IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL "TEJA LA CONEJA", DEL DISTRITO METROPOLITANO

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(1)CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL ¨TEJA LA CONEJA¨, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018. Trabajo de Titulación previo la obtención del título de Tecnólogo en Desarrollo del Talento Infantil. AUTOR: NATALI PAULINA ORELLANA SALCEDO. DIRECTOR: Mcs. Jorge Ibujés Portilla. Quito, 2018.

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(3) i. DECLARACIÓN DE AUTORÍA. Yo, Natali Paulina Orellana Salcedo, declaro bajo juramento que la investigación es absolutamente original, autentica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.. Natali Paulina Orellana Salcedo C.C: 1716168628. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(4) ii. LICENCIA DE USO NO COMERCIAL Yo, Natali Paulina Orellana Salcedo portador de la cédula de ciudadanía signada con el No. 171616862-8 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS) que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de educación superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial del proyecto denominado implementar una sala multisensorial, como estratégia, para el desarrollo integral de niños y niñas de 4 años de edad, IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(5) iii. manual de implementación de una sala multisensorial dirigida a docentes del Centro Infantil ¨Teja la Coneja¨, del Distrito Metropolitano de Quito, año 2018 con fines académicos al Instituto Tecnológico Superior Cordillera.. _____________________________. Natali Paulina Orellana Salcedo C.C: 171616862-8 Quito, día/mes/año. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(6) iv. DEDICATORIA. Este trabajo de titulación quiero dedicar a Nuestro Padre Celestial por permitirme tener una nueva oportunidad cada día y bendecirme al permitirme nacer de buenos padres Marcelo e Hilda, al darme una. familia. muy. especial. y. un. maravilloso hogar a Kleber mi amado esposo y a mis dos hijos Martin y Nícolas. los cuales amo con todo mi. corazón.. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(7) v. AGRADECIMIENTO Quiero agradecer a mi familia por ser el eje primordial de mis acciones y estar ahí sin importar cuán difícil o fácil sea la situación, agradecer a mi mamita Hilda Salcedo y a mi papito Marcelo Orellana por estar cada día junto a mí dándome todo su apoyo incondicional, pero, sobre todo por darme su amor y cariño todos los días de mi vida; a mis hermanos Marcelo Andrés Orellana por estar siempre pendiente de mí, cuidarme, protegerme, quererme y muchas de las veces guiarme cuando lo he necesitado aun siendo mi hermanito. menor,. y Gabriela Orellana por ser. simplemente ella, gracias porque muchas de las veces ha tenido que ser muy dura para yo aprender, a mis sobrinos Nicole y Juan Di por enseñarme mucho de la vida. Deseo agradecer desde el fondo de mi corazón y a la vez exaltar el amor incondicional de mi amado esposo Kleber Cadena. ya que el forma el pilar. primordial de mi familia por ser un hombre que ama y valora a su familia de una manera extraordinaria, que resalta mis cualidades, actitudes, aptitudes, a mi dos hijos, por darme la fortaleza necesaria cuando ya estoy desmayando para sobresalir y billar cada día de nuevo, gracias infinita a todos los que conforman mi vida sin excepción alguna.. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(8) vi. INDICE DE CONTENIDO Declaración de autoría................................................................................................... I Licencia de uso no comercial ....................................................................................... II Dedicatoria ................................................................................................................. IV Indice de contenido .................................................................................................... VI Lista de tablas.............................................................................................................. X Lista de figuras .......................................................................................................... XII Lista de anexos ........................................................................................................ XIV Resumen ....................................................................................................................XV Abstract ................................................................................................................... XVI Introducción ........................................................................................................... XVII CAPÍTULO I................................................................................................................ 1 1 Antecedentes ............................................................................................................ 1 1.01 Contexto.............................................................................................................. 1 1.01.01. Macro ........................................................................................................... 2. 1.01.02. Meso ............................................................................................................. 4. 1.01.03. Micro ............................................................................................................ 7. 1.02 Justificación ........................................................................................................ 9 1.03 Definición del problema central ....................................................................... 12 CAPÍTULO II ............................................................................................................ 17 2. 2.01. Análisis de involucrados ................................................................................... 17 Mapeo de involucrados .............................................................................. 17. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(9) vii. 2.02 Matriz de análisis de involucrados ................................................................... 26 CAPÍTULO III ........................................................................................................... 31 3.0 Problemas y objetivos ......................................................................................... 31 3.01 Árbol de problemas ............................................................................................ 31 3.01 Árbol de objetivos .............................................................................................. 35 CAPÍTULO IV ........................................................................................................... 38 4.. Análisis de alternativas ....................................................................................... 38. 4.01 Matriz de análisis de alternativas ..................................................................... 38 4.02 Matriz de análisis de impacto de los objetivos ................................................. 43 4.03 Diagrama de estrategias ................................................................................... 47 4.04 Matriz de marco lógico (MML) ........................................................................ 50 CAPÍTULO V ............................................................................................................ 56 5. Propuesta ................................................................................................................ 56 5.01 Antecedentes (de la herramienta o metodología que propone como solución) 56 5.01.04 Justificación................................................................................................. 62 5.01.05 Objetivos ..................................................................................................... 65 5.01.05.01 Objetivo General ..................................................................................... 65 5.01.05.02 Objetivos Específicos .............................................................................. 65 5.01.06. Marco Teórico ............................................................................................ 65. 5.01.07. ¿Qué es Estimulación Temprana? .............................................................. 65. 5.01.08. ¿Qué es Estimulación Adecuada? .............................................................. 67. 5.01.09. Importancia de la estimulación adecuada .................................................. 68. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(10) viii. 5.01.10. Estimulación Multisensorial....................................................................... 68. 5.01.11. Desarrollo sensorial .................................................................................... 69. 5.01.12. ¿Qué son los sentidos? ............................................................................... 71. 5.01.13. El tacto ....................................................................................................... 72. 5.01.14. El oído ........................................................................................................ 72. 5.01.15. El gusto ...................................................................................................... 73. 5.01.16. La vista ....................................................................................................... 74. 5.01.17. El olfato ...................................................................................................... 74. 5.01.18. ¿Qué son salas multisensoriales? ............................................................... 75. 5.01.19. ¿Cuál es la importancia de las salas multisensoriales? .............................. 79. 5.01.20. Descripción de la salas multisensoriales .................................................... 82. 5.01.21. Características de los materiales ................................................................ 82. 5.01.22. La iluminación ........................................................................................... 82. 5.01.23. El sonido .................................................................................................... 85. 5.01.24. Los colores ................................................................................................. 86. 5.01.25. La evolución de los colores en niño y niñas de 0 - 6 años ......................... 87. 5.01.26. El Menaje ................................................................................................... 89. 5.01.27. Materiales a Considerar en las Salas Multisensoriales .............................. 89. 5.01.28. Sala blanca ................................................................................................. 91. 5.01.29. Sala Negra .................................................................................................. 92. 5.01.30. Beneficios de la Estimulación Multisensorial ............................................ 93. 5.01.31. Instrucciones para el Ingreso a la Sala Multisensorial ............................... 94. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(11) ix. 5.01.32 Características de los niños y niñas de 4 años de edad. .............................. 95 5.06 Taller de socialización...................................................................................... 97 5.06.01 Tabulación de la encuesta antes de la socialización.................................. 108 5.06.02 Tabulación de la encuesta después de la socialización .............................. 186 5.02 Descripción (de la herramienta o metodología que propone como solución) 105 5.02 Formulación (de la herramienta o metodología que propone como solución) 119 5.02.01 Población ..................................................................................................... 107 5.02.02 Muestra de estudio ...................................................................................... 107 CAPÍTULO VI ......................................................................................................... 197 6.. Aspectos administrativos .................................................................................. 197. 6.01 Recursos.......................................................................................................... 197 6.02 Presupuesto ..................................................................................................... 201 6.03 Cronograma .................................................................................................... 205 CAPÍTULO VII ....................................................................................................... 207 7.. Conclusiones y recomendaciones ..................................................................... 207. 7.01 Conclusiones ................................................................................................... 207 7.02 Recomendaciones ........................................................................................... 208 Referencias bibliográficas ........................................................................................ 209 Anexos ..................................................................................................................... 211. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(12) x. LISTA DE TABLAS Tabla 1: Definición del problema central matriz T .................................................... 16 Tabla 2: Matriz de analisis de involucrados ............................................................... 25 Tabla 3: Matriz de analisis de alternativas ................................................................. 42 Tabla 4: Matriz de impacto de objetivos .................................................................... 46 Tabla 5: Matriz de marco lógico ................................................................................ 54 Tabla 6: Pregunta 1 .................................................................................................. 186 Tabla 7: Pregunta 2 .................................................................................................. 187 Tabla 8: Pregunta 3 .................................................................................................. 188 Tabla 9: Pregunta 4 .................................................................................................. 189 Tabla 10: Pregunta 5 ................................................................................................ 190 Tabla 11: Pregunta 6 ................................................................................................ 191 Tabla 12: Pregunta 7 ................................................................................................ 192 Tabla 13: Pregunta 8 ................................................................................................ 193 Tabla 14: Pregunta 9 ................................................................................................ 194 Tabla 15: Pregunta 10 .............................................................................................. 195 Tabla 16: Pregunta 11 .............................................................................................. 196 Tabla 17: Pregunta 1 ................................................................................................ 108 Tabla 18: Pregunta 2 ................................................................................................ 109 Tabla 19: Pregunta 3 ................................................................................................ 110 Tabla 20: Pregunta 4 ................................................................................................ 111. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(13) xi. Tabla 21: Pregunta 5 ................................................................................................ 112 Tabla 22; Pregunta 6 ................................................................................................ 113 Tabla 23: Pregunta 7 ................................................................................................ 114 Tabla 24: Pregunta 8 ................................................................................................ 115 Tabla 25: Pregunta 9 ................................................................................................ 116 Tabla 26: Pregunta 10 .............................................................................................. 117 Tabla 27.................................................................................................................... 118 Tabla 28.................................................................................................................... 202 Tabla 29.................................................................................................................... 205. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(14) xii. LISTA DE FIGURAS Figura 1: Mapeo De Involucrados ............................................................................. 30 Figura 2: Árbol De Problemas ................................................................................... 34 Figura 3: Árbol De Objetivos..................................................................................... 37 Figura 4: Diagrama de estrategias .............................................................................. 49 Figura 5: Pregunta 1 ................................................................................................. 108 Figura 6: Pregunta 2 ................................................................................................. 109 Figura 7: Pregunta 3 ................................................................................................. 110 Figura 8: Pregunta 4 ................................................................................................. 111 Figura 9: Pregunta 5 ................................................................................................. 112 Figura 10: Pregunta 6 ............................................................................................... 113 Figura 11: Pregunta 7 ............................................................................................... 114 Figura 12: Pregunta 8 ............................................................................................... 115 Figura 13: Pregunta 9 ............................................................................................... 116 Figura 14: Pregunta 10 ............................................................................................. 117 Figura 15: Pregunta 11 ............................................................................................. 118 Figura 16: Pregunta 1 ............................................................................................... 186 Figura 17: Pregunta 2 ............................................................................................... 187 Figura 18: Pregunta 3 ............................................................................................... 188 Figura 19: Pregunta 4 ............................................................................................... 189 Figura 20: Pregunta 5 ............................................................................................... 190 Figura 21: Pregunta 6 ............................................................................................... 191 IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(15) xiii. Figura 22: Pregunta 7 ............................................................................................... 192 Figura 23: Pregunta 8 ............................................................................................... 193 Figura 24: Pregunta 9 ............................................................................................... 194 Figura 25: Pregunta 10 ............................................................................................. 195 Figura 26: Pregunta 11 ............................................................................................. 196. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(16) xiv. LISTA DE ANEXOS. Anexo 1 Investigación ............................................................................................. 211 Anexo 2 Fotografías de socialización ...................................................................... 211 Anexo 3 Registro de asistencia al taller de socialización ........................................ 216 Anexo 4 Encuesta .................................................................................................... 217 Anexo 5 Diapositivas de la socialización ................................................................ 220. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(17) xv. RESUMEN Las salas multisensoriales también conocidas como sala snoezelen, nace en Holanda y su significado es la unión de dos verbos “Explorar” y “relajarse” en el año de 1970 por Jan Hulsegge y Ad Verheul, los mismos que decidieron crear un espacio diferente para que sus pacientes con capacidades especiales tengan otro tipo de estímulos que les ayude a tener una mejor calidad de vida, viendo la mejoría en los pacientes, se decide crear sala multisensorial donde puedan ingresar los infantes que deseen, para que sus órganos de los sentidos se desarrollen de manera eficaz al ser expuestos a varios estímulos a la vez, es importante recalcar que mientras a mayor estímulos sean expuestos los infantes, mejor plasticidad cerebral tendrán, permitiéndoles desenvolverse de mejor manera en el medio bio-psico-social que se desenvuelvan, favoreciendo así en su lenguaje, motricidad, aspecto social, cognitivo, en definitiva, favorece de gran manera a los niños y niñas para un desarrollo integral. Las salas multisensoriales constan de dos áreas, la sala blanca la misma que como su nombre lo indica es de color blanco, por la ausencia de color, lo que no significa que no pueda llevar materiales de colores, consta también de luces, olores y sonidos relajantes y la sala negra, que en su totalidad es como su nombre lo indica, eso incluye sus materiales, esta sala funciona gracias a las luces en especial a la luz negra, la misma que beneficia y dar vida a los colores fluorescentes, quienes son los que hacen la magia en dicha sala. Palabras clave: Multisensorial, sala negra, sala blanca, sentidos, estímulos, órganos, Centro Infantil. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(18) xvi. ABSTRACT. The multi-sensory rooms, also known as the snoezelen room, were born in Holland and their meaning is the union of two verbs "Explore" and "relax" in the year 1970 by Jan Hulsegge and Ad Verheul, the same ones who decided to create a different space so that their patients with special abilities have other types of stimuli that help them to have a better quality of life, seeing the improvement in patients is decided to create a multisensory room where they can enter the infants that they want, so that their sense organs develop from effective way to be exposed to several stimuli at once, it is important to emphasize that while more stimuli are exposed infants better brain plasticity will have, allowing them to perform better in the bio-psycho-social environment that develop, thus favoring their language, motor skills, social and cognitive aspects, in short, it greatly favors boys and girls for an inte gral. The multisensory rooms consist of two areas, the white room the same as its name indicates it is white, due to the absence of color, which does not mean that it can not carry colored materials, it also has lights, smells and sounds relaxing and the black room, which in its entirety is as the name implies, that includes its materials, this room works thanks to the lights especially the black light, the same that benefits and give life to the fluorescent colors, who are those. Key words: Multisensory, black room, white room, senses, stimuli, organs, Children's Center. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(19) xvii. INTRODUCCIÓN Los entornos multisensoriales permiten encontrar formas de relacionarse con el mundo ayudando a sentir placer todo se percibe a través de una combinación de los sentidos, como el tacto, oído, vista, olfato, vestibular y propioceptivo, estos son la puerta para la comunicación del medio donde nos encontramos, percibiendo información para poder analizarla y actuar con ella, siendo los activadores de nuestro cerebro, cuando más abierto están nuestros sentidos al medio que nos rodea, mayor es la asimilación y adquisición de los procesos de aprendizaje en las salas multisensoriales, se utilizan para proporcionar información de diferentes canales sensoriales y enseñar a interpretar e integrar los estímulos de los diferentes sentidos, con el fin de enriquecer las experiencias sensoriales y ampliar el conocimiento del mundo. Las salas multisensoriales permite no sólo lograr la estimulación del niño o la niña, también ayudan en la relajación, calma, tonificación y mejora su calidad de vida; simplemente ajustando a sus necesidades, la iluminación de la atmósfera, los sonidos y las estructuras, también permiten dotar a los niños y niñas, de un entorno estimulante que favorezca la adquisición de diferentes experiencias de aprendizaje y que les ayuden a interiorizar las sensaciones que perciben, por medio de sus dos áreas; cómo es la sala blanca y la sala negra en donde la sala blanca es todo pintado de blanco eso no significa que no pueda llevar otros colores en sus materiales,. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(20) xviii. además en esta sala debe estar constantemente la música relajante y buena iluminación. La sala negra es un cuarto totalmente obscuro como su nombre lo indica, éste trabaja por medio de las luces fluorescentes y la luz negra, todo dentro de ella debe ser del color de su nombre, con excepciones de los colores a utilizar y las luces para que puedan interactuar los niños y niñas.. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(21) 1. CAPÍTULO I 1.. Antecedentes. 1.01. Contexto En Latinoamérica la implementación de salas multisensoriales es un trabajo. muy nuevo. A partir del 2006 se realizó las Jornadas Estatales de Estimulación Multisensorial en España. Su incidencia e incrementación en el desarrollo sensorial del niño y de la niña ha ido surgiendo, gracias a la realización de investigadores que dan un resultado positivo a las personas que han sido sometidas a estas salas, viendo cambios significativos y un gran avance al ser expuestos a estímulos con un objetivo en común, desarrollar al infante íntegramente, para que en un futuro sean quienes tengan una vida de calidad. Un niño y niña debidamente estimulado, tienen la capacidad de razonar con mayor fluidez a las consecuencias de sus actos implicados en cada actividad, dando como prioridad salvaguardar su integridad la misma que puede ser o no afectada; con lo que se podría demostrar que, la estimulación integral permite al cerebro tener mayor rapidez de respuesta, al activar no solo un órgano de los sentidos, sino varios a la vez, por la asimilación de los otros, dando un mejor resultado.. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(22) 2. Algo muy importante que se debe aclarar es que las salas multisensoriales no es algo que se pone de moda sin un objetivo e investigación previa, es el resultado de la búsqueda para el adecuado desarrollo integral infantil, que les posibilite un entorno favorable para afirmar y afianzar su identidad, autonomía, la capacidad de elección, el criterio lógico, puesto que los sentidos ayudan a la comunicación a través de su participación y experiencia sensorial, estableciendo así una comunicación con su medio bio-psico-afectivo. 1.01.01 Macro Miguel Angel Borray Martínez y José Felipe Gutiérrez de la Pava en el año 2011 Colombia – Bogotá, en su proyecto SALA MULTISENSORIAL PARA LA ESTIMULACIÓN ADECUADA DE NIÑOS ENTRE LOS TRES Y DOCE MESES DE EDAD, hacen referencia que el desarrollo infantil temprano es la base primordial para una equidad y el arma más poderosa que tiene la sociedad para una verdadera reestructuración en la educación, es por eso que basados en estudios por varias entidades gubernamentales entre ellas UNICEF, plantean que los niños y niñas tienen la garantía, sin excepción alguna, de una educación mejorada para una vida más digna y el comienzo de un mejor futuro; de igual manera dan a conocer que los padres de familia no colaboran con esta tarea. La estimulación adecuada en salas multisensoriales, debe estar estrechamente ligada a un desarrollo cognitivo, físico y emocional, ya que simplemente un niño o niña que se desarrolle en éstas tres áreas, será un niño simplemente feliz, ya que por medio de los sentidos ha experimentado y conocido el mundo exterior. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(23) 3. Sus sentidos como el oído, el olfato, la vista, el tacto, el gusto, son los que permite al ser humano conocer, crear, admirar y experimentar cosas nuevas y así poder interiorizar lo vivido, para en un futuro recordarlas con satisfacción y reconocer esas experiencias de manera gratificante. Gómez Velásquez Juliana en el año 2014; Medellín – Colombia, en su proyecto DISEÑO DE UN ESPACIO SENSORIAL PARA NIÑOS CON O SIN DISCAPACIDAD,. hace referencia que en Latinoamérica, específicamente en. Colombia, existen espacios destinados a estimulación sensorial, que son pequeños e improvisados, que tratan de cumplir un objetivo muy grande pero, no abastece las necesidades de los individuos, puesto que no existen las condiciones necesarias para el desarrollo y la implementación adecuada de salas multisensoriales, las mismas que deben estar altamente estructuradas y con una funcionalidad que abarque las necesidades, sea de un solo niño o niña, como de un pequeño grupo de infantes, permitiéndoles que tengan su espacio para experimentar, crear y reconocer su medio biopsicosocial en el que se van a desenvolver, puesto que la función de éstas áreas o espacios, son la de desarrollar íntegramente al infante. Es de mucha importancia conocer las carencias que existen en América Latina, que afectan al crecimiento de los niños y niñas. Hay que considerar que cada niño y niñas es un ente diferente, ninguno llega a ser estimulado de la misma manera, puesto que cada infantes perciben de forma distinta los estímulos, éstos deben ser adecuados para potenciar su desarrollo y a la vez adecuarles conforme a sus necesidades, para de alguna manera satisfacerlas; estas salas multisensoriales IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(24) 4. tienen funciones específicas, se puede considerar que para el niño y la niña existen tres vías sensoriales que les ayudan a un mejor desarrollo integral, como son, el tacto que es el órgano más grande del cuerpo humano, la visión y el oído ya que al recibir estímulos pasan directo al cerebro, él mismo que sabrá si lo asimila o lo desecha. 1.01.02 Meso En el Ecuador, y por medio de entidades gubernamentales encargadas de la educación de la primera infancia, propusieron que mientras los infantes inicien más rápido al ciclo escolar, logran con mayor facilidad un desarrollo más eficaz, dependiendo del método o estrategia que emplee el docente,. de enseñanza –. aprendizaje, puesto que por medio de éste, los niños y niñas tendrán los estímulos adecuados para un óptimo desarrollo integral; hay que considerar que también dependerá en donde se desenvuelva el infante, para que su. desarrollo tanto. cronológico, pedagógico y afectivo llegue a su máximo esplendor. Palomo Pilapanta Marina Piedad 2017, en su proyecto SALA DE ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIÑOS CON PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL, Ambato – Ecuador; hace referencia que la estimulación sensorial adecuada y a tiempo, permite un mayor desarrollo de las habilidades ya que al estimular todos los sentidos a través de diferentes texturas, colores, aromas, sabores, música, son los encargados de trasmitir al cerebro la información correspondientes para que procese.. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(25) 5. Cabe recalcar que todos los estímulos que se percibe a través de los sentidos y por medio de las salas multisensoriales, aportan en. su desarrollo motriz,. emocional, y de aprendizaje, un sin número de experiencias que se asemejan al mundo exterior, favorables para su desarrollo durante el tiempo de cada sesión, fortaleciendo las necesidades sensoriales de cada infante o del grupo que se encuentre dentro de las mismas. Es necesario recordar. que. estas. salas. multisensoriales fueron creadas para mejorar la calidad de vida de los infantes con algún tipo de capacidades especiales, teniendo extraordinarios resultados; es por esta razón que se ha decidido utilizar en niños y niñas sin ningún tipo de problemas, obteniendo resultados excepcionales en su desarrollo integral. En el Ecuador existen solo cinco salas multisensoriales como son: en la Provincia del Azuay, específicamente en su capital Cuenca, se encuentra el Centro de Atención Integral de Personas con Discapacidad. En la Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, está el Instituto de Educación Especial Fe y Alegría con dos aulas; en Quito existen tres centros multisensoriales como son: Fudise Ecuador, Centro Terapéutico DUPL y el más conocido es Sensorium; estos espacios multisensoriales tienen como objetivo primordial el ayudar a las personas con o sin discapacidad que simplemente deseen que sus hijos o hijas sean estimulados de mejor manera y de forma íntegra. Hay que saber diferenciar entre una sala multisensorial y una sala snoezelen, las salas multisensoriales son las que pueden hacer con materiales que sean fácil de alcanzar u objetos que se puedan reutilizar de mejor manera dándoles una segunda IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(26) 6. oportunidad y que se encuentren en el centro infantil, no está de más decir que esta salas se pueden ir acoplando a las necesidades de los infantes mientras que las salas snoezelen son salas multisensoriales con una alta tecnología. Las salas de snoezelen. brindan a los asistentes una serie de estímulos a. través de mecanismos sincronizados pudiendo ser de luz y sonido, que juegan con la música según sea el deseo del instructor dando como resultado un maravilloso titilar de luces con ritmo, otras de los implementos de éstas salas son los movimientos relajantes de las esferas fluorescentes que mientras los niños y niñas giran, éstas giran a su alrededor haciendo una especie de juego como las cogidas, por la ilusión óptica de que se encuentran cerca pero, no es real, dando respuesta a la imaginación de los infantes, éstas salas pueden modificarse en algunos casos de manera simultánea para dar nuevas respuestas a la creatividad del infante al ver su reflejo en diferentes posiciones, las mismas que son de varios colores; en fin dichas salas son el resultado de investigaciones para la mejoría del desarrollo integral de los niños y niñas, pueden también los adultos mayores que deseen volver a ser niños ir y tener nuevas experiencias. INNFA (Moya, 2013) hace énfasis que existen niños y niñas que no tienen un adecuado desarrollo sensorial ya que intervienen varios factores, como por ejemplo la falta de oportunidades en algunos casos y en otros por descuido, así como la inadecuada estimulación a los infantes por parte sus padres así como maestros. Es de mucha importancia proporcionar el estímulo correcto a la hora correcta, ya que si este estímulo se lo hace a destiempo, no tendrá el mismo efecto al ser IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(27) 7. interiorizado por el niño o la niña; es un momento crítico la incorporación del estímulo ya que su función podrá ser alterada en cuanto a la percepción del infante.. 1.01.03 Micro Vásquez Correa Emily Mishell 2017. En su proyecto APLICAR ESTRATEGIAS MULTISENSORIALES PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD. GUIA DE APLICACIÓN DE DIRIGUIDA. A. ACTIVIDADES. MULTISENSORIALES. DOCENTES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRAL. “PAOLA DIROSA” EN EL SECTOR DE LA MAGDALENA EN EL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, EN EL PERÍODO ACADÉMICO 2017, indica que la carencia de estímulos multisensoriales en los niños y niñas provoca la tardanza del aprendizaje de una manera asombrosa, a la vez puede causar limitaciones sensoriales e intelectuales, al contrario de los niños y niñas que sí tuvieron estimulación temprana. En el Centro Infantil “Teja la Coneja” de Quito provincia de Pichincha, ubicada en el barrio La Kennedy, se puede evidenciar que no existe una buena estimulación sensorial por la carencia de salas multisensoriales y su desconocimiento de la importancia de esta tiene en los niños y niñas, y la ayuda que éstas salas brindan a las maestras como estrategia metodológica. Resulta inaudito pensar que la falta de estimulación en los niños y niñas, se debe a que el docente no fue preparado o capacitado en esta área; la utilización de IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(28) 8. la sala multisensorial como estrategia. de enseñanza – aprendizaje sirve para. satisfacer las necesidades sensoriales de los infantes, quienes necesitan desarrollar sus sentidos, ya que muchas de las veces los adultos piensan que los niños ya nacen con los órganos de los sentidos desarrollados por completo y no es así; mientras más estímulos recepten los infantes mayor será su desarrollo, considerando que cada estímulo sensorial se lo debe hacer a su tiempo, no después, ya que en vez de ayudar al niño o la niña, le podría perjudicar en el desarrollo sensorial. La estimulación sensoperceptiva permite al niño y niña llegar a desarrollar de manera paulatina pero eficaz sus sentidos, en una forma ascendente que le dé el privilegio de optimizar su aprendizaje, por la conducción de los docentes, madres o padres de familia quienes estarán a cargo del desenvolvimiento de los infantes dentro de estas salas multisensoriales para lograr así un desarrollo integral. Los docentes tienen la obligación de atender las necesidades de los infantes mediante la estimulación, para una adecuada maduración neuronal, que le permita al cerebro estimularse en sus primeros años de vida, logrando alcanzar un mayor desarrollo en sus hemisferios. El niño y la niña se puede desarrollar al máximo con la correcta estimulación, logrando así, que el cerebro del infante se desarrolle íntegramente con los estímulos sensoriales adecuados y en el tiempo preciso, ya que al exponerlos a sensaciones atrasadas podrían perjudicar a los infantes, cabe recalcar que la plasticidad cerebral en los niños y niñas juega un papel muy importante ya que dependerá su éxito en el futuro. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(29) 9. 1.02. Justificación La educación en la actualidad exige mayor esfuerzo por parte de los padres,. madres, docentes que permitan al niño interactuar en su medio natural, con el fin de desarrollar sus capacidades cognitivas y despertar en ellos su interés y curiosidad, a través de un aprendizaje creativo, significativo y lúdico que aporte a la plasticidad cerebral adecuada y le favorezca un óptimo desempeño. El presente proyecto está enfocado en lograr un desarrollo integral al infante de 4 años de edad, para lo cual tiene sustento en las política de la constitución de la República del Ecuador; tomando en cuenta que las instituciones gubernamentales juegan un papel muy importante al destacar en sus artículos del capítulo segundo: Derechos del buen vivir como debería ser la educación y los derechos que deberían tener los estudiantes, que se encuentra en la sección quinta dirigida a la educación. Es necesario puntualizar partes de algunos artículos del plan del buen vivir ya que de una manera relevante pone énfasis en priorizar una educación de calidad y a su vez de calidez para el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales de los educandos. En la Constitución de la República del Ecuador, menciona que: La educación es un deber ineludible del estado, por lo que constituye un área prioritaria de la política pública Educación es un obligación en ineludible del Estado garantías de la igualdad de inclusión social y condición indispensable para el buen vivir el Estado la sociedad y la familia como verán de forma peor y para el Desarrollo Integral de los niños y niñas y adolescentes para ir que ser tu derecho y ya que las personas pueden IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(30) 10. educar sé a lo largo de su vida Las personas la familia promover a de forma primordial el Desarrollo Integral de los niños y niñas esos derechos prueba lechera con la finalidad de desarrollar las capacidades y potencia vida de individuales y colectivos de la población para el aprendizaje y la adquisición de conocimientos técnicas saber es Artes y cultura tienda su punto de s sujeto que aprendes este funciona de manera flexible y dinámica eficaz incluyen ti eficiente El INFA quién tiene también participación en el desarrollo del infante, propone que los centros infantiles deben tener nuevos espacios para el adecuado desarrollo de los niños y niñas: El MIES hace hincapié en emplear la política pública donde se especifica que los niños y niñas tienen el derecho a la educación integral sin dejar a un lado el aprender a través de la lúdica. El Plan Nacional del Buen Vivir hace mención a que la primera infancia debe tener la atención correspondiente para satisfacer las necesidades de los niños y niñas, las mismas que deben ser apropiadas para el desarrollo integral infantil. Las entidades previamente escritos tienen la finalidad de hacer notar las necesidades educativas que requiere nuestro Estado Ecuatoriano para satisfacer las necesidades educativas y es por este motivo que el presente proyecto se lo realiza con la finalidad de dar a conocer sobre el desarrollo de las habilidades sensoperseptivas a través de una sala multisensorial, que permitirá incrementar el desarrollo integral de los infantes, al ser estimulados por medio de los órganos de los sentidos como el tacto, gusto, olfato, la vista y el oído, quienes son los trasmisores del entorno biopsicosocial donde se desenvuelve el niño o niña. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(31) 11. La propuesta de este proyecto se recoge en estimulación ya que tienen como estrategia la atención del desarrollo integral de la primera infancia, puesto que propone actividades para brindar enseñanza óptima y objetiva, logrando así un mejor desarrollo en las habilidades sensoperseptivas en los niños y niñas de 4 años de edad. La investigación sobre este tema es de gran importancia ya que las futuras educadoras deben tomar conciencia e implementar nuevas metodologías para impartir a sus estudiantes una educación de calidad, donde el niño y la niña se divierta, aprenda, disfrute, y. logre estimularse al máximo interiorizando lo. aprendido en las salas multisensoriales. “Un niño realmente necesita de estímulos para desarrollarse. Tener un entorno empobrecido infiere en el desarrollo, a causa del sistema biológico que tiene que estar continuamente estimulado para desenvolverse” (Steve Petersen, 1996, p.98) Utilizando esta metodología se logra que el niño pueda expresarse por medio de sus habilidades, destrezas que fomentan el desarrollo de la capacidad creadora, siendo estas actividades las que preparan a los niños para la enseñanza futura, estas salas multisensoriales son consideradas como una parte activa de la educación integral del infante. Logrando aceptación y permitiendo que realicen por sí mismo las actividades propuestas, con un objetivo previamente establecido por el docente; para que los niños y niñas se conviertan en un ser autónomo, seguro de sí mismo y con una mentalidad que todo lo que se propone lo logre.. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(32) 12. El manual creado, servirá a los docentes a impartir clases más interactivas y lúdicas que permitan a los niños y niñas tener un aprendizaje significativo, este trabajo tendrá un gran impacto y aceptación por todas las personas que intervengan, ya que es un tema de importancia académica, en el desarrollo de habilidades sensoperseptivas, también ayudará en la incrementación del interés acerca de la implementación. e. importancia. de. tener. salas. multisensoriales,. que. fundamentalmente ayudarán en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la primera infancia. 1.03. Definición del problema central Como valores de la matriz de fuerzas T se encuentran: 5: Alto 4: Medio Alto 2: Medio Bajo 1: Bajo Dentro del análisis de la Matriz T, se encuentra la situación actual del problema. en el que la institución, el Centro Infantil “Teja la Coneja” existe un rechazo de los niños y niñas de 4 años de edad a realizar actividades sensoriales, ya que a muchos infantes sus padres no les permiten llegar sucios a casa, causando un efecto negativo en ellos a no experimentar nuevas sensaciones; como situación empeorada está la hiposensibilidad de los niños y niñas de 4 años de edad, ésta hiposensibilidad se debe a que por la ineficiente e inadecuada estimulación y dirección de las actividades sensoriales, no desarrollan sus sentidos. Los niños y niñas podrán satisfacer sus IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(33) 13. necesidades sensoriales, produciendo dificultades del procesamiento sensorial, que es conocida como un trastorno por la poca o excesiva exposición a estímulos, haciendo de esta experiencia algo insatisfactorio para ellos. Con este proyecto lo que se quiere lograr es niños y niñas con un adecuado desarrollo integral, pero sobre todo que disfruten al tener nuevas experiencias sensoriales, logrando así desarrollar sus sentidos. Es necesario recordar que los infantes deben experimentar nuevas sensaciones para evitar problemas en el área de aprendizaje, y también en lo afectivo. Dentro de las fuerzas impulsadoras están planteadas una serie de actividades que promueven el desarrollo integral del niño y la niña. Como primera fuerza impulsadora se plantea socializar una sala multisensorial, con un valor medio bajo (2) en intensidad real, porque en el Centro Infantil no existe ningún proyecto que les permita. fortalecer al docente sobre este tema,. al. socializarlo, los docentes lograran tener un potencial de cambio alto (5), al conocer la importancia de las salas multisensoriales. Como segunda fuerza impulsadora está el MIES, el cual ha creado varios programas en relación al mejoramiento de la educación y desarrollo del infante, entre ellos está: Escuela de Familias Pensando en Grande por los más Chiquitos, que tiene una intensidad real medio bajo (2), por la escasa acogida por parte de los involucrados al no ponerle el interés correspondiente al conocimiento de dichos programas impartidos por ésta entidad, dando como resultado un potencial de. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(34) 14. cambio alto (5), donde se expone barias alternativas para la estimulación integral de los infantes, como respuesta a la necesidad de aprender de manera vivencia. Como tercera fuerza impulsadora está la conformación a nivel nacional de la Red de Familias por el Desarrollo Infantil, creada por El Ministerio de Inclusión Económica y Social, quien forma parte del desarrollo de los niños y niñas del País, tiene una intensidad real bajo, (1), por la falta de impulso por parte de ésta entidad, quienes al tener más publicidad en lugares estratégicos pueden aumentar su potencial de cambio ha medio alto, (4), para dar a conocer sus programas para fortalecimiento del desarrollo de los infantes. A la vez existe la Política Pública impartida por el MIES, que promueven el Desarrollo Infantil Integral de los niños y niñas, con una intensidad real medio bajo de (2), por la falta de indagación por parte de los involucrados, teniendo un potencial de cambio alto, 5, al conocer éstas políticas podrían reclamar los derechos de los infantes, al ver sus beneficios desde otra perspectiva. Al finalizar, se socializará algunas de las áreas para el beneficio del infante; y a la vez el manual de la implementación de la sala multisensorial para dar a conocer a los docentes del Centro Infantil Teja la Coneja de manera activa y participativa, en las distintos campos que conforman una sala sensorial y los beneficios en los infantes al tener nuevas experiencias que permitirá interiorizar lo vivido. La primera fuerza bloqueadora tiene una intensidad real alta (5), por el escaso interés en el manual de la implementación de las salas multisensoriales,. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(35) 15. produciendo un potencial de cambio medio bajo (2), debido a que no presentan el interés en la elaboración e implementación de la sala multisensorial. La segunda fuerza bloqueadora tiene una intensidad real media alta (4), esta situación es por el. desinterés de los padres y madres de familia, teniendo un. potencial de cambio medio bajo (2), por los programas que brinda el MIES. La tercera fuerza bloqueadora tiene una intensidad real alta (5), existiendo por la negligencia por parte de los involucrados teniendo un potencial de cambio bajo (1), debido a la despreocupación de recibir información acerca del tema. Hay que considerar también considerando la cuarta fuerza bloqueadora que tiene una intensidad real alta (5), por el desinterés de los docentes teniendo como resultado potencial de cambio bajo (1), al no acatar las normas establecidas por la Política Pública, no logró hacer conciencia en los docentes.. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(36) 16. Tabla 1 Definición Del Problema Central De La Matriz T. Matriz T. SITUACIÓN EMPEORADA. Hiposensibilidad de los niños y. SITUACIÓN ACTUAL. Rechazo de los niños y niñas de 4 años. niñas de 4 años de edad.. SITUACIÓN MEJORADA. de. edad. a. realizar. Niños y niñas con adecuado desarrollo integral.. actividades sensoriales.. Fuerzas impulsadoras. IR.. PC.. IR.. PC.. Socializar en el taller sobre. 2. 5. 5. 2. cómo. implementar una sala. Fuerzas bloqueadoras Escaso. interés. en. la. elaboración e implementación. multisensorial.. de la sala multisensorial por parte del centro infantil.. El MIES: Programa Escuela de. 1. 5. 4. 2. familias pensando en grande. Desinterés de los padres y. por los más chiquitos.. madres de familia por los programas que brinda el MIES. El MIES: Red de Familias por. 1. 4. 5. 1. el Desarrollo Infantil. Negligencia por parte de los involucrados. al. tratar. de. recibir información acerca del tema. MIES promueve la Política Pública:. Desarrollo. 2. Infantil. Integral de Niños y Niñas.. 5. 5. 1. Desinterés de los Docentes al no. acatar. las. normas. establecidas por la Política Pública.. Fuente: Propia del Investigador Elaborado por: Natali Orellana. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(37) 17. CAPÍTULO II 2.. Análisis de involucrados. 2.01. Mapeo de involucrados El Ministerio de Educación (MINEDUC) tiene interés sobre el tema, infantes. con adecuado desarrollo integral, porque es el ente gubernamental encargado de direccionar las normativas y parámetros para lograrlo, pudiendo desarrollar por completo las habilidades, destrezas. Como problemas percibido escases de salas multisensoriales, lo que dificulta al docente a realizar su trabajo adecuadamente para el desarrollo multisensorial en los infantes. Como recursos y mandatos el Art. 26 de la Constitución vigente, hace mención que: “La educación es un derecho de las personas a lo largo de la vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tiene el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo”.. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(38) 18. En éste artículo se puede ver que la Constitución de la República del Ecuador hace mención que la educación es un derecho de todos los ciudadanos y un deber ineludible e inexcusable del Estado, por lo que se garantiza la igualdad social dando nuevas oportunidades a la población para mejorar su calidad de vida, sin discriminación alguna. El interés sobre el proyecto es mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje en los infantes del País, lo cual es de mucha ayuda para sobrellevar las necesidades que tienen los niños y niñas en los centros infantiles. Como conflictos potenciales MINEDUC no tienen acuerdos con ninguna otra institución que disponga de salas multisensoriales. El Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES), tiene interés sobre el tema del presente proyecto, garantizar una educación de calidad y calidez a los niños y niñas de 4 años de edad, porque se verá beneficiada la primera infancia, al impulsar actividades multisensoriales, pudiendo garantizar una educación de calidad y calidez a los niños y niñas de 4 años de edad. Como problema percibido está el desinterés del MIES por promover espacios multisensoriales, los mismos que se ven reflejados en las carencias de éstos espacios afectando el desarrollo de los infantes Como recursos y mandatos está. El Art. 343 del Currículo de Educación hace mención que: “El sistema de educación tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, arte y. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(39) 19. cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende; y funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente”. En el Currículo de Educación se menciona en el Art. 343 que el sistema educativo tiene como finalidad el desarrollo de las capacidades y potencialidades de los individuos, sean estas de manera individual o colectiva, que les ayuden en el aprendizaje pudiendo ser éstas técnicas, saberes, entre otros, los cuales funcionen de manera flexible y dinámica pero que tenga como centro al sujeto que aprende. El interés sobre el proyecto, es el de mejorar el desarrollo del proceso educativo en edades iniciales, puesto que las salas multisensoriales son una herramienta que aún no están insertadas o propuestas como obligatorias en los centros de desarrollo infantil, lo que hace que sea un impedimento, puesto que no se cuenta con los recursos económicos necesarios para su implementación. El conflicto potencial es el problema económico. Instituto Tecnológico Superior Cordillera (ITSCO), el interés sobre el proyecto es el promover proyectos innovadores que fortalezcan el desarrollo apropiado para la primera infancia, poniendo énfasis en que los resultados de dichos proyectos, tengan factibilidad y facilidad, la factibilidad para que sean puestos en prácticas y la facilidad del manejo que se requiera por parte de los docentes o padres y madres de familia para el bien de los niños y niñas del País. Como problema percibido está la carencia de información sobre cómo crear una sala multisensorial, ya que existen varios proyectos que son similares pero no explícitos en la. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(40) 20. implementación de las salas, lo que ha ocasionado un problema para la indagación de nuevas estrategias que les permita ser utilizadas dentro de dichas salas. Como recursos y mandatos. El Reglamento Interno del Instituto, menciona en su Art. 101 que: “La unidad de titulación es la Unidad curricular que incluye las asignaturas, cursos o sus equivalentes, que permiten la validación académica de los conocimientos, habilidades y desempeños adquiridos en la carrera para la resolución de problemas, dilemas o desafíos de una profesión. Su resultado final fundamentales”: a) El desarrollo de un trabajo de titulación, vasados en procesos de investigación e intervención o, b) La preparación y aprobación de un examen de grado de carácter complexivo.” Gracias a este estatuto institucional el educando tiene el libre albedrío de acoger lo que mejor le convenga, poniendo en consideración su facilidad y disponibilidad de tiempo que posea, en el cual el primer proceso, es el desarrollo del trabajo de titulación, que puede ser de Investigación Científica o de Investigación + Desarrollo + Innovación o de Incubadora Empresarial y el segundo proceso es de un examen complexivo, el cual está constituido por varias asignaturas con sus respectivas preguntas las mismas que estarán en dicho examen. El Instituto Tecnológico Superior Cordillera presenta interés sobre el proyecto para dar accesibilidad a los infantes en los proyectos innovadores de una forma activa, para IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..

(41) 21. que de una manera u otra les den el visto bueno, Como conflicto potencial está el identificar temas innovadores para optimizar el desarrollo del infante a través de nuevas propuestas que les permita a los educandos a no realizar los mismos trabajos de titulación, sino más bien que sean innovadores y que estén acordes a las nuevas necesidades de los infantes, para sobrellevar la problemática y tratar de solucionarla. Cetro de Desarrollo Integral Infantil “Teja la Coneja”, como interés sobre el tema, es la creación de nuevas actividades para potenciar el crecimiento del infante de una manera adecuada y satisfactoria, tanto para el docente como para el educando, puesto que tendrían mejores posibilidades de avanzar con el desarrollo integral del infante sin someterlos a experiencias repetitivas, monótonas y poco satisfactorias, ocasionando de cierto modo frustración en los niños al realizar las mismas actividades. El problema percibido son las escasas capacitaciones para el desarrollo sensorial, tanto de entidades gubernamentales así como del centro infantil, lo que obstaculiza el crecimiento en los conocimientos para potenciar a la primera infancia. Como recursos y mandatos esta: El Manual de Convivencia del Centro de Desarrollo Integral Infantil Teja la Coneja hace mención en su Art. 32: “Se brindará una educación de calidad, la misma que permitirá potencializar las habilidades de los niños y niñas desde los 10 meses a 5 años de edad, para un desarrollo integral, permitiendo así a los infantes crecer de manera natural y conforme a los requerimientos gubernamentales”. IMPLEMENTAR UNA SALA MULTISENSORIAL, COMO ESTRATEGIA, PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD, MANUAL DE IMPLEMENTACIÓN DE UNA SALA MULTISENSORIAL DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO INFANTIL “TEJA LA CONEJA”, DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, AÑO 2018..