Como valores de la matriz de fuerzas T se encuentran: 5: Alto
4: Medio Alto 2: Medio Bajo 1: Bajo
Dentro del análisis de la Matriz T, se encuentra la situación actual del problema en el que la institución, el Centro Infantil “Teja la Coneja” existe un rechazo de los niños y niñas de 4 años de edad a realizar actividades sensoriales, ya que a muchos infantes sus padres no les permiten llegar sucios a casa, causando un efecto negativo en ellos a no experimentar nuevas sensaciones; como situación empeorada está la hiposensibilidad de los niños y niñas de 4 años de edad, ésta hiposensibilidad se debe a que por la ineficiente e inadecuada estimulación y dirección de las actividades sensoriales, no desarrollan sus sentidos. Los niños y niñas podrán satisfacer sus
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necesidades sensoriales, produciendo dificultades del procesamiento sensorial, que es conocida como un trastorno por la poca o excesiva exposición a estímulos, haciendo de esta experiencia algo insatisfactorio para ellos. Con este proyecto lo que se quiere lograr es niños y niñas con un adecuado desarrollo integral, pero sobre todo que disfruten al tener nuevas experiencias sensoriales, logrando así desarrollar sus sentidos. Es necesario recordar que los infantes deben experimentar nuevas sensaciones para evitar problemas en el área de aprendizaje, y también en lo afectivo.
Dentro de las fuerzas impulsadoras están planteadas una serie de actividades que promueven el desarrollo integral del niño y la niña.
Como primera fuerza impulsadora se plantea socializar una sala multisensorial, con un valor medio bajo (2) en intensidad real, porque en el Centro Infantil no existe ningún proyecto que les permita fortalecer al docente sobre este tema, al socializarlo, los docentes lograran tener un potencial de cambio alto (5), al conocer la importancia de las salas multisensoriales.
Como segunda fuerza impulsadora está el MIES, el cual ha creado varios programas en relación al mejoramiento de la educación y desarrollo del infante, entre ellos está: Escuela de Familias Pensando en Grande por los más Chiquitos, que tiene una intensidad real medio bajo (2), por la escasa acogida por parte de los involucrados al no ponerle el interés correspondiente al conocimiento de dichos programas impartidos por ésta entidad, dando como resultado un potencial de
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cambio alto (5), donde se expone barias alternativas para la estimulación integral de los infantes, como respuesta a la necesidad de aprender de manera vivencia.
Como tercera fuerza impulsadora está la conformación a nivel nacional de la Red de Familias por el Desarrollo Infantil, creada por El Ministerio de Inclusión Económica y Social, quien forma parte del desarrollo de los niños y niñas del País, tiene una intensidad real bajo, (1), por la falta de impulso por parte de ésta entidad, quienes al tener más publicidad en lugares estratégicos pueden aumentar su potencial de cambio ha medio alto, (4), para dar a conocer sus programas para fortalecimiento del desarrollo de los infantes.
A la vez existe la Política Pública impartida por el MIES, que promueven el Desarrollo Infantil Integral de los niños y niñas, con una intensidad real medio bajo de (2), por la falta de indagación por parte de los involucrados, teniendo un potencial de cambio alto, 5, al conocer éstas políticas podrían reclamar los derechos de los infantes, al ver sus beneficios desde otra perspectiva.
Al finalizar, se socializará algunas de las áreas para el beneficio del infante; y a la vez el manual de la implementación de la sala multisensorial para dar a conocer a los docentes del Centro Infantil Teja la Coneja de manera activa y participativa, en las distintos campos que conforman una sala sensorial y los beneficios en los infantes al tener nuevas experiencias que permitirá interiorizar lo vivido.
La primera fuerza bloqueadora tiene una intensidad real alta (5), por el escaso interés en el manual de la implementación de las salas multisensoriales,
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produciendo un potencial de cambio medio bajo (2), debido a que no presentan el interés en la elaboración e implementación de la sala multisensorial.
La segunda fuerza bloqueadora tiene una intensidad real media alta (4), esta situación es por el desinterés de los padres y madres de familia, teniendo un potencial de cambio medio bajo (2), por los programas que brinda el MIES.
La tercera fuerza bloqueadora tiene una intensidad real alta (5), existiendo por la negligencia por parte de los involucrados teniendo un potencial de cambio bajo (1), debido a la despreocupación de recibir información acerca del tema.
Hay que considerar también considerando la cuarta fuerza bloqueadora que tiene una intensidad real alta (5), por el desinterés de los docentes teniendo como resultado potencial de cambio bajo (1), al no acatar las normas establecidas por la Política Pública, no logró hacer conciencia en los docentes.
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Tabla 1
Definición Del Problema Central De La Matriz T
Fuente: Propia del Investigador
Elaborado por: Natali Orellana
Matriz T
SITUACIÓN EMPEORADA SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN MEJORADA Hiposensibilidad de los niños y
niñas de 4 años de edad.
Rechazo de los niños y niñas de 4 años de edad a realizar actividades sensoriales.
Niños y niñas con adecuado desarrollo integral.
Fuerzas impulsadoras IR. PC. IR. PC. Fuerzas bloqueadoras
Socializar en el taller sobre cómo implementar una sala multisensorial.
2 5 5 2 Escaso interés en la elaboración e implementación de la sala multisensorial por parte del centro infantil. El MIES: Programa Escuela de
familias pensando en grande por los más chiquitos.
1 5 4 2
Desinterés de los padres y madres de familia por los programas que brinda el MIES El MIES: Red de Familias por
el Desarrollo Infantil
1 4 5 1 Negligencia por parte de los involucrados al tratar de recibir información acerca del tema.
MIES promueve la Política Pública: Desarrollo Infantil Integral de Niños y Niñas.
2 5 5 1 Desinterés de los Docentes al no acatar las normas establecidas por la Política Pública.
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