Diseño y estructuración de las DIM

Cada una de las DIMI está estructurada por una serie de componentes fundamentales que aclaran, visibilizan y explican las actividades planteadas para la implementación de la Didáctica Imitativa:

• Objetivo: ¿Qué se busca con este ejercicio escénico?

• Inducción: Brinda la información necesaria para dar contexto al ejercicio escénico. (Prefiguración)

• Actividad de imitación: Es el ejercicio escénico planteado desde la imitación corporal. (Configuración)

• Actividad de creación: Es el ejercicio escénico propuesto para vincular la actividad de imitación con el ejercicio creativo. (Reconfiguración)

• Recursos:¿Qué se necesita para desarrollar el ejercicio escénico? • Aspectos generales:

o Nomencladores: Formalismo para enumerar, archivar y administrar la DIMI.

o Colores: Las DIMI se estructura gráficamente en el uso de los colores según el fin de la actividad, es decir si es una actividad grupal será de color verde y si es una actividad individual será de color azul.

Figura 1. Estructura de las DIMI Fuente: Autor

El lenguaje con el que están redactadas cada una de las DIMI se caracteriza por estar dirigido a los niños y niñas con los que se ejecuta la didáctica, es decir no cuenta con terminología técnica, ni mucho menos compleja, son directas y explícitas en lo que se debe hacer, no necesitan términos complejos para realizar un ejercicio corporal, se destaca el hecho de que las DIMI fueron implementadas en el segundo semestre del año luego de una formación previa en danza en relación a terminología propia de la clase. Es decir, los estudiantes conocen y manejan términos como: esquema coreográfico, ubicación espacial, coreografía, calentamiento, danza, baile y reconocen su esquema corporal de forma óptima.

5.4.1.1. DIMI 1

• Objetivo: Estructuración del cuerpo propio.

• Inducción: Nuestro cuerpo es un conjunto de órganos, huesos, músculos, piel y sentidos, que nos permite percibir el mundo y actuar en él. Es necesario reconocer cada una las partes que conforman nuestro cuerpo y entender que hacen parte de un todo.

• Actividad de imitación: ¿Conoces el nombre de las partes del cuerpo? ¿Sabes cómo se mueven? ¿Sabes qué función tienen? Comenzaremos con un ejercicio de nombramiento de las partes que conforman nuestro cuerpo y al ritmo de la música vamos a mover sólo la que señale nuestro profesor.

• Actividad de creación: Es el momento de hacer que nuestro cuerpo vibre por partes; por parejas vamos a indicar a un compañero una parte del cuerpo y el debe tratar de moverla sin involucrar otras, luego de cumplir el primer reto aumentaremos otra parte y así sucesivamente hasta lograr que nuestro amigo tenga todo su cuerpo en movimiento. Luego cambiaremos para que el que guía pase a hacer el ejercicio; por último cada una de las parejas realizará un imitación por parejas.

• Recursos: Salón de clase, música, espejo, láminas o imágenes del cuerpo humano.

• Aspectos generales:

o Nomencladores: DIMI-1

o Colores: verde por ser una actividad que involucra un resultado grupal. Con la información específica del ejercicio escénico, se construye la DIMI bajo un diseño preestablecido de fácil manejo para el docente que lidera la actividad. (Anexo B)

5.4.1.2. DIMI 2

• Objetivo: Estructuración del cuerpo máquina.

• Inducción: Muchos de los movimientos que interpretamos a diario en nuestras actividades, involucran dos o más partes de nuestro cuerpo. Cuando decidimos realizar movimientos segmentados centramos el movimiento en una sola parte o extremidad del cuerpo, es así como podemos mover sólo un brazo o una mano.

• Actividad de imitación: ¿Has visto alguna vez un robot? ¿Sabes cómo se mueven? Vamos a imaginar que todos somos robots y que sólo podemos mover ciertas partes del cuerpo por la limitación que tenemos a causa de estar hechos de metal. Recuerda que es importante que los movimientos sean firmes, cortos y bruscos, de tal manera que consigamos movernos como robots.

• Actividad de creación: Es hora para que nuestro robot baile; acompaña tus movimientos robóticos al ritmo de la música. En grupos de 3 o 4 compañeros prepara un segmento coreográfico en el que todos los participantes interpreten los mismos movimientos y se igualen utilizando el espejo como referencia.

• Recursos: Salón de clase, música, espejo, láminas o imágenes de robots, vídeos de robots.

• Aspectos generales:

o Nomencladores: DIMI-2

o Colores: verde por ser una actividad que involucra un resultado grupal. (Anexo C)

5.4.1.3. DIMI 3

• Objetivo: Estructuración del cuerpo animal.

• Inducción: Cada uno de los animales que habitan en la naturaleza poseen características que los identifican como seres únicos. Dentro de sus individualidades podemos observar el movimiento, la forma de caminar y los sonidos que producen.

• Actividad de imitación: Vamos a observar diferentes láminas de animales; salvajes y domésticos, terrestres, aéreos y acuáticos, y vamos a interpretar sus movimientos, sus formas de desplazamiento e imitaremos los sonidos que producen a través de nuestra voz o de ruidos que podamos realizar.

• Actividad de creación: Ubícate en un espacio del salón donde tengas posibilidad de amplio movimiento, escoge uno de los muchos animales que vimos en clase y comienza a realizar un esquema coreográfico corto, en el que comiences imitando al animal y luego te transformes en niño. Utiliza la música para acompañar tu presentación.

• Recursos: Salón de clase, música, espejo, láminas de animales, videos de animales.

• Aspectos generales:

o Nomencladores: DIMI-3

o Colores: azul por ser una actividad que involucra un resultado individual. (Anexo D)

5.4.1.4. DIMI 4

• Objetivo: Estructuración del cuerpo zombi.

• Inducción: Existen muchas formas de bailar y de ejecutar movimientos, pero ¿sabías que muchos de los estilos de bailar que existen se apoyan en otras técnicas de danza? veamos como una coreografía de danza moderna nos permite desarrollar una danza del folklore colombiano.

• Actividad de imitación: ¿Alguna vez has escuchado la palabra zombi? pues quiero contarles que así se le llama a los muertos que vuelven a la vida, lógicamente es una fantasía porque en realidad no existen. Una vez un gran bailarín llamado Michael Jackson decidió crear una coreografía de baile moderno, donde todos los bailarines se disfrazaban de zombis y hacían movimientos como si no pudieran controlar el cuerpo. Los invito a ver el video y vamos a realizar esa coreografía. • Actividad de creación: ¿Vieron la forma en que bailan los zombis? parecía que no

podían controlar su cuerpo, pues les cuento que existen algunas danzas de la costa atlántica colombiana en las cuales debemos bailar así.

Escuchemos la música del “baile negro” y de las “marimondas” y por grupos tratemos de hacer la misma coreografía pero con estos ritmos.

• Recursos:

Video thriller, Michael Jackson:

https://www.youtube.com/watch?v=sOnqjkJTMaA Música baile negro:

https://www.youtube.com/watch?v=R2U5H4ws7lo

Música Marimondas: https://www.youtube.com/watch?v=UzgcT667xaY • Aspectos generales:

o Nomencladores: DIMI-4

o Colores: verde por ser una actividad que involucra un resultado grupal. (Anexo E)

5.4.1.5. DIMI 5

• Objetivo: Estructuración del cuerpo que se relaja.

• Inducción: Cada uno de nosotros posee una forma única y particular de moverse, de hablar y de expresarse través del cuerpo. ¿Somos consientes de nuestros movimientos y de nuestros gestos? ¿Conocemos la forma en la que nuestras partes del cuerpo sienten y se mueven?

• Actividad de imitación: Vamos a realizar un ejercicio por parejas siguiendo las siguientes instrucciones:

1. Siéntate frente a tu compañero y trata de moldear su rostro de tal manera que puedas imitar tus gestos y muecas. Luego cambia de lugar

2. Acuesta a tu compañero y realiza un masaje por las diferentes partes de su cuerpo mientras le dices qué parte del cuerpo estás tocando.

• Actividad de creación: Realicemos un círculo y cada uno de nosotros va a pasar al centro a realizar un gesto, una mueca o un movimiento que sea propio de cada uno, tengamos en cuenta que ya hemos realizado una activación de todo nuestro cuerpo con el masaje de nuestros compañeros, de tal manera que podemos mover conscientemente cada parte. Los compañeros que estamos fuera vamos a tratar de imitar todos los movimientos del compañero que está en el centro del círculo. • Recursos: Salón de clase, música de relajación.

o Nomencladores: DIMI-5

o Colores: azul por ser una actividad que involucra un resultado individual. (Anexo F)

5.4.1.6. DIMI 6

• Objetivo: Estructuración del cuerpo fotográfico.

• Inducción: Cada una de las personas que viven a nuestro alrededor tienen una forma particular de vestir ya sea por gusto propio o porque su trabajo o su oficio los obliga a utilizar una u otra prenda de vestir o accesorio, esto también nos incluye a nosotros como estudiantes del colegio.

• Actividad de imitación: Alrededor de ustedes van a encontrar unas mesas en las que están dispuestos accesorios, prendas de vestir y aditamentos de diferentes clases. En primer lugar vamos a observarlos y luego iremos al espejo para ver que personaje podemos construir con lo que nos probamos.

• Actividad de creación: Ya hemos visto las posibilidades que tenemos de crear un personaje a partir de la combinación de prendas y accesorios, ahora vamos a realizar una sesión fotográfica en la que vamos a interpretar nuestro personaje utilizando todos los gestos corporales que caracterizan ese personaje.

• Recursos: Accesorios varios: sombreros, gafas, collares, pulseras, aretes y prendas de vestir, espejo y cámara fotográfica.

• Aspectos generales:

o Nomencladores: DIMI-6

o Colores: azul por ser una actividad que involucra un resultado individual. (Anexo G)