Departamento Lengua castellana y Literatura. I.E.S “A Xunqueira, Nº I” Pontevedra
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El vocativo.
Formación de sustantivos.
Las mayúsculas. Acentuación de palabras compuestas. El punto. Los cantares de gesta. Rasgos.
El Cantar de Mio Cid. Estructura y temas. La Canción de Roldán.
El Romancero viejo. Rasgos y finalidad. Clases de romances. Procedimientos
Reconocimiento de núcleos de sintagmas nominales, incluidas palabras sustantivadas.
Análisis de la estructura de sintagmas nominales.
Reconocimiento y clasificación de oraciones impersonales. Análisis de la estructura léxica de sustantivos.
Actitudes
Interés y valoración de la narrativa épica medieval.
Respeto hacia las convenciones de presentación de textos escritos. CONTENIDOS TRANSVERSALES
Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
La entrevista a Ursula von der Leyen (página 50), que abre la unidad, ofrece una buena oportunidad para reflexionar acerca del papel de la mujer en la sociedad occidental.
Educación para la paz
La audición de la entrevista a Juanes (pista 9 del CD Audiciones), en la que el cantante se pronuncia sobre las minas personales, puede dar lugar a reflexiones sobre el empleo de armas y las duraderas consecuencias dañinas de los conflictos bélicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender, analizar e interpretar entrevistas y narraciones medievales en verso. 2. Redactar textos de acuerdo con pautas establecidas.
3. Distinguir entrevistas y sus tipos.
4. Reconocer sintagmas nominales, analizar su estructura e identificar el sujeto en oraciones determinadas.
5. Identificar y clasificar oraciones impersonales.
6. Descubrir sustantivos derivados y compuestos y señalar su estructura.
7. Emplear adecuadamente las mayúsculas y el punto y acentuar correctamente palabras compuestas dadas.
8. Identificar los rasgos de los cantares de gesta y de los romances tradicionales. 9. Conocer e interpretar las características del Cantar de Mio Cid.
10. Valorar la narrativa épica como parte de nuestro patrimonio cultural. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares:
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas.
Utilizar activa y efectivamente códigos y
Comprender, analizar e interpretar entrevistas y narraciones medievales en verso.
Redactar textos de acuerdo con pautas establecidas.
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habilidades lingüísticas y no lingüísticas y las reglas propias del intercambio comunicativo en diferentes situaciones. Buscar, recopilar y procesar información. Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
Conservar y mejorar la competencia comunicativa empleando la lectura como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasía y de saber.
Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis.
Conocer y aplicar de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua.
Expresar adecuadamente —en fondo y forma— las propias ideas y emociones. Aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.
Distinguir entrevistas y sus tipos.
Reconocer sintagmas nominales, analizar su estructura e identificar el sujeto en oraciones determinadas.
Identificar y clasificar oraciones impersonales.
Descubrir sustantivos derivados y compuestos y señalar su estructura. Emplear adecuadamente las mayúsculas y el punto y acentuar correctamente palabras compuestas dadas.
Tratamiento de la información y competencia digital
Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.
Redactar textos de acuerdo con pautas establecidas.
Social y ciudadana
Demostrar comprensión de la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución y progreso de la humanidad sin que ello implique la pérdida de la identidad local
Valorar las diferencias y reconocer la igualdad de derechos, en particular entre hombre y mujer.
Identificar los rasgos de los cantares de gesta y de los romances tradicionales. Conocer e interpretar las características del Cantar de Mio Cid.
Valorar la narrativa épica como parte de nuestro patrimonio cultural.
Cultural y artística
Conocer, de manera básica, las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como de las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural.
Tener conciencia de la evolución del pensamiento, de las corrientes estéticas, las modas y los gustos, así como de la importancia representativa, expresiva y comunicativa que los factores estéticos han desempeñado y desempeñan en la vida cotidiana de la persona y de las sociedades.
Apreciar la creatividad implícita en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través de diferentes medios artísticos o de las diferentes formas que adquieren las llamadas artes populares.
Aplicar las habilidades de pensamiento divergente y trabajo colaborativo.
Identificar los rasgos de los cantares de gesta y de los romances tradicionales. Conocer e interpretar las características del Cantar de Mio Cid.
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Aprender a aprender
Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende, y de cómo se gestionan y controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales.
Ser capaz de obtener información –ya sea individualmente o en colaboración- y transformarla en conocimiento propio, integrándola con los saberes previos y con la propia experiencia personal y sabiendo aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.
Comprender, analizar e interpretar entrevistas y narraciones medievales en verso.
Redactar textos de acuerdo con pautas establecidas.
Autonomía e iniciativa personal
Poder transformar las ideas en acciones, es decir, proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos.
Comprender, analizar e interpretar entrevistas y narraciones medievales en verso.
OBJETIVOS
1. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad. 2. Desarrollar la capacidad de comprensión de textos orales y escritos.
3. Repasar los elementos caracterizadores del texto narrativo y estudiar el orden de la narración.
4. Reconocer y analizar formas verbales y perífrasis e identificar el proceso morfológico de formación de verbos.
5. Observar las principales irregularidades verbales.
6. Expresar acciones en voz activa y pasiva y transformar oraciones de ambos tipos. 7. Usar correctamente las grafías c, qu, k, la tilde en las formas verbales y la coma. 8. Caracterizar las principales orientaciones de la narrativa didáctica medieval en verso y
prosa y aproximarse a sus autores representativos.
9. Valorar las aportaciones de otros pueblos a nuestra cultura. 10. Producir textos narrativos a partir de modelos.
CONTENIDOS Conceptos
La narración. Estructura, elementos y orden narrativo. El narrador. El verbo como núcleo del sintagma verbal.
La conjugación verbal. Verbos regulares e irregulares. Principales irregularidades. Las perífrasis verbales. Clasificación.
Verbo en voz activa y pasiva. Oraciones activas y pasivas. El complemento agente. Formación de verbos.
Grafías c, qu y k. Acentuación de formas verbales. La coma. Rasgos del mester de clerecía.
Gonzalo de Berceo y Milagros de Nuestra Señora.