Discusión de resultados - DE LA METODOLOGÍA

CAPÍTULO III. DE LA METODOLOGÍA

4.4. Discusión de resultados

Después de la validación del pre test a través del juicio de expertos procedimos a aplicarlo en los alumnos del 4to grado de primaria de la I.E Jorge Giles Llanos, para luego revisar y sacar la media aritmética en donde el 4to “F” obtuvo un promedio de 15,74% y el 4to “G” obtuvo 9,83%, obteniendo una diferencia de 5,91%, lo cual indica que el 4to “F” obtuvo el mayor promedio.

En los resultados obtenidos en el post test, después de realizado las 10 sesiones de aprendizaje con la ayuda del registro auxiliar pudimos observar que el 4to “F” (aula de control) logró un promedio de 16,33%; mientras que el 4 “G” (aula experimental) alcanzó un promedio de 13,97% obteniendo una diferencia entre ambas aulas de 2,36% lo cual significa que el aula experimental mejoró su rendimiento académico en el área de matemática, a través de la técnica del juego como estrategia.

Por tanto, el 4“F” mejoró en un 0,59% en su promedio, y el aula de experimental un 4,14% en su promedio mejorando así su rendimiento académico a través del juego motor, la cual es una actividad lúdica que despierta el interés de los niños, porque es activa, motivadora y dinámica, además contribuye a mejorar las estrategias metodológicas del docente.

Por lo tanto, podemos afirmar que los alumnos del aula experimental de la I.E.N 1237 “Jorge Giles Llanos”, luego de la aplicación de los juegos motores en el área de matemática mejoraron significativamente su rendimiento académico, a través de esta estrategia didáctica y activa.

CONCLUSIONES

1. La aplicación de la técnica juego como estrategia metodológica en el 4to “G” si influye significativamente en el rendimiento académico del área de matemática debido a que se obtuvo una mejora de su rendimiento académico de 4,14%

2. Los resultados confirman que la técnica del juego del bingo como estrategia influye significativamente en el niño mejorando su rendimiento académico en el área de matemática, además fortalece su desarrollo físico, afectivo, social y cognitivo.

3. A través de la técnica del juego de la ruleta como estrategia podemos afirmar que influye significativamente en el rendimiento académico del niño de educación primaria en el área de matemática.

4. Finalmente, podemos afirmar que la técnica del juego del ludo como estrategia mejora el rendimiento académico en los niños ya que fortalece su motricidad corporal, su capacidad creativa, sus relaciones interpersonales, sus cualidades morales y sus conocimientos, demostrando sus habilidades y destrezas a través de una actividad lúdica, divertida, entretenida y recreativa.

RECOMENDACIONES

1. Sugeriremos que los docentes elaboren juegos en función a la realidad y necesidades de los educandos a través de sus experiencias y vivencias adquiridas en su entorno ya que permite que el proceso de enseñanza y aprendizaje mejore significativamente y, por lo tanto, su rendimiento académico mejore.

2. Se aconseja a los docentes que apliquen juegos que sean creativos y promuevan el trabajo en equipo para mejorar sus relaciones interpersonales, su seguridad y confianza para dirigirse hacia los demás.

3. Recomendamos al docente implementar el área de matemática con juegos y materiales concretos los cuales sirvan para realizar actividades lúdicas que lleven al niño a mejorar su rendimiento académico.

4. Sugerimos utilizar la técnica del juego como estrategia metodológica esencial en la educación y aprendizaje de los educandos, con el fin de desarrollar sus capacidades, conocimientos, actitudes, destrezas, etc., para mejorar su desarrollo motor, afectivo y social.

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ANEXOS

Anexo 1. Organizadores visuales

Modelo

Psicosocial

Modelo Ecléctico

 El Yo  El Entorno  Personalidad  Contexto  Yo integrado

MODELO EXPLICATIVOS DE

RENDIMIENTO ACADÉMICO

Tipología

Modelo

Psicológico

Modelo

Sociológico

Componentes

 Inteligencia  Motivación  Clase social  Contexto Familiar

Auto Concepto

Rendimiento

Inteligencia

Variables de Rendimiento Escolar

Motivación

Ansiedad

Factores de Rendimiento Académico



CONTEXTO

FAMILIAR



VARIABLE

PERSONALES



ESTUDIO

TRANSICIÓN DE

LA VIDA LABORAL

MODELO DE VARIABLES DE RENDIMIENTO ACADÉMICO



Familia



Persona



Escuela



Conductas



Sociedad

RESULTADOS

Anexo 2. MATRIZ DE CONSISTENCIA CONCEPTUALIZACION DE LAS VARIABLES

TÍTULO: El juego como estrategia para mejorar el rendimiento académico en el área de matemática en el 4to grado de educación primaria en la I.E. N°1237 Jorge Giles Llanos – Ate Vitarte

VARIABLE DEFINICION SUB VARIABLE DEFINICION INDICADOR

La técnica del juego como estrategia

(variable independiente)

La palabra juego proviene del vocablo latino ludus, que para los romanos significo broma, alegría, jolgorio o diversión. El diccionario de las ciencias de la educación lo define como: “actividad lúdica que comparte un fin en sí

misma, con la

independencia de que se ocasiona se realiza un valor extrínseco.

 Juego del bingo

El bingo es un juego de azar semejante a la lotería en el que cada jugador debe completar los números de su cartón según van saliendo en el sorteo, y en el que gana el que antes completa todos.

Pictogramas -Experimenta la elaboración de encuesta y sus tabulaciones pictogramas estadísticos. Conteo de figuras -Resuelve ejercicios de conteo de figuras. Angulo

 Juego de la ruleta

La ruleta es un juego de azar que consiste en lanzar una bolita sobre una ruleta en movimiento dividida en casillas numeradas, y apostar sobre la casilla en que caerá la bolita. El ludo es un juego de -Experimenta los procedimientos para la medición de ángulos y su clasificación Operaciones combinadas -Explica y resuelve el procedimiento de las operaciones básicas de adición, sustracción, multiplicación, división y operaciones combinadas. Secuencia graficas -Completa el patrón de la secuencia grafica Probabilidad -Describe la probabilidad de un suceso. Adición y sustracción de fracciones -Resuelve y explica el uso de estrategias para

 Juego del ludo

mesa que se practica en un tablero con cuatro salidas y con casillas numeradas, en el que cada jugador trata de hacer llegar sus cuatro fichas, avanzando según determina el dado, a la casilla central, y gana el primero que lo consigue.

resolver adiciones, sustracciones

Adición y sustracción de números decimales -Resuelve y explica el uso de estrategias para resolver adiciones, sustracciones de decimales.

Perímetro

-Explica el procedimiento para hallar el perímetro

de las figuras

geométricas.

Rendimiento académico.

Es una medida de las

capacidades del

alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También

Logro destacado Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio.

AD Muy bueno (20,19,18,17)

(Variable Dependiente) supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos.

Logro previsto

En proceso

En inicio

Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos, en el tiempo programado. Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.

Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje. A Bueno (16 ,15,14,13) B Regular (12,11) C Deficiente (0-10)

Anexo 3. Pretest

PRETEST

I.E. N 1237 “JORGE D.

GILES LLANOS Horacio

Zevallos Gámez Ate –

UGEL 06

ATOCHE MEJÍA, María Elena

CORA RAMÍREZ, Jackelin Stefany

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Facultad de Pedagogía y Cultura Física

PRUEBA DE MATEMÁTICA: Cuarto Grado Primaria

APELLIDOS Y NOMBRES: ___________________________________________

FECHA: ___/____/____ GRADO Y SECCIÓN:________________ Capacidad: número, relaciones y operaciones.

Efectúa las siguientes multiplicaciones.

a. 223 x 43 b. 1902 x 12

Resuelve las siguientes operaciones combinadas. a. b.

Resuelve

a. 124,8 + 2,54 + 0,612 b. 0,368 – 0,2516

Calculas las siguientes sumas y restas de fracciones.

a. 13 - 8 = b. 4 + 5 + 7 = 2 6 5 2 3

Capacidad: Geometría y medición

Indica en cada caso la figura que continúa. 1 . 3 . 4 . 5 . 2 .

Halla la medida del ángulo

Indica el perímetro de la siguiente figura.

Halla la cantidad de figuras:

Capacidad: Estadística

Lee atentamente y responde.

 Flor y sus amigos juegan “Monopolio” y deben lanzar un dado para saber quién inicia el juego.

a) ¿Cuántos son los posibles resultados al lanzar una vez el dado?

b) ¿Qué números podemos obtener al lanzar el dado?

c) ¿Cuántos resultados pares podemos obtener? 6 . 7 . 8 . 9 . A) 15 B) 5 C) 8 D) 12 A) 6 B) 4 C) 8 D)7 a. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

Completa.

 La profesora del curso regalo sticker por buen comportamiento a los alumnos y estos son los alumnos que han recibido mayor cantidad.

a. ¿Cuántos stickers ganaron Daniela y Miranda juntos? ____________________ ______

b. Tomás ganó seis stickers más ¿Cuántos tiene ahora? _________ c. ¿Cuántos stickers tiene Tomás más Miranda? ___

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

“Alma mater del Magisterio Nacional”

COLEGIO “JORGE GILES LLANOS” N°1237 ATE- VITARTE

“PRUEBA”

PROFESORA A CARGO: TERESA VILA

GRADO Y SECCIÓN: 4to “E”

NOTA

1. AGUILAR CASTRO, Javier Hipólito _14,5

2. AJAHUANA QUIROZ, Bryan Smith _16,5

3. ALZAMORA ESPÍRITU, Joselin ₁₈

4. ARIAS APOLINARIO, Bani Rosa ₁₆

5. ARIMUYA MACUYAMA, Kendra Sofía _12,5

6. BERROCAL AMARÚ, Meyly Carmen Antonia ₁₉

7. CABELLOS VALENTÍN, Ruby Nacira ₁₄

8. CARUAJULCA QUINTO, Alexandra Coraima ₁₄

9. DÁVILA SOTO, Edson Yunidy 17,5

10. EUGENIO AGUILAR, Carlos David _14,5

11. HUAMANÍ MALLQUI, Daniel Anderson _18,5

12. INGA MÉNDEZ, Geily ₁₆

13. JACO RUEDA, Anderson Israel ₁₇

14. JULCAMORO TUANAMA, Benghy Nolberto ₁₄

15. LAGOS AMARÚ, Meys Girald ₂₀

16. LÓPEZ LAURENTE, Angie Melissa _16,5

17. MÉNDEZ FERNÁNDEZ, Karen Nataly ₁₅

ÁREA:

Matemática

18. MONTALVO PRUDENCIO, Denisa _16,5

19. NAUPAY MEJLO, Daniel ₁₅

20. QUINTO RIVERA, Brayan Rodolfo ₁₅

21. QUISPE CHOCCA, Eric Gustavo _14,5

22. QUISPE HUAMANÍ, Brenda Camila _16,5

23. QUISPE ROJAS, Jhaneyra Brigite _13,5

24. RAMÍREZ VELASCO, Andrea Nicoll _15,5

25. RAMÍREZ VILLAVERDE, Anabel Cinthia _16,5

26. RODAS GUTARRA, Josué Oswaldo _15,5

27. SOTO HUAMÁN, Adolfo Enrique 17,5

28. TALAVERA SALVATIERRA, Alexander Estiven _14,5

29. VILA MARTÍNEZ, Sherly Andrea ₁₆

30. VILCAPOMA ESPÍRITÚ, Yanella Rouse _14,5

PROMEDIO TOTAL

15,81

OBSERVACIONES: Los alumnos estuvieron muy atentos a las indicaciones de la profesora antes del examen. Por otra parte, existen muchas faltas ortográficas tanto en la lectura y escritura de números naturales. Sin embargo, hay alumnos con buen rendimiento académico en el área de matemática, y algunos aún mejorar.

ATOCHE MEJÍA, María Elena CORA RAMÍREZ, Jackelin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

“Alma mater del Magisterio Nacional”

COLEGIO “JORGE GILES LLANOS” N°1237 ATE- VITARTE

“PRUEBA”

PROFESORA A CARGO: VIOLETA

GRADO Y SECCIÓN: 4to “F”

NOTA

1. ÁLVAREZ ÁLVAREZ, Anthony ₁₆

2. ALVINO CORI, Jairo ₁₅

3. BLAS MUNAYLLA, Melani Sherlin ₁₆

4. CAPCHA SANTOS, Angelo Giovanni _18,5

5. CARBAJAL CUSI, Judith Merelyn _18,5

6. CASTELLANO ARIAS, Yan Guillermo _15,5

7. COTRINA MEDINA, Erika Aracely ₁₇

8. CÓRDOVA CAMACHO, Ana María ₁₆

9. ESTRADA MACULLANA, Erick Andrei ₁₅

10. GAMARRA CAMPOS, Rossmery Yenifer ₁₈

11. GONZÁLEZ YALICO, Raúl Ricardo ₁₄

12. HUAROCC QUISPE, Flor de María _18,5

13. JORGE SUERE, Jherry Yoshiro ₁₅

14. MELO GAMARRA, Esmeralda Bety _18,5

15. MEZA HUACHIHUACO, Sharmelie Lizeth _16,5

16. MÉNDEZ HUAMANÍ, Johan _15,5

17. MONGE RENDÓN, David _11,5

18. PACHECO HUINCHO, Randy ₁₈

19. PALOMINO GALINDO, Ruth Karina ₁₂

20. PISCO PISCO, Jhoy Lander _16,5

21. POZO RICRA, José Luis ₁₂

ÁREA:

Matemática

22. RAMOS LIFONCIO, Lisbeth _16,5

23. RICALDI MACHACUAY, Melany Naomi ₁₇

24. RODRÍGUEZ JUÁREZ, Yamila Jazmín ₁₂

25. RODRÍGUEZ VARA, Sebastián ₁₄

26. SÁNCHEZ JUÁREZ, Francisco Andy ₁₅

27. VARGAS HUAMÁN, Fiorela Nicoll ₁₄

PROMEDIO TOTAL

_15,660

OBSERVACIONES: Los alumnos estuvieron muy atentos a las indicaciones de la profesora antes del examen. Por otra parte, los alumnos tienen dificultades en la resolución de operaciones combinadas, pues al parecer tienen dificultades en el orden de su procedimiento para obtener el resultado correcto. Sin embargo, hay alumnos que tienen muy buen rendimiento académico en el área de matemática y algunos por mejorar aún más.

Por todo lo expuesto y por el mejor rendimiento académico alcanzado por los estudiantes del 4to “F” en el área de matemática, esta aula ha sido seleccionada como AULA DE CONTROL (donde no se aplicará el experimento, es decir, el juego), lo cual nos servirá para comparar el resultado con el aula experimental.

ATOCHE MEJÍA, María Elena CORA RAMÍREZ, Jackelin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

“ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

“Alma mater del Magisterio Nacional”

COLEGIO “JORGE GILES LLANOS” N°1237 ATE- VITARTE

“PRUEBA”

PROFESORA A CARGO: JUANA LA TORRE

GRADO Y SECCIÓN: 4to “G”

NOTA

1. AGUIRRE CAUCHA, Fernando ₁₂

2. BONIFACIO GONZÁLEZ, Sayuri Lucila ₁₄

3. CABELLO INGA, Geovana Jenny _14,5

4. CHÁVEZ MONAGO, Judith Vanessa _13,5

5. CHUCHÓN VILCA, Carmen Rosa _14,5

6. CIPRIANO AGUILAR, Britney Madeleine ₁₃

7. FABIAN CONDORI, Benjamín Israel _12,5

8. FABIAN CONDORI, Debora _14,5

9. FITZMAURICE EUSEBIO, Ariana Elena ₁₅

10. GUTIÉRREZ ARZAPALO, Kevin Abel ₁₃

11. ISIDRO LUCERO, Maffer _15,5

12. JAVIER HUACHIHUACO, Brigith Consuelo _14,5

13. MACHACUAY RÍOS, Franklin Michael ₁₂

14. MELÉNDEZ CASTRO, Yanina Flor _13,5

15. NUÑEZ RICASCA, Dane Junior _11,5

16. ORIZANO PANDO, Rossy ₁₀

17. PAMPAS QUISPE, Luis Enrique ₁₁

18. RAMÍREZ GÁLVEZ, Sarai Lilian ₁₅

19. RAMOS CHACÓN, Samidty Ángel ₁₃

20. RIVERA BLAS, Nélida ₁₁

21. RUÍZ QUILCA, Brayan Smith ₀₂

22. SALAS CAPCHA, Yair Ariel ₁₂

ÁREA:

Matemática

23. SALINAS TOLENTINO, Rubith Zoila ₁₅

24. TANTA MENDOZA, Ricardo Rudy ₁₄

25. TORRES LLIUYACC, Julissa _14,5

26. TITO PASCUAL, James Melcerio _13,5

27. VALVERDE ROMERO, Fernando Joel _12,5

28. VILLALVA VÉLEZ, Guillermo Stefano ₁₂

29. ZANABRE VÁSQUEZ, Luis ₁₀

PROMEDIO TOTAL

_12.724

OBSERVACIONES: Los alumnos estuvieron muy atentos a las indicaciones de la profesora antes del examen. Por otra parte, existen muchas faltas ortográficas tanto en la lectura y escritura de números naturales, así como en la resolución de operaciones combinadas, al igual que en la sucesión de gráficos. Sin embargo, hay alumnos con buen rendimiento académico en el área de matemática, y muchos por mejorar.

Por todo lo expuesto y por el menor y bajo rendimiento académico alcanzado por los estudiantes del 4to “G” en el área de matemática, esta aula ha sido seleccionada como AULA EXPERIMENTAL (donde se aplicará el experimento, es decir, el juego), en el cual queremos mejorar el rendimiento académico en el área de matemática a través del juego motor para que luego sean comparados con los resultados del aula de control (4to” F”).

Anexo 5. Módulo de aprendizaje

PROGRAMA DE APLICACIÓN DE LA TECNICA DEL JUEGO COMO ESTRATEGIA.

OBJETIVOS DEL MODULO:

1. Selección de estrategias apropias para lograr mejorar el rendimiento académico en el área de matemática. (PLANIFICACIÓN)

2. Comprobación la efectividad de la técnica del juego como estrategia. (SUPERVISIÓN) 3. Evaluación tanto del producto y el proceso de los juegos en el área de matemática. EVALUACIÓN)

ETAPA INICIAL DEL PROGRAMA: MOTIVACIÓN Y PLANIFICACIÓN

 Se realiza la motivación a partir de rompecabezas en función al tema a tratar, preguntas sugerentes que despierten el interés de los estudiantes.

PLANIFICACIÓN

1. Conocimientos Previos. - El profesor rescata de los mismos niños los conocimientos

aprendidos anteriormente (lluvia de ideas).

2. Determinar los objetivos antes de la aplicación de la técnica del juego como

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