DE LOS DOCENTES

3.1 Perfil del profesor

Los profesores del Colegio Americano de Quito serán educadores profesionales comprometidos en el desarrollo integral del estudiante, liderarán su actividad con el ejemplo.

a. Aspecto Socio Emocional

1. Practicará los principios de democracia, estableciendo un balance entre libertad y responsabilidad.

2. Conocerá y manejará apropiadamente sus emociones y se relacionará con los demás dentro de un marco de autodisciplina y respeto.

3. Respetará las creencias, valores y diferencias de otros sin distingo de género, raza, religión o ideología política.

4. Analizará y respetará los valores culturales del Ecuador, los Estados Unidos y otras naciones.

5. Asumirá sus obligaciones cívicas con responsabilidad. 6. Practicará valores morales y éticos.

7. Buscará y aceptará roles de liderazgo.

8. Tendrá la formación necesaria para lograr éxito de acuerdo a las exigencias y retos que se presenten en la Institución.

9. Contribuirá positivamente al desarrollo social, cultural y deportivo del Colegio. 10. Los demás establecidos por la Constitución y la legislación vigente.

b. Aspecto Académico:

1. Poseerá pensamiento crítico.

2. Poseerá destrezas suficientes de comunicación en los idiomas (Español/Inglés) 3. Creerá en el aprendizaje como un proceso dinámico y continuo.

4. Conocerá destrezas de estudio e investigación.

5. Tendrá una perspectiva global de los eventos mundiales y la interrelación entre naciones y personas.

6. Estará actualizado y utilizará las últimas corrientes educativas y curriculares.

7. Sabrá distinguir y respetar los diferentes estilos de aprendizaje y poseerá estrategias para su manejo.

8. Estará en capacidad de adaptarse a cualquier cambio o programa que la Institución proponga.

9. Utilizará la tecnología como herramienta de trabajo.

10. Mantendrá expectativas de excelencia académica de acuerdo a los estándares requeridos por el Ministerio de Educación, la SACS y el programa BI.

3.2 Derechos de los Docentes

1. Recibir respeto por parte de los estudiantes, colegas, padres de familia y/o representantes, autoridades y personal del Colegio.

2. Tener igualdad de oportunidades sin distinción de raza, nacionalidad, religión, ideología, habilidades físicas o intelectuales.

3. Ser escuchados e informados sobre su desempeño profesional por las autoridades del Colegio.

4. Ser valorados y motivados de acuerdo con sus diferencias individuales. 5. Recibir capacitación de manera continua.

6. Participar de un ambiente académico enriquecedor que despierte interés y deseo de superación.

7. Recibir apoyo y guía en el ejercicio de un liderazgo positivo e integrador. 8. Los demás establecidos por la Constitución y la legislación vigente.

3.3 Responsabilidades de los Docentes

1. Practicar los principios de democracia, estableciendo un balance entre libertad y responsabilidad.

2. Relacionarse con los demás miembros de la comunidad educativa en un marco de autodisciplina y respeto.

3. Respetar las creencias, valores y diferencias de otros sin distingo de género, raza o religión y fomentará la multiculturalidad.

4. Analizar y practicar los valores institucionales de respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad y fortaleza interior.

5. Asumir sus obligaciones cívicas con responsabilidad.

6. Practicar valores morales y éticos establecidos en el Código de Convivencia del Colegio.

7. Contribuir positivamente al desarrollo social, cultural y deportivo del Colegio.

8. Supervisar la seguridad de los alumnos que jueguen o transiten por su zona asignada de cuidado de patios.

9. Los demás establecidos por la Constitución y la legislación vigente.

3.4 Evaluación de la Tarea Docente

Procedimiento para evaluación del Desempeño Docente

Antecedentes

La evaluación efectiva de los profesores contribuye significativamente al mantenimiento y mejoramiento de una formación e instrucción de calidad para los alumnos. Las actividades de evaluación de profesores deben enfocarse en la actitud y las metodologías de los profesores que fomentan el aprendizaje de los alumnos.

La práctica de la enseñanza será evaluada permanentemente para mejorar la calidad de instrucción y garantizar el cumplimiento de la misión, los objetivos y los perfiles del alumno y del profesor del Colegio Americano de Quito.

Guías

El Sistema de Evaluación de desempeño de Docentes provee un balance entre estructura y flexibilidad. Es preceptivo en definir propósitos comunes y expectativas, de ese modo orienta a una práctica educativa efectiva. Al mismo tiempo es flexible, de este modo permite desarrollar la creatividad y la iniciativa individual de cada profesor. El objetivo es apoyar el crecimiento continuo y el desarrollo de cada profesor a través de la supervisión, análisis y la aplicación pertinente de la información compilada dentro de un sistema de observaciones significativas.

Los propósitos principales del Sistema de Evaluación de Desempeño Docente son: • Optimizar el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes.

• Mejorar la calidad de la instrucción, asegurándose responsablemente del rendimiento de la clase y la efectividad del profesor.

• Contribuir al logro exitoso de las metas y objetivos definidos en la misión, visión y objetivos del Colegio Americano de Quito.

• Proporcionar las bases para mejoras en la enseñanza a través de la valoración del desempeño productivo de los profesores y el crecimiento profesional.

• Implementar el sistema de evaluación del desempeño que promueve la colaboración entre el profesor y el evaluador, el auto-desarrollo, la instrucción efectiva, y el mejoramiento de los resultados globales del trabajo.

El Sistema De Evaluación Del Desempeño Docente incluye las siguientes características distintivas:

• Un enfoque en la relación entre el desarrollo profesional y un mejor rendimiento académico del estudiante.

• Ejemplos de los indicadores de desempeño para cada uno de los estándares de desarrollo de los profesores.

• Un sistema de documentación del desempeño de los docentes, basado en múltiples fuentes de información.

• Un procedimiento para llevar a cabo las revisiones del desempeño que hace hincapié en la rendición de cuentas, promueve el desarrollo profesional, e incrementa la participación de los profesores en el proceso de evaluación.

• Un sistema de soporte para proporcionar apoyo cuando sea necesario.

Los fines de la evaluación de profesores son:

1. Que todo el personal docente cumpla con las expectativas del Colegio.

2. Asegurar que la calidad de instrucción sea consistente con la misión, los objetivos, y los perfiles del alumno y del profesor del Colegio Americano.

3. Reconocer la enseñanza efectiva.

5. Asegurar que la materia asignada al profesor esté acorde con su preparación académica.

La efectividad de la enseñanza impartida se evaluará conforme a los siguientes criterios:

1. Que las necesidades de los alumnos sean evaluadas en el proceso de planificación curricular vigente.

2. Que las estrategias de instrucción sean diversificadas y se basen en las necesidades de los alumnos, en la disponibilidad de recursos materiales, y en la misión, los objetivos y los perfiles del alumno del Colegio Americano.

3. Que el ambiente del aula y el comportamiento de los alumnos se manejen de una manera apropiada a la tarea instructiva y conforme a las políticas y la filosofía del Colegio.

4. Que el progreso de los alumnos se monitoree cuidadosamente utilizando una amplia variedad de técnicas efectivas y procedimientos de evaluación y que el mismo se informe periódicamente a los alumnos y a los padres de familia.

5. Que la formación del alumno se facilite mediante el uso efectivo de motivadores y refuerzos positivos.

6. Que se demuestre una actitud positiva hacia el desarrollo personal, profesional e institucional.

Principios y prácticas en el proceso de evaluación a los profesores:

Todo el personal docente del Colegio Americano de Quito será evaluado cada año lectivo a través de criterios de evaluación y rúbricas de desempeño.

Todos los profesores deberán fijarse metas al inicio del año para el progreso en el desempeño de sus estudiantes.

1. El progreso y rendimiento del alumno son consideraciones importantes en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

2. La evaluación del rendimiento del profesor se conducirá en una atmósfera de respeto, confianza y apoyo.

3. El proceso de evaluación formal se completará por escrito con copias para el profesor, para el directivo correspondiente y para la carpeta personal del profesor que se mantiene en la oficina de Recursos Humanos.

4. Cada profesor tendrá la oportunidad de examinar y discutir el informe de evaluación formal antes de que sea incluido en su carpeta personal. El profesor deberá firmar la evaluación para indicar que se ha seguido este proceso y el profesor tiene el derecho de presentar una observación por escrito a la evaluación, la misma que deberá estar incluida en su carpeta personal.

5. Los informes de evaluación deberán ser confidenciales y mantenidos en la carpeta personal de cada profesor.

6. Las evaluaciones realizadas a los profesores deberán diagnosticar, documentar y sugerir estrategias para el mejoramiento cuando sean pertinentes.

7. Los profesores que reciban recomendaciones específicas de mejoramiento tendrán un período razonable de tiempo que no exceda de un año lectivo para incorporar dichos cambios en su proceso de enseñanza/aprendizaje. Si bien es cierto que se procurará brindar asistencia a los profesores en este aspecto, la responsabilidad es del profesor en lo que se refiere a la corrección de cualquier problema identificado.

3.5 Responsabilidades en el proceso de evaluación docente