El concepto de Programas de Alfabetización en Información 21

Para poder abordar la temática, resulta indispensable definir qué se entiende por "Programa de Alfabetización en Información". Sin embargo, luego de realizar una exhaustiva revisión bibliográfica, se observa que ninguno de los múltiples autores que se dedican al tema, proporciona una definición clara y precisa de dicho concepto.

Debido a esto, se analizan por separado las definiciones de "programa" y de "Alfabetización en Información", para intentar una aproximación al concepto de "Programa de Alfabetización en Información"

En este sentido, según el Diccionario de la Real Academia Española, "programa" posee dos acepciones:"Previa declaración de lo que se piensa

hacer en alguna materia u ocasión” y “Conjunto unitario de instrucciones que permite realizar funciones diversas..." (Real Academia Española, 2012)

Por otro lado, la Universidad de San Carlos de Guatemala (2014) al definir sus programas de investigación, conceptualiza el término como "aquel

medio e instrumento empleado para sistematizar acciones tendientes a la optimización de recursos y coordinación de equipos interdisciplinarios..."

De lo anteriormente mencionado, se puede concluir que, un programa, refiere a un conjunto de pasos a seguir, de forma sistemática con un objetivo explícito, y que pretenda dar solución a una problemática determinada. Sobre esta idea se puede considerar que un programa “…remite a una construcción

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menor capacidad de expresar la complejidad del problema” (Fernández y

Schejtman, 2012)

Por tanto es “…la instrumentación y operacionalización de estrategias,

normas y leyes en que se expresa la política… Los programas… son acciones concretas cuya finalidad es la contribución directa (impacto positivo) sobre la calidad y modo de vida de una población o sociedad, por ser ellos indicadores del bienestar social, en cuanto a la disponibilidad de servicios y bienes como de la satisfacción de las necesidades individuales y sociales” (Musto, 1975 y

Maignon, 1992 y Méndez, 1992 citado en López Sandoval, 2007).

En este entendido, los programas buscan “…un impacto positivo sobre

las estructuras sociales, tratando de beneficiar a todos los estratos o por lo menos a grandes sectores sociales…” (González, 1996 y Méndez, 1992 citado

en López Sandoval, 2007).

A su vez, en lo que refiere al concepto de “Alfabetización en Información", como ya fue citado anteriormente, el CILIP establece que: “es

saber cuándo y por qué necesitas información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética." (Abell, 2004)

Si se relacionan los conceptos de programa y Alfabetización en Información recién expresados, se puede definir a los "Programa de Alfabetización en Información” de la siguiente manera: Un Programa de

Alfabetización en Información es el medio y/o instrumento aplicado por una Institución determinada, con la finalidad de llevar a cabo un conjunto de instrucciones y actividades previamente establecidas de forma lógica, que permitan optimizar los recursos y favorecer la coordinación interdisciplinaria, que posibilite a un individuo alfabetizarse informacionalmente. Dicho de otro modo, es el instrumento que permite a un individuo, adquirir las competencias y habilidades informacionales necesarias para definir su necesidad de información, buscar dicha información, evaluarla, utilizarla y comunicarla éticamente. Transformándose así, en un individuo crítico y autónomo en el manejo de la información, con la capacidad de transferir los conocimientos adquiridos a las diversas situaciones de su vida cotidiana.

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2.2.1.3.1.1. Características de los Programas de Alfabetización en Información

El Institute for Information Literacy de la Association of College and Research Libraries (2003) presenta algunas directrices sobre las características que deberían poseer los Programas de Alfabetización en Información, las cuales se obtienen de un análisis de buenas prácticas en la implementación exitosa de los mismos en instituciones educativas.

Las características que dichas directrices recogen, son aquellas que conceptualizan las etapas más relevantes en la formulación de los Programas de Alfabetización en Información y los elementos que los componen.

A continuación se detalla brevemente cada una de las características que enumeran las directrices.

1. Misión:

Para armar un programa viable debe existir previo, una declaración clara de su misión, incluyendo la definición de los conceptos que se consideren bases del mismo. Debe hacer mención, en caso de existir, a documentos anteriores de la misma índole para mantener una línea común.

Por otro lado, la misión de los Programas de Alfabetización en Información debe corresponderse con la misión de la Institución que lo desarrolla. Esto optimizará el éxito de su implementación, reflejando así la contribución y los beneficios esperados.

2. Metas y objetivos:

Las metas y los objetivos son los que posibilitan la articulación de la integración de la Alfabetización en Información en el plan de la institución. En ellos se deben establecer resultados mensurables para la evaluación del programa.

3. Planificación:

Esta etapa es aquella en la cual se realiza la articulación de la misión, las metas, los objetivos y la fundamentación pedagógica del programa.

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En ella se establecen los medios para la ejecución y la adaptación, así como, los recursos humanos, tecnológicos y financieros, actuales y en proyecto, incluyendo apoyo administrativo e institucional.

La planificación debe estar diseñada de manera tal que permita conducir el programa hacia los objetivos previamente planteados.

4. Apoyo administrativo e Institucional:

Las autoridades institucionales, así como el cuerpo administrativo, deben dar apoyo a la implementación del programa para que el mismo sea viable. Incluyendo la Alfabetización en Información en la misión, el plan estratégico, las políticas y los procedimientos institucionales.

El programa debe identificar o asignar el liderazgo y las responsabilidades para llevar a cabo el Programa de Alfabetización en Información.

5. Articulación con el plan de estudios:

En el caso de los Programas de Alfabetización en Información que se implementan en una institución educativa es importante articular el programa con el plan de estudios que allí se aplica, identificando y especificando: profundidad, complejidad y resultados de aprendizaje esperados.

6. Colaboración:

En la implementación de los Programas de Alfabetización en Información en el ámbito educativo, la colaboración entre el profesorado, los Profesionales de la Información (Bibliotecólogos) y demás personal implicado es imprescindible para garantizar su éxito. Esto da como resultado una articulación entre la Alfabetización en Información y el contenido disciplinar.

7. Pedagogía:

Es importante atender este aspecto a la hora de implementar un Programa de Alfabetización en Información. Debe apuntar a la adopción de un enfoque diverso, multidisciplinario del proceso enseñanza/aprendizaje,

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fomentando de esta manera el pensamiento crítico y reflexivo de los estudiantes.

8. Personal:

El personal implicado en un Programa de Alfabetización en Información debe ser multidisciplinario, incluyendo Profesionales de la Información (Bibliotecólogos), profesores, administradores, coordinadores de programas, especialistas en docencia y aprendizaje, etc.

Debe ser acorde en número y grado de profesionalismo con las necesidades de cada curso a impartir.

9. Extensión:

El programa debe ser comunicado de manera clara, describiendo su valor para la institución. Incluye la participación en la formación para el desarrollo profesional, ofreciendo seminarios y programas relacionados con la Alfabetización en Información para profesores y personal.

10. Valoración / Evaluación:

Es imprescindible la valoración / evaluación de la Alfabetización en Información para medir el rendimiento del programa, así como también contrastar resultados con metas y objetivos del mismo como instrumento de control de su eficiencia.

Estas características representan una guía y no una norma estricta. Algunas de ellas son más relevantes que otras dependiendo de las especificaciones del entorno y el contexto en el cual se desarrollará el Programa de Alfabetización en Información.