Departamento Lengua castellana y Literatura. I.E.S “A Xunqueira, Nº I” Pontevedra
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CONTENIDOS Conceptos
Textos expositivo-argumentativos. Sustantivas de sujeto.
Sustantivas de complemento directo. Estilos directo e indirecto. Sustantivas de complemento indirecto. Doble complemento indirecto. Sustantivas de complemento de régimen.
Sustantivas de complemento de un nombre, un adjetivo o un adverbio. Formación de verbos: derivación y parasíntesis.
Signos de puntuación para presentar citas.
Escritura de por y que en sus diversas combinaciones. Rasgos de la literatura española de fin de siglo.
Principales figuras literarias: Machado, Unamuno, Baroja, Valle-Inclán, Azorín. El esperpento.
La paradoja. Procedimientos
Comprensión, análisis e interpretación de textos orales y escritos.
Reconocimiento de textos expositivo-argumentativos apoyándose en rasgos formales y en el contenido.
Identificación y reconocimiento de las funciones realizadas por las proposiciones subordinadas sustantivas.
Análisis de oraciones compuestas.
Transformación de oraciones compuestas en simples. Razonamiento del uso de signos de puntuación. Empleo de homófonos de porque.
Análisis de textos propios de la literatura finisecular. Creación de textos siguiendo modelos.
Actitudes
Conciencia de la claridad y rigor precisos para la redacción de textos expositivo- argumentativos.
Interés por las variaciones temático-formales que implican los cambios de fin de siglo.
Gusto por la lectura de autores finiseculares.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación moral y cívica
El texto inicial de Stefan Zweig, como otros que se presentan a lo largo de esta UNIDAD 6 (de Machado, Unamuno, Valle-Inclán), permite abordar el problema de la educación moral del individuo y la capacidad de reflexión y control sobre nuestros actos. Esta lectura incide especialmente en el valor del progreso para las mejoras sociales y en las dificultades para que estos avances se reflejen en la conducta humana.
Educación para la paz
A partir del contenido de Los samuráis, lectura propuesta para las actividades de refuerzo del bloque Conocimiento de la lengua, y de la actividad 1, referida a este texto, se puede propiciar en el aula de clase una reflexión sobre la valoración positiva de la violencia en algunas sociedades en determinados momentos de la historia y acerca de las trágicas con secuencias de las guerras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
i. Comprender, analizar e interpretar textos escritos y orales. ii. Reconocer el carácter expositivo-argumentativo de un texto.
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iii. Identificar la función desempeñada por las proposiciones subordinadas sustantivas en oraciones dadas.
iv. Analizar oraciones compuestas por subordinación sustantiva. v. Reconocer y formar verbos por medio de derivación y parasíntesis.
vi. Emplear con corrección las diferentes grafías de las combinaciones de por y que. vii. Identificar rasgos formales y temáticos propios de la literatura de fin de siglo en textos
representativos.
viii. Conocer e identificar los rasgos de la obra de autores finiseculares destacados. ix. Redactar textos expositivo-argumentativos con propiedad, claridad y rigor.
x. Valorar los cambios literarios de la literatura finisecular. COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares:
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación lingüística
Ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas.
Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
Conservar y mejorar la competencia comunicativa empleando la lectura como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasía y de saber.
Conocer reflexivamente el funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso.
Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis.
Conocer y aplicar de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua.
Expresar adecuadamente —en fondo y forma— las propias ideas y emociones.
Comprender, analizar e interpretar textos escritos y orales.
Reconocer el carácter expositivo- argumentativo de un texto.
Identificar la función desempeñada por las proposiciones subordinadas sustantivas en oraciones dadas.
Analizar oraciones compuestas por subordinación sustantiva.
Reconocer y formar verbos por medio de derivación y parasíntesis.
Emplear con corrección las diferentes grafías de las combinaciones de por y que.
Redactar textos expositivo- argumentativos con propiedad, claridad y rigor.
Cultural y artística
Conocer, comprender, apreciar y valorar diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos. Conocer, de manera básica, las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como de las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural.
Identificar las relaciones existentes entre
Comprender, analizar e interpretar textos escritos y orales.
Identificar rasgos formales y temáticos propios de la literatura de fin de siglo en textos representativos.
Conocer e identificar los rasgos de la obra de autores finiseculares destacados. Valorar los cambios literarios de la literatura finisecular.
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las manifestaciones artísticas y la sociedad —la mentalidad y las posibilidades técnicas de la época en que se crean—, o con la persona o colectividad que las crea.
OBJETIVOS
1. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad. 2. Desarrollar la capacidad de comprensión de textos orales y escritos. 3. Conocer las peculiaridades del currículum vítae y la carta de presentación.
4. Identificar proposiciones subordinadas de tiempo, de modo y de lugar y conocer sus principales nexos.
5. Desarrollar la capacidad expresiva y el conocimiento del léxico por el estudio de los procedimientos de adverbialización.
6. Mejorar la capacidad de expresión formal por el empleo de signos de puntuación y el uso de adverbios relativos e interrogativos homófonos.
7. Conocer y valorar las innovaciones temáticas y formales de la literatura novecentista y de vanguardia.
8. Reconocer las peculiaridades de la poesía de Juan Ramón Jiménez y su evolución. 9. Redactar textos personales propios del ámbito sociolaboral.
10. Valorar las aportaciones de los movimientos de vanguardia a la concepción de la literatura.
CONTENIDOS Conceptos
El currículum vítae y la carta de presentación. Expresión de tiempo, lugar y modo.
La subordinación adverbial.
Nexos de subordinadas adverbiales de tiempo, de lugar y de modo.
Proposiciones subordinadas temporales. Distinción de las adjetivas. Subordinadas temporales sin nexo.
Proposiciones subordinadas de lugar. Distinción de las adjetivas. A donde y
adonde.
Proposiciones subordinadas de modo. Distinción de las adjetivas. Proposiciones modales con formas no personales.
La adverbialización.
Signos para alterar el orden lógico de la oración. Novecentismo y vanguardias. Rasgos.
La poesía de Juan Ramón Jiménez. Literatura de vanguardia.
Ramón Gómez de la Serna. Greguerías.
La disposición gráfica de los versos. Caligramas. Ultraísmo. Procedimientos
Lectura comprensiva, análisis e interpretación de textos.
Reconocimiento de textos que responden a la superestructura de currículum vítae y carta de presentación.
Redacción de currículum vítae y de cartas de presentación.
Reconocimiento de subordinadas adverbiales de tiempo, modo y lugar. Distinción entre subordinadas adverbiales y adjetivas con nexos similares.