Derecho a una educación y formación integral en valores

En este capítulo vamos a tratar de descifrar la concepción y el significado de Educar en valores.

El mismo hecho de hablar de educar, implica que se deberá tratar ampliamente de valores sea de manera implícita o manifiesta, sin valores es imposible que el ser humano alcance su desarrollo pleno y esté íntegramente capacitado para la vida y su desenvolvimiento en la sociedad.

Entonces entenderemos cabalmente que la educación incluye necesariamente referimos a los valores, a algo de gran valor que deseamos que se nazca y permanezca en los educandos. Siendo de otro modo, no habría acción educativa (García, pág. 55, 56,57 2007: 2).

Vivimos en una época en la que nuestras sociedades cada vez son más globalizadas y conflictivas, donde las normas, los valores y las actitudes que hasta ahora había establecidas llegaron a deteriorar los vínculos sociales, naciendo la necesidad de crear nuevas formas de convivir, garantizar la cohesión social y darle mayor atención y prioridad a la práctica educativa de los valores.

Pero, nos preguntamos a menudo ¿qué es educar en valores? Educar en valores podríamos entender que es colaborar e inmiscuirnos en un verdadero proceso de desarrollo y evolución de cada persona. Una colaboración activa que en el entender educativo consiste en elaborar un ambiente que contenga bases pedagógicas y sociales para que dicha construcción se lleve a cabo de una forma óptima (2004: 13).

Por su parte Usategui y Del Valle al referirse a la educación en valores indican que: ―es un instrumento que constituye a los procesos de construcción y aprendizaje ético de los sujetos y a la trasmisión de una moral social, pero sobre todo es también una experiencia fundamental para desarrollar y fortalecer el sentido de la conciencia y responsabilidad social... (2012: 22).

A partir estas definiciones se pone los mejores esfuerzos por educar, sin que esto signifique únicamente en conocimientos cognitivos sino de educar en si a las personas

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íntegramente como seres humanos con virtudes y defectos donde prime la tolerancia, pero para alcanzar los propósitos tan anhelados en bienestar de una Educación en Valores es necesario adaptarnos a las necesidades que genera esta sociedad moderna como dar prioridad y poner más atención a la diversidad cultural, a problemas sociales, de comportamiento y el estado emocional, la igualdad, la atención a la interculturalidad y multiculturalidad, a los ciudadanos para que sean responsables de sus actos. Todos estos aspectos requieren de la enseñanza de actitudes y valores que no se logra solamente con la trasmisión de conocimientos.

¿Cómo educar en valores?

En esta parte trataremos de exponer distintas opciones, estrategias, técnicas, procedimientos y acciones positivas para educar en valores, tomaremos en cuenta que elegirlos no se lo puede hacer voluntariamente, pues está determinada por los fines educativos, los propósitos expuestos, el contexto y la situación dada en el momento crítico.

Analizaremos algunos Modelos en la Educación en Valores:

El modelo axiológico neutral.- El mismo que se basa en la adquisición subjetiva de valores a iniciativa propia y aislada del propio sujeto el autoritario.

El retórico o integrador.- En este modelo los objetivos, finalidades y valores son indiscutibles e inmodificables y el discurso y las acciones serán autoritarios en relación a velar por la conservación de las normas y las tradiciones.

Y el discurso integrador con una visión intercultural. El sujeto, por sí mismo, decide que valores son dignos de ser asumidos o cuáles no. De esta forma los valores no son absolutos ni relativos, están basados en el diálogo y la reflexión. Dónde, comúnmente se ha partido del reconocimiento de los derechos humanos enfocados desde una perspectiva occidental. Además está caracterizado igualmente por el diálogo y unos valores de ciudadanía democrática e intercultural que parte de los mismos principios integradores y que requiere

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una reconstrucción a través del consenso de los distintos referentes culturales (Ortega, 2011: 278-279).

Pero ante la realidad de conocer cómo educar en valores el docente tiene un protagonismo muy importante, el cual debe poseer la capacidad de actuar eficazmente como interlocutor ético y ser un referente idóneo para esta tarea de educar en valores, lo que queremos decir, es que su labor es dirigir al educando para que desarrolle su propia perspectiva ética, conforme a su verdad social cotidiana.

Además de los medios, estrategias y métodos para la enseñanza de la Educación en Valores, es importante también tener presente una variedad de condiciones en PRO de brindar un ambiente propicio para dicho aprendizaje, además de la afectividad y el interés que demostremos en un afán motivador.

Requerimientos necesarios para facilitar y ver hecha realidad la enseñanza- aprendizaje de los valores. Así lo afirman Ortega y Mínguez: La educación en valores, exige una metodología específica, pero más aún, requiere unas condiciones ambientales, un clima de acción y participación, de interés, de respeto, de convivencia, de compartir, de consenso, de afectividad, de mejora, de crítica [...].

No basta con dar a conocer o plantear valores, es necesario ponerlos en práctica activa y dinámica, y la experiencia se inicia en el mismo entorno donde se desenvuelven, en la realidad más cercana al aprendiz. Se encuentran los valores en los compañeros, la familia, vecinos y amigos (Mínguez, 2011: 279).

En conclusión, más que utilizar una amplia gama de estrategias específicas para el aprendizaje de valores, se deben practicar en las Instituciones Educativas, vivir innovando y actualizándose de acuerdo a los cambios de la época en cada uno de los centros. Es decir, se basa que los valores sean cercanos y reales ayudando así a una mejor interiorización de estos.

Nos encontramos viviendo una era ansiosa de conseguir y conservar la paz, la convivencia social armónica, el compromiso, la responsabilidad, el respeto e igualdad social, pues diariamente escuchamos decir que existe una grave y crítica situación social,

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crisis de valores. Frente a esta problemática, la educación suele ser la esperanza más importante para formar en todos los aspectos y niveles educativos sobre: educación en valores, formación personal, formación ética y algunos otros temas acordes y concordantes.

Es primordial entender, ¿De qué hablamos cuando decimos educación en valores? En relación a lo antes dicho, Garza, J y Patiño, S (2000) al definir la educación en valores lo hace como “un replanteamiento cuya finalidad esencial es humanizar la educación”. Los mismos enfatizan que “una educación en valores es necesaria para ayudarnos a ser mejores personas en lo individual y mejores integrantes en los espacios sociales en los que nos desarrollamos” (Izquierdo, C Pág. 25, 2003

).

Por su parte, Juárez, J y Moreno, M (2000) al referirse a la educación en valores indican que “las cosas pasan pero queda el valor de lo que esas cosas fueron, y es en ese momento cuando el valor comienza a tener sentido en la persona”.

Asimismo agregan que “todo va cambiando continuamente y lo que ha permanecido en la historia es la valoración dada a las cosas”. También especifican que “educar se convierte en una realización constante de valores, transmitiéndolos, ponderándolos y cultivándolos, como una forma de internalizarlos y la mejor manera de evaluar la internalización de un valor es a través de la actitud ejemplificante del individuo”

(

Los autores antes dichos, expresan que se puede abordar la formación en valores fundamentados en cuatro aspectos fundamentales: “la persona, las relaciones humanas, la realidad y la espiritualidad”, en la que la educación en valores juega un papel decisivo. En virtud de aquello concluimos que el papel del educador es encaminar al aprendiz a desarrollar sus potencialidades, actitudes, conductas y comportamientos bajo los parámetros de la moral y ética, en el contexto de su realidad social y ayudarlo a comprenderla para que asuma la responsabilidad de sus acciones y sea participe activo en su vida comunitaria. (López, M, Pág. 38, 40 2001)

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Por otra parte, en la Constitución de la República del Ecuador establece como uno de los derechos primordiales del ser humano el derecho a la educación y el Estado como el principal protagonista y garantista de que el mismo se cumpla de manera cabal, motivo por el cual resaltare algunas ideas que nos pueden ilustrar sobre el tema de cómo educar en valores:

- Mediante las experiencias vividas extraídas de la realidad de los alumnos y docentes, compartiendo intereses en común, con el afán evidenciar fácilmente los valores que se tienen, es decir que escuchar los problemas y las situaciones vividas por los demás nos hacen entender que todos podemos ser presa de conflictos, problemas o simplemente el desconocimiento o la incertidumbre de no saber cómo actuar ante ellas, es así que compartir estas experiencias nos sirven para ablandar nuestros sentimientos afianzar nuestro lado humado y aprender de los demás.

- Sensibilizar efectivamente el lado humano de la juventud y la educación para lograr el crecimiento interior del estudiante, incluyendo la colaboración familiar en los procedimientos del aprendizaje lo cual es fundamental si queremos obtener excelentes resultados, sobre todo tomando en cuenta que parte importante de la sociedad es el núcleo familiar tan venido a menos.

- Motivar y fomentar en cada persona la capacidad de razonar y tomar conciencia de sus actos y sus consecuencias, que le faculte asumir sus propios valores como guía de su comportamiento en todo momento y situación.

- Incentivar y motivar la convivencia social y el trabajo en equipo mediante actividades ajenas al aula (extracurriculares), entre alumnos y docentes desde los primeros años de educación. Inculcándolos al razonamiento y reflexión en todos los niveles educativos desde el preescolar.

- Motivar a los educandos en la constante búsqueda y encuentro consigo mismo y sus potencialidades que posee y que le brinden su desarrollo integral.

- Involucrando a la familia y comunidades en el conocimiento y fortalecimiento de los valores dentro y fuera de los sectores educativos.

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- Incorporando a varias áreas especialmente a las universidades para difundir los valores en las escuelas y todos los centros educativos.

- Mediante el ejemplo que demuestre el docente no sólo en las aulas de clase sino fuera de ella, ya que representa un prototipo y guía donde los alumnos extraen parte esencial de sus acciones.