de diferents mecanismes utilitzant les energies alternatives.alternatives.
Currículum Mediambiental
TEMPORALITZACIÓ DELS
TEMPORALITZACIÓ DELS
CONTINGUTS
CONTINGUTS
•• Per a la realització del Projecte Constructiu tenim unes 31 setmanes amb unaPer a la realització del Projecte Constructiu tenim unes 31 setmanes amb una hora setmanal de dedicació. Periódicament, cada trimestre, s´haurà d´anar hora setmanal de dedicació. Periódicament, cada trimestre, s´haurà d´anar enllestin les diferents parts fins a completar el total. Al mateix temps els enllestin les diferents parts fins a completar el total. Al mateix temps els alumnes hauran d´anar lliuran diferents documents i plans de treball de les alumnes hauran d´anar lliuran diferents documents i plans de treball de les diferents parts del projecte. Al finalitzar-lo cal lliurar la
diferents parts del projecte. Al finalitzar-lo cal lliurar la MemòriaMemòria Final.Final.
••
Tema 1 : El Circuit Elèctric. ( 16 hores )Tema 1 : El Circuit Elèctric. ( 16 hores ) •• Tema 2 : El Magnetisme. ( 4 hores )Tema 2 : El Magnetisme. ( 4 hores )•• Tema 3 : Processos de Fabricació d´Objectes. Els Metalls i elsTema 3 : Processos de Fabricació d´Objectes. Els Metalls i els Plàstics. ( 5 hores )
Plàstics. ( 5 hores )
•• Tema 4 : Eines Informàtiques. El full de càlcul, les presentacions i laTema 4 : Eines Informàtiques. El full de càlcul, les presentacions i la xarxa internet. ( 10 hores ).
xarxa internet. ( 10 hores ). –
EDUCACIÓ EN VALORS
EDUCACIÓ EN VALORS
1de41de4•• Educació ambientalEducació ambiental •
• Es Es tracta tracta de de sensibilitzar sensibilitzar els els alumnes alumnes sobre sobre l’ús l’ús d’energies d’energies alternatives alternatives comcom a forma de generar electricitat, enfront de les fonts d’energia convencionals, a forma de generar electricitat, enfront de les fonts d’energia convencionals, com el carbó o el petroli, més contaminants.
com el carbó o el petroli, més contaminants.
A més, han de ser conscients dels pros i els contres de les altres energies A més, han de ser conscients dels pros i els contres de les altres energies convencionals.
convencionals.
•• Els alumnes han de ser conscients de la despesa en matèries primeres iEls alumnes han de ser conscients de la despesa en matèries primeres i d’energia que suposa l’ús dels diferents materials. Per això es fa necessari el d’energia que suposa l’ús dels diferents materials. Per això es fa necessari el consum racional dels productes, així com fer-ne una recollida selectiva quan consum racional dels productes, així com fer-ne una recollida selectiva quan ja han perdut el seu valor comercial.
ja han perdut el seu valor comercial.
Exposar a l’aula que l’ús del full de càlcul, juntament amb la facilitat Exposar a l’aula que l’ús del full de càlcul, juntament amb la facilitat d’imprimir diverses proves i còpies, produeix un enorme consum de paper. d’imprimir diverses proves i còpies, produeix un enorme consum de paper. Parlar amb els alumnes sobre la millor manera d’estalviar paper: imprimint Parlar amb els alumnes sobre la millor manera d’estalviar paper: imprimint per totes dues cares, reutilitzant el paper i no imprimint còpies inútils. per totes dues cares, reutilitzant el paper i no imprimint còpies inútils. Esmentar també la possibilitat de reciclar els cartutxos de tinta ja usats com Esmentar també la possibilitat de reciclar els cartutxos de tinta ja usats com una manera de reduir la contaminació.
EDUCACIÓ EN VALORS
EDUCACIÓ EN VALORS
2de42de4•• Educació per al consumidorEducació per al consumidor
•• Els alumnes han de valorar la importància d’utilitzar un vocabulari tècnic, així com lesEls alumnes han de valorar la importància d’utilitzar un vocabulari tècnic, així com les convencions en la representació d’objectes per tal de desenvolupar una educació més convencions en la representació d’objectes per tal de desenvolupar una educació més activa. D’aquesta manera podran llegir i interpretar els documents tècnics, que estan activa. D’aquesta manera podran llegir i interpretar els documents tècnics, que estan formats per informacions de diversa naturalesa: text, símbols, dibuixos i gràfics, d’una formats per informacions de diversa naturalesa: text, símbols, dibuixos i gràfics, d’una manera més eficaç.
manera més eficaç.
•• A més a més, els ajudarà a tenir A més a més, els ajudarà a tenir una millor visió espacial de la runa millor visió espacial de la realitat, sobretot a l’horaealitat, sobretot a l’hora d’elaborar i seleccionar les idees necessàries per aconseguir una solució tècnica viable, d’elaborar i seleccionar les idees necessàries per aconseguir una solució tècnica viable, creativa, estèticam
creativa, estèticament agradable i ent agradable i equilibrada d’un probequilibrada d’un problema.lema.
•• Aprendre a identificar problemes susceptibles de ser resolts o satisfets per mitjà deAprendre a identificar problemes susceptibles de ser resolts o satisfets per mitjà de l’activitat tècnica i el desenvolupament tecnològic, que tant ha contribuït a augmentar l’activitat tècnica i el desenvolupament tecnològic, que tant ha contribuït a augmentar la qualitat de vida. A més, elecció dels materials adients, segons el context de disseny i la qualitat de vida. A més, elecció dels materials adients, segons el context de disseny i la realització de projectes tècnics,
la realització de projectes tècnics, tenint-ne en compte les tenint-ne en compte les característiques.característiques.
•• Un dels objectius principals del Un dels objectius principals del curs és fomentar l’interès de l’alumnat per conèixer lescurs és fomentar l’interès de l’alumnat per conèixer les característiques dels apa
característiques dels aparells elèctrics que en deterells elèctrics que en determinen el consum, rminen el consum, per fomentar aixíper fomentar així hàbits destinats a l’estalvi energètic
EDUCACIÓ EN VALORS
EDUCACIÓ EN VALORS
3de43de4•• Educació per a la igualtatEducació per a la igualtat
•• El taller és un bon lloc per conscienciar els alumnes que les sevesEl taller és un bon lloc per conscienciar els alumnes que les seves
capacitats no depenen del sexe. Cal promoure actituds de
capacitats no depenen del sexe. Cal promoure actituds de
col·laboració en la realització de treballs i muntatges, especialment
col·laboració en la realització de treballs i muntatges, especialment
en fer activitats en grup. S’han d’evitar els comportaments sexistes,
en fer activitats en grup. S’han d’evitar els comportaments sexistes,
de vegades autoimposats, que lliguen a uns a actituds de
de vegades autoimposats, que lliguen a uns a actituds de
sobreconfiança que comporten fer les feines principals i a d’altres a
sobreconfiança que comporten fer les feines principals i a d’altres a
actituds d’atemoriment encaminades a evitar determinades tasques
actituds d’atemoriment encaminades a evitar determinades tasques
per fer-ne d’altres de secundàries.
EDUCACIÓ EN VALORS
EDUCACIÓ EN VALORS
4de44de4•• Educació per a la salutEducació per a la salut
•• És aconsellable adoptar hàbits saludables a l’hora de fer servir el ratolí, observar elÉs aconsellable adoptar hàbits saludables a l’hora de fer servir el ratolí, observar el monitor, etc. Si una persona s’acostuma a mirar el monitor des de molt a prop, després monitor, etc. Si una persona s’acostuma a mirar el monitor des de molt a prop, després li resultarà més difícil acostumar-se a
li resultarà més difícil acostumar-se a treballar a més distància.treballar a més distància.
•• Per això, és aconsellable recordar periòdicament als alumnes les pautes que cal seguir Per això, és aconsellable recordar periòdicament als alumnes les pautes que cal seguir en diversos àmbits:
en diversos àmbits:
•• Quan es fa servir el ratolí, cal mantenir una postura relaxada, sense tòrcer Quan es fa servir el ratolí, cal mantenir una postura relaxada, sense tòrcer excessivament el canell i fent pauses periòdiques. La navegació durant molt de temps excessivament el canell i fent pauses periòdiques. La navegació durant molt de temps seguit per Internet, que requereix l’ús gairebé continu del ratolí, pot causar trastorns i seguit per Internet, que requereix l’ús gairebé continu del ratolí, pot causar trastorns i molèsties als canells. Quan mirem el monitor, cal
molèsties als canells. Quan mirem el monitor, cal cuidar diferents aspectes:cuidar diferents aspectes: •• – La distància al monitor ha – La distància al monitor ha de ser l’adequada, ni més ni menys.de ser l’adequada, ni més ni menys. •• – L’orientació ha de ser l’adequada.– L’orientació ha de ser l’adequada.
•• – I, sobretot, s’han de fer descansos periòdics.– I, sobretot, s’han de fer descansos periòdics.
COMPETÈNCIES QUE S´HI
COMPETÈNCIES QUE S´HI
TREBALLEN
TREBALLEN
1de31de3•• CompetCompetèència en el coneixement i la interaccincia en el coneixement i la interaccióó amb el mamb el móón n f f í í sicsic El coneixement dels fonaments b
El coneixement dels fonaments bààsics d’electricitat i de les aplicacionssics d’electricitat i de les aplicacions derivades d’aquesta fa que aquesta unitat contribueixi de forma important a derivades d’aquesta fa que aquesta unitat contribueixi de forma important a la consecuci
la consecucióó de les habilitats necessde les habilitats necessààries per a interactuar amb el mries per a interactuar amb el móón n f f í í sic,sic, possibilitant la comprensi
possibilitant la comprensióó de successos de manera que els alumnes se lesde successos de manera que els alumnes se les puguen arreglar de forma
puguen arreglar de forma òòptima en les aplicacions de l’electricitat.ptima en les aplicacions de l’electricitat. •• Tractament de la informaciTractament de la informacióó i competi competèència digitalncia digital
Es proposen algunes p
Es proposen algunes pààgines web interessants que reforcen els contingutsgines web interessants que reforcen els continguts treballats en la unitat. Tamb
treballats en la unitat. Tambéé s´introdueix s´introdueix als alumnes als alumnes el Full el Full de Cde Cààlcul i lalcul i la Presentaci
Presentacióó amb Diapositives.amb Diapositives. •• CompetCompetèència matemncia matemààticatica
En aquest curs es treballen les equacions i les fraccions. Des del plantejament En aquest curs es treballen les equacions i les fraccions. Des del plantejament
conceptual fins a la resoluci
COMPETÈNCIES QUE S´HI
COMPETÈNCIES QUE S´HI
TREBALLEN
TREBALLEN
2de32de3•• Autonomia i iniciativa personalAutonomia i iniciativa personal El coneixement i la informaci
El coneixement i la informaci
óó
contribueixen a la consecucicontribueixen a la consecucióó
d’aquesta competd’aquesta compet
èè
ncia.ncia.••
CompetCompetèència per a aprendre a aprendrencia per a aprendre a aprendreAl llarg de la unitat es treballen habilitats, en les activitats o en el Al llarg de la unitat es treballen habilitats, en les activitats o en el desenvolupament, a fi que els alumnes siguen capa
desenvolupament, a fi que els alumnes siguen capa
çç
os de seguiros de seguir aprenent de forma autaprenent de forma aut
òò
noma d’acord amb els objectius de la unitat.noma d’acord amb els objectius de la unitat. •• CompetCompetèència en comunicacincia en comunicacióó linglingüí üí sticasticaA trav
A trav
éé
s de textos amb activitats d’explotacis de textos amb activitats d’explotacióó
, es treballen d’una, es treballen d’una forma explforma expl
í í
cita els continguts relacionats amb l’adquisicicita els continguts relacionats amb l’adquisicióó
de lade la competCOMPETÈNCIES QUE S´HI
COMPETÈNCIES QUE S´HI
TREBALLEN
TREBALLEN
3de33de3••
CompetCompetèència social i ciutadanancia social i ciutadanaSaber com es genera l’electricitat i les aplicacions d’aquesta fa que Saber com es genera l’electricitat i les aplicacions d’aquesta fa que els alumnes es formin en habilitats pr
els alumnes es formin en habilitats pr
òò
pies de la vida quotidiana,pies de la vida quotidiana, com: connexicom: connexi
óó
de bombetes, coneixement dels perills de lade bombetes, coneixement dels perills de la manipulacimanipulaci
óó
i i ccàà
lcul del consum. Aixlcul del consum. Aixòò úú
ltim desenvolupa una actitudltim desenvolupa una actitud responsable sobre el consum d’electricitat. A mresponsable sobre el consum d’electricitat. A m