El docente en el enfoque interdisciplinar

La docencia es una tarea muy importante de la Universidad, el que la ejerce debe

poseer una alta especialización (conocimientos) y domine diversas estrategias para impartir

el proceso enseñanza aprendizaje. Además, el docente que conoce su especialidad que esta

empapado de la psicología del estudiante y los recursos educativos que utilice en ella es de

hecho un buen docente. Por tanto, necesitamos docentes con sólida preparación científica y

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La existencia de un cuerpo docente idóneo y altamente motivado es crucial para la

calidad de los establecimientos de educación superior. Desafortunadamente, incluso en las

universidades más destacadas de los países en desarrollo, muy pocos profesores, si los hay,

están en condiciones de impartir estudios avanzados, lo cual limita el nivel del

conocimiento que pueden transmitir a los estudiantes y restringe la calidad de estos para

acceder al conocimiento existente y crear nuevas ideas. Los métodos de enseñanza suelen

ser anticuados. El aprendizaje basado en la repetición mecánica es frecuente, y los

profesores no hacen mucho más que copiar sus propios apuntes en el pizarrón. Por

consiguiente, los estudiantes, que por lo general carecen de recursos para comprar textos

de estudio, deben transcribirlas anotaciones en un cuaderno, de modo tal que solo los que

son capaces de reproducir de memoria una porción de ellas aprueban los exámenes. Estos

enfoques pasivos de la enseñanza tienen escaso valor en un mundo en que se premian la

creatividad y la flexibilidad. En consecuencia, se requiere con urgencia una concepción

más inteligente de la enseñanza, que haga menos hincapié en la absorción pasiva de los

hechos que en el compromiso intelectual activo, la participación y el descubrimiento

(Miguel Claro).

El docente universitario tiene que saber que la enseñanza superior conlleva a un

tipo de docente expresamente especializada y al mismo tiempo humanístico. Tengamos

presente el docente no es un transmisor de conocimientos, es un cuestionador de su

práctica, la confronta y la modifica, comprende, interpreta los procesos de enseñanza y

aprendizaje en el aula para modificarlos (Posner, 2000, p. 30).

Siguiendo en estas líneas, según la Ley Universitaria 30220, artículo 79, la función

principal de los docentes universitarios es la investigación, el mejoramiento continuo y

permanente de la enseñanza, la proyección social y la gestión universitaria, en los ámbitos

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La palabra del docente que cala hondo es inolvidable; el consejo será eterno y la

orientación permanente, por eso el docente universitario o de cualquier otro nivel

educativo tiene que renovarse, actualizarse constantemente, en ese sentido cuando se le

entrevisto con la pregunta ¿Cómo es su metodología de trabajo para mantener la

continuidad a través de los años? al Dr. Mario Bunge en una conferencia realizada por la

Universidad Mayor de San Marcos él respondió: Investigo con gente de diversas

especialidades físicos, matemáticos, biólogos, sociólogos y demás: los que sean necesarios

para abordar el tema que desee. Me parece una irresponsabilidad trabajar sobre la filosofía

de tal ciencia sin los conocimientos pertinentes, y para esos conocimientos es necesario

contar con los profesionales indicados. El estudio solitario ya no existe; es un ignorante. El

estudioso de hoy tiene que formar parte de una red de investigadores (Conferencias

internacionales, UNMSM, p. 7).

Finalmente, introducir la interdisciplinariedad en la universidad implica una

transformación profunda en los métodos de enseñanza y a la vez en la formación de un

nuevo tipo de profesor entonces ¿Cómo debe ser el docente de la interdisciplinariedad?

Se habla de “aprender a ser”, “aprender a aprender”, de “interdisciplinariedad”,

etc., pero no dice cómo debe ser ese docente. Se requiere, para este caso, un profesor que:

 Sepa incrementar la cantidad de información, y que ayude a los estudiantes a dominar esa información contra los peligros de una cultura fragmentada. Por

ejemplo, Snapchat, una de las redes sociales más populares entre los adolescentes,

creo algo llamado streaks, que muestra el número de días consecutivos que una

persona ha intercambiado mensajes con otra. La situación es tan adictiva que los

jóvenes no quieren perder su streak, y se estresan cuando no pueden mantener el

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mantengan en su nombre mientras se van de vacaciones. Se dan cuenta o no, los

creadores de estas tecnologías en Silicon Vallet están moldeando nuestros

pensamientos, sentimientos y acciones. Están programando a la gente.

Finalmente, como describe Harris y un creciente grupo de investigadores

concuerdan en que las constantes distracciones de las aplicaciones y correos electrónicos

están debilitando nuestras relaciones con los demás y destruyendo la capacidad de

concentración de los niños y adolescentes (Revista Muy interesante, 2017, p. 26). Desde

esta perspectiva, el docente universitario debe prepararse para ayudar a los estudiantes a

dar solución en problemas antes descritos y otros de índole social.

 Suministre marcos de pensamiento interdisciplinarios que permitan a los estudiantes situar los problemas y entender los vínculos que unen fenómenos

aparentemente inconexos.

Borislav (La exposición de los conocimientos y su incidencia en la educación),

citado por Lazo(2006, p.114), señalaba que la enseñanza interdisciplinaria debía

imponerse, abandonando el sistema de cursos tradicionales y en beneficio de una

investigación de disciplinas comunes. Desde su perspectiva, el perfil tradicional de las

especializaciones debía dar lugar a una multitud de combinaciones para hacer posible la

ampliación del horizonte cognoscitivo en base a un estudio de mayor complejidad, pero

más rico y objetivo, de disciplinas interconectadas en la realidad objetiva (que es el objeto

de la ciencia).

Finalmente “El conocimiento es información procesada y acumulada, altamente

especializada que se relaciona interdisciplinariamente para generar nuevos productos y sistemas” (Morales, 2004, p. 78).

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