree las mismas.
-Recrea el organizador mentefacto.
DESARROLLO DE LA REUNIÓN DE ASESORÍA. El acompañante orienta al docente a ir implementando su portafolio con la evidencias de su progreso y registrando comentarios e impresiones de la asesoría.
Toman acuerdos y firman compromisos de mejora de la práctica docente.
El acompañante solicita al docente que complete las siguiente información.
30 min. Planteamiento
de compromisos -En base a las actividades realizadas, responde a las siguientes preguntas: ¿Qué logros importantes has obtenido?
-El docente de aula y el acompañante pedagógico asumen compromisos.
-El Acompañante Pedagógico registra en su cuaderno de campo los compromisos referentes al segundo compromiso para trabajar su siguiente asesoría personalizada.
-Finalmente el acompañante solicita al docente que complete las siguientes frases:
El día de hoy: -Aprendí_____________________________________ -Ya sabía_____________________________________ - Me sorprendí por_____________________________ - Me gustó____________________________________ - No me gustó_________________________________ - Me gustaría saber más acerca___________________ - Una pregunta que todavía tengo es_______________ Una pregunta que todavía tengo es_______________ --- --- --- --- ¿Qué opinión tienes sobre esta asesoría? ¿Por qué? --- ---
Hoja de autoevaluació n.
Nombres y Apellidos: MARIO DONINGER PEREZ VILLARREAL IE : 80542 Fecha : 14-05-2017 Horario : 8:00 A 10:30 Am N° de visita : 01 MOMENTO DE ASESORIA
TEMA: DESEMPEÑO N° 01 Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
Acciones del docente para promover el interés y/o participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
TEMA: DESEMPEÑO N° 08. Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito de la sesión es claro, las actividades están alineadas con el propósito, y realiza un cierre de la sesión que hace referencia a este. PRODUCTO:
Listado de acciones para desarrollar el desempeño N° 1 Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Organizador gráfico donde se visualiza las acciones del docente para promover el interés de los aprendizajes.
Evaluación con la rúbrica.
PRODUCTO:
Listado de acciones para desarrollar el desempeño N° 08 Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito es claro, las actividades están alineados con el propósito, y realiza un cierre de la sesión que hace referencia a este.
TIEMPO 3H. (minutos)
ACTIVIDADES/TEMAS
A TRATAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MATERIALES Y RECURSOS /insumos)
20 minutos
Temas generales y/o de introducción.
Reunidos docente y acompañante establecen un clima de seguridad y confianza intercambiando sus saludos y expresiones de cordialidad.
-Con actitud asertiva revisamos conjuntamente con el docente el cumplimiento del compromiso asumido en la visita del mes mayo preguntando;
¿Cómo te fue después última visita en el aula? ¿Qué acciones has tomado para mejorar tu práctica pedagógica?
¿Recuerda usted nuestros compromisos asumidos últimamente?
-Se le propone al acompañado observar un video: “Ese no es mi problema”
-Dialogamos sobre el mensaje del video observado, encaminándonos al trabajo del día y generando conflictos cognitivos:
¿Qué se puede hacer para evitar la indiferencia de los humanos ante las dificultades?
¿Cómo promover la participación activa de las personas?
-Se comunica de manera clara el propósito de la visita y el producto a lograr.
PROPÓSITO:
PROPONER ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
PRODUCTOS:
• Listado de estrategias. • Organizador gráfico.
-Establecemos una o dos acuerdos para desarrollar la asesoría con éxito.
-Se recogen los saberes previos en tarjetas meta plan, respondiendo a la interrogante: ¿Qué entiende usted por Involucra participación activa?
Con actitud crítica reflexiva se devela los supuestos registrados hipotéticamente durante la sesión que no han sido aclaradas oportunamente en el proceso. Realizando un recuento de la sesión con preguntas sobre sus fortalezas y necesidades.
Maestro………:
¿Para Usted que es un desempeño? ¿Por qué…?
¿Cuál es su comentario sobre un desempeño? -Repaso de la práctica pedagógica, mediante la técnica de MENTEFACTO: se hace una reconstrucción de las situaciones relevantes para ello se realiza:
En tarjetas de cartulina decolores se registra las situaciones pedagógicas relevantes observadas.
Se seleccionan las tarjetas formando categorías por desempeños.
Se coloca una a una las tarjetas en el centro del mentefacto.
Él acompañante se plantea interrogantes a partir de la información de las tarjetas, también hipótesis, se busca de encontrar una relación con las teorías.
Se presenta el esquema a la docente y juntos se completan el mentefacto. Teniendo en cuenta: Al centro las tarjetas con las situaciones pedagógicas relevantes, al lado izquierdo se coloca los saberes previos, en la parte superior todas las interrogantes, en la parte de la derecha todas las aseveraciones del docente y en el pie, todos los aportes teóricos.
Se pregunta ¿Qué experiencias parecidas ha vivido? ¿Qué sabe al respecto? ¿Cuál es su postura frente a cada uno de los aspectos presentados?
Con el docente comenta la lectura del desempeño N° 1 y su comentario.
Confrontando sus saberes:
Las estrategias que usted ha planteado han promovido el razonamiento en sus estudiantes? ¿Cuáles? ¿Por qué? -¿Qué situaciones te dificultaron plantear estrategias para promover la participación activa de tus estudiantes? Y su involucramiento activo a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
-Análisis y reflexión conjunta de la práctica docente: Se presenta un listado de estrategias de participación activa, creatividad.
Análisis de algunos de casos
PRODUCTO:
-Toma de decisiones: Para el cambio se pide al docente que elabore un listado de otras estrategias o la recree las mismas.
-Recrea el organizador mentefacto (rápido).
PRODUCTO: Desempeño N° 08. Ejecuta la sesión de
aprendizaje de tal modo que todas las actividades están alineadas al propósito, el docente realiza un cierre de la sesión en un lenguaje claro y comprensible.
2 horas
Asesoría de la práctica pedagógica
desarrolladas durante la observación.
El acompañante orienta al docente a ir implementando su portafolio con la evidencias de su progreso y registrando comentarios e impresiones de la asesoría.
Toman acuerdos y firman compromisos de mejora de la práctica docente. El acompañante solicita al docente que complete la siguiente información.
En base a las actividades realizadas, responde a las siguientes preguntas:
¿Qué logros importantes has obtenido?
-El docente de aula y el acompañante pedagógico asumen compromisos.
-El Acompañante Pedagógico registra en su cuaderno de campo los compromisos referentes al segundo compromiso para trabajar su siguiente asesoría personalizada.
Separata laptop
-Finalmente el acompañante solicita al docente que complete las siguientes frases
10 minutos
Planteamiento de
compromisos El docente acompañado asume el compromiso de elaborar su sesión de aprendizaje considerando los procesos didácticos para la próxima visita.
El acompañante solicita al docente que complete las siguientes frases:
El día de hoy:
- Qué sé sobre desempeños: ---
----
-Aprendí_________________________ -Ya sabía_________________________ -Me sorprendí por___________________ -Me gustó___________________________ -No me gustó________________________ -Me gustaría saber más acerca__________ -Una pregunta que todavía tengo es_______________________________ ---
---
---
---
¿Qué opinión tienes sobre esta asesoría? ¿Por qué? ---
---
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---
Nombres y Apellidos: MARIA AYDEE CASTILLO CARRANZA IE : 80542 Fecha : 15-06-2017 Horario : 8:00 A 10:30 AM N° de visita : 01 MOMENTO DE ASESORÍA
TEMA(S) A TRATAR: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
PRODUCTO
Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
DESEMPEÑO PRIORIZADO: 03 PROMUEVE EL RAZONAMIENTO LA CREATIVIDAD Y/O EL
PENSAMIENTO CRÍTICO.
DESEMPEÑO N° 09: CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO.
TIEMPO 3 H. (min)
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES Y RECURSOS (Insumos)
30 min Temas generales y/o de
introducción
(20 m.)
DESEMPEÑO N° 03: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO LA
CREATIVIDAD Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO.
Esta rúbrica evalúa si el docente promueve el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior en los estudiantes (como el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico), proponiendo actividades de aprendizaje y estableciendo interacciones
Pedagógicos que estimulen la formulación creativa de ideas o productos, la comprensión de principios, el establecimiento de relaciones conceptuales o el desarrollo de estrategias.
Desempeño N° 09 CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS
DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO.--- ---
Tiene conocimiento de las características individuales, socio-
Papel, plumones, Cuaderno de campo Cuartillas
culturales y evolutivos de los estudiantes a su cargo, de este modo comprende que cada uno de los niños y niñas es un individuo con particularidades especiales tiene sentimientos, motivaciones personales y sobre todo tiene su “propio mundo”
Los aspectos a considerarse en esta son:
Nivel de aprendizajes de los estudiantes (diagnóstico)
Habilidades, destrezas y capacidades que tiene como estudiante en relación a las nuevas capacidades y competencias que deben alcanzar.
Formas de interacción del estudiante con su entorno inmediato (contexto, familia,etc)
Estilos, e intereses de aprendizaje de los estudiantes.
Se elaborará una ficha de caracterización con las variables más conveniente. (social, familia y evolutivo)--- 10 min Revisión de los desempeños y aspectos del programa.
• Se realiza un diálogo ameno con la docente sobre cada uno de los desempeños y aspectos.
• Cada vez que se trata de un desempeño o aspecto se le relaciona con el trabajo desarrollado, se constata su desarrollo y nivel de aplicación.
Se realiza un recuento de la sesión desarrollada, resaltando el momento de la participación de los estudiantes en la asignación del trabajo a realizar. La docente se da cuenta que hubo niños que no demostraron interés y se mostraban distraídos. Tarjetas Cinta masketing Material impreso PPT Sesión de aprendizaje. 40 min Involucra
activamente • Se le pide al docente que escriba en tarjetas las respuestas de las siguientes preguntas: ¿En el salón de clases?, ¿quién participa realmente, los alumnos o el maestro?
¿Qué hace uno, qué hace el otro?, ¿Durante qué tiempo?, ¿Quién es más activo, ellos o nosotros?
Elabora un listado de las formas en que comúnmente hacemos participar o involucramos a nuestros estudiantes.
Menciona quiénes son los estudiantes muy activos que siempre están dispuestos participar y a los estudiantes que intentan pasar lo más desapercibidos posibles.
¿Cuál es la importancia de involucrar activamente a los estudiantes en el
Cuaderno de campo Programa Curricular de Educación Primaria. Plumones
proceso de aprendizaje?
• Se le presenta en tiras de cartulina la descripción de un juego recortado en párrafos, para que la docente pueda armarlo y lograr comprender la
secuencia del contenido del juego: “la bola que vuela” OBJETIVO
Promover la participación de todos los estudiantes por igual.
Cuando vayas a comenzar la actividad, debes tener la pelota de goma, de papel o el objeto que hayas elegido en la mano. Una vez la tengas en la mano, lo que harás será lanzarla suavemente a alguno de tus alumnos. El alumno que la recoja será el encargado de realizar la primera actividad. Cuando este alumno haya finalizado la actividad, independientemente de si la ha realizado en la pizarra o sentado, hará lo mismo que has hecho tú, es decir, la lanzará a otro compañero para que realice la siguiente actividad. Este procedimiento de pasar la pelota de goma de un compañero a otro se realizará tantas veces como actividades o ejercicios tengas programados. • Se le formula las siguientes preguntas:
¿Qué consigues con esta dinámica?
¿Crees que con esta dinámica tus estudiantes tendrán mayor predisposición cuando deban enfrentarse a la asignación de alguna actividad, tarea o procedimiento? ¿Por qué?
¿Las dinámicas podrían ayudarte a fomentar un mayor involucramiento? ¿Por qué?
La acompañante, en relación a la dinámica, concluye que:
Con esta dinámica, por unos instantes, la atención queda focalizada no en el ejercicio, sino hacia qué alumno irá la pelota de goma. Te aseguro que se genera una gran expectativa al respecto.
El alumno es el que decide quién debe continuar la actividad. En ocasiones como docente encuentras cierto temor en algunos alumnos a participar. Pues bien, si en lugar de ser tú quien decide, es uno de sus compañeros, la percepción de este alumno cambia y la predisposición a participar siempre es mayor.
Producto:
actividad para fomentar mayor involucramiento, en función del grupo o la edad que tengan los estudiantes.
Algunas de estas normas pueden ser, por ejemplo: (se le pide al docente nos proponga dichas normas)
Alumno-alumna. La participación de las actividades debe ser alterna, es decir, una vez haya participado un chico, luego debe intervenir una chica, o viceversa.
Tipo de lanzamiento. Independientemente del tipo de objeto que vayas a elegir para la actividad, siempre debe quedar claro que debe lanzarse de una manera respetuosa y sin intención de dañar a ningún compañero. Distancia. Otra norma que suele funcionar bastante bien es que la bola de goma debe ser lanzada a una fila diferente de la que ocupa el alumno en cuestión.
Repetición. Si un alumno coge la pelota de goma dos veces, la segunda vez se la cederá al compañero que tenga más próximo o volverá a lanzarla de nuevo. Ningún alumno puede repetir la actividad o procedimiento sin antes haber participado todo el grupo clase.
Nombres y Apellidos del Docente: MANUEL SOLANO JARA
II.EE 80035 Antacolpa- Tayabamba
Fecha 16/06/2017
Horario 8am-1pm
MOMENTO DE ASESORIA TEMA:
DESEMPEÑO N° 05 PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD.
ASPECTOS: Se comunica de manera respetuosa con los estudiantes y les transmite calidez o cordialidad dentro del aula. Además está atento y es sensible a sus necesidades afectivas o físicas, identificándolas y respondiendo a ellas con comprensión y empatía los aspectos que se consideran en esta rúbrica son tres:
Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes. Cordialidad o calidez que transmite el docente.
Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o físicas de los estudiantes.
DESEMPEÑO: N° 10 PROGRAMACIÓN CURRÍCULAR.
Elabora una programación curricular de manera colegiada, que permita en equipos de trabajo hacer un análisis sobre la planificación más pertinente para estudiantes de aula multigrado; así mismo se evidencia la articulación coherente entre los estándares de aprendizajes, las características de los estudiantes, la diversidad del contexto,