De acuerdo a los objetivos de la investigación:
Determinar el nivel de cultura tributaria de los estudiantes los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Paz, Chiclayo 2016.
A fin de identificar el nivel de cultura tributaria en los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Paz se realizó un pre-test de 18 preguntas sobre tributación; producto de ello se nos ha podido brindar la oportunidad de establecer que el conocimiento acerca de qué entiende el estudiante por tributo, su función social, comprobantes de pago; identificación del deudor y acreedor tributario, ha sido mínimo, esto se debería a que en el sistema educativo peruano a pesar de estar dentro de la currícula el tema: cultura tributaria, no se lleva de forma efectiva evidenciando la importancia del presente trabajo de investigación, dentro del cual se ha desarrollado un Programa de Cultura Tributaria, con la determinación a ser un instrumento para concientización de los futuros ciudadanos a contribuir con el desarrollo no sólo económico del país, sino también social.
Proponer un programa de cultura tributaria, que nos permita incrementar el nivel de cultura tributaria de los estudiantes los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Paz, Chiclayo 2016.Se planteó un esquema práctico para que el estudiante a futuro no tenga inconvenientes al momento de aceptar su papel como ente pasivo en la recaudación de tributos, al hacer declaraciones o ser partícipe del desarrollo de las actividades ya sea de una entidad pública o privada enfocándose a formar actitudes y prácticas ciudadanas que permitan a los estudiantes el cumplimiento de sus deberes y ejercicio de derechos, crear en los estudiantes una conciencia cívica de responsabilidad plena, oportuna y correcta en beneficio de la sociedad y a la vez coordinar y controlar la realización de actividades didácticas orientadas a la generación de una cultura tributaria nacional a través de acciones formativas e informativas.
Aplicar un Programa de Cultura Tributaria mediante estrategias didácticas a estudiantes de quinto año “A” de Educación Secundaria de la Institución Educativa
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Nuestra Señora de la Paz, Chiclayo 2016, a efecto de determinar su incidencia en la cultura tributaria de los estudiantes los estudiantes del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Paz, Chiclayo 2016.
Se ha evidenciado la necesidad de afianzar los pilares de la cultura tributaria, se ha demostrado que no existe conocimiento arraigado hacia el tema de tributos por parte de estudiantes de secundaria, se hace menester, siendo que todos tributamos de una u otra manera y que muchos de ellos ya se encuentran conformando parte de la población partícipe del mercado laboral, obtener un panorama de lo que significa ser sujeto de derechos y por ende de obligaciones para con la sociedad.
Es así que al ejecutar el Programa de Cultura Tributaria planteado, se intentó de una forma dinámica que el estudiante interiorice y se concientice acerca de la práctica constante de los valores relacionados a la tributación, así, la escuela, como segundo hogar y ente formador de ciudadanos debe asumir la responsabilidad de formar a las personas capaces de no únicamente tener conocimiento de sus derechos y deberes respecto a la convivencia social sino además de que sea ejemplo, defienda y haga cumplir las normas en favor de la sociedad y su desarrollo.
Evaluar comparativamente el nivel de cultura tributaria de los alumnos del quinto año de secundaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Paz, Chiclayo 2016, después de ser aplicado el Programa de Cultura Tributaria mediante estrategias didácticas.
Luego de realizar el programa de cultura tributaria a los alumnos de quinto año “A” manteniendo como grupo de control a la sección “B”, realizamos un cuadro comparativo de las evaluaciones pre-test y post-test para identificar cuál de las dos secciones se encuentran en mejores condiciones respecto a conocimiento de tributación así también como cambio de actitudes hacia una visión positiva de la recaudación en el país, siendo que fue el grupo experimental el que ha evidenciado mejores resultados, además de ellos, se pudo percibir que la sección de control dio a mostrar notorio interés hacia la ejecución del programa con ellos.
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En base a los antecedentes:
Concuerdo con Nuñez A. y Zegarra L. (2014) Perú, en su tesis Diseño de un programa de estrategias didácticas basado en una metodología vivencial para desarrollar cultura tributaria en los estudiantes de 4to grado de la I.E.P. Manuel Antonio Rivas, Chiclayo - 2014", puesto que se ha evidenciado por los resultados que los programas de enseñanza en instituciones educativas se visualizan como un importante medio en un momento cognoscitivamente adecuado para el aprendizaje de aspectos cívicos, a lo que se adiciona el hecho de que la oportunidad de incrementar el conocimiento no es sólo para los alumnos sino que a la vez ofrece a los docentes fortalecer su función como entes impartidores de conocimiento y actitudes positivas en la conciencia del alumno hacia la formación de un ciudadano responsable.
Concuerdo con los autores Chávez, A. y Paico, G. (2012) de la tesis titulada “Programa de capacitación en estudiantes del quinto año del nivel secundario de la institución
educativa Juan Manuel Iturregui para crear cultura tributaria”, ya que se ha verificado
que un programa de cultura tributaria para estudiantes de quinto año de educación de secundaria tiene efectos positivos en cuando a su conocimiento de temas tributarios y su actitud respecto a las obligaciones como contribuyente, por tal motivo existe la necesidad de implementar programas de enseñanza en instituciones educativas como piezas claves para el aprendizaje no solo de alumnos sino, de los mismos docentes, por ser ellos quienes son los llamados a afianzar el aprendizaje.
Coincido con la investigación realizada por: Gaona, W. y Tumbaco, P. (2009) titulada: La Educación Tributaria como medida para incrementar la recaudación fiscal en ecuador 2009, ya que en el enfoque de su tesis indica que sí hay un interés por parte de los alumnos en nivel de educación básica por conocer más de los impuestos y tenemos la obligación de aprovechar una arma como lo es la educación, para hacer llegar la “Educación Tributaria” a todos y cada uno de los rincones del país, de esta manera, se podrá dotar a los alumnos de una verdadera educación cívica; aun cuando los alumnos tienen un rechazo a los impuestos, mantienen un interés por conocer lo que son estos, que se ve disminuido conforme pasa el tiempo y conforme pasa el tiempo el interés disminuye, lo que nos muestra que el mejor período para enseñarles acerca de esto es en el nivel básico; puesto que si se mantuviera esta tendencia, en
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nivel medio y superior, sería muy bajo el interés por conocer la importancia de los impuestos.
Todas aquellas acciones que realiza el Estado deben de ser vistas hacia futuro, sin olvidar nunca el pasado.
En base al marco teórico:
Tomando en cuenta a las autoras Armas y Colmenares (2009, p.148) quienes definen la cultura tributaria como “el conjunto de conocimientos, valoraciones, actitudes referidas a los tributos, así como al nivel de creencia respeto de los deberes y derechos que derivan para los sujetos activos y pasivos de esa relación”, debemos afianzar dicho concepto puesto que resumen de forma acertada el conjunto de elementos que conforman la cultura tributaria en el ciudadano actual sin tener en cuenta la edad, condición social u otras características, independientemente de ello, ser ciudadano de derecho y poseedor de obligaciones implica ver mucho más allá de aspectos objetivos como la medición de cuánto es que sabe respecto a tributos, sino que atraviesa la línea y enfoca de forma explícita los valores y actitudes del individuo como parte de la sociedad.
Asimismo, Silvestri y Silvestri (2011) el cual cita a Méndez (2004) define la cultura
tributaria como “un campo de las representaciones sociales sobre la relación Estado-
sociedad que ha sido poco explorada por las ciencias sociales”.
Si bien es cierto el estudio de “Cultura Tributaria” se encuentra dentro de la currícula de la Educación, dicha temática ha sido tratada de una forma parcial, siendo cierto que no es necesario hacer del alumno un experto en tributación, aun así es menester que la temática no sea abordada como una exposición de términos, siglas y conceptos tomados en cuenta para una evaluación y nota final, sino más bien como un medio de formación hacia un ciudadano capaz de conocer y cumplir con sus deberes y que sabe defender sus derechos, por ello deben implementarse las herramientas necesarias para que el aprendizaje fuera de ser tedioso brinde la potestad no sólo del docente para dirigir la clase sino que además, el alumno se convierta en parte activa de ello como se ha venido intentando hacer según lo que establece la normativa educativa
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Silvestri y Silvestri (2011) señalan que: los elementos de la cultura tributaria están representados por: valores, normas legales y sanciones, símbolos y tecnología, un punto en el que se desea hacer hincapié es en el concepto que con respecto a los símbolos hace Armas (2010) definiéndolos como: algo que puede evocar un significado, representar creencias culturales, valores y normas. Dicho de otro modo, Armas y Soto (2012) expresan que se refiere a un signo que evoque la tributación, ya que representa pictografías con significado propio, tal es el caso del símbolo del SENIAT, IVSS, INCES. Se ha evidenciado la eficacia para facilitar el aprendizaje en cuanto a la relación: sigla – concepto, adicionalmente a ello, se ha percibido que si bien el alumno no define a la cabalidad los términos, relaciona conceptos aislados hacia un término en común.