El Mundo Virtual: la vida online-offline-online

6.1 Algunos datos longitudinales: EU Kids Online y otros estudios

Para la segunda fase del proyecto de EU Kids Online fue posible recoger datos longitudinales. Se trataba de conocer los cambios, a largo plazo, en las prácticas online de los niños/as. Los datos que se presentan en esta sección son longitudinales en todos los casos.

6.2 “Net Children Go Mobile”

Se fundamentaron en un trabajo de investigación de Hasebrink (2014), que explica el proyecto “Net Children Go Mobile”, y el cual contempla por lo menos evaluaciones en dos momentos diferentes (Mascheroni y Olafsson, 2014a y b) de 2013 y 2014, respectivamente.

“Net Children Go Mobile” replicó partes importantes del estudio de EU Kids Online, incluyendo en su estudio la utilización de aparatos móviles, con cerca de 3500 usuarios de Internet europeos de 9 a 16 años de edad en 7 países seleccionados (Bélgica, Dinamarca, Italia, Irlanda, Portugal, Rumania y el Reino Unido).

Realizaron una comparación entre los estudios de 2010 y los de 2013/14 con respecto a aquellos aspectos que se solapan en las prácticas online y en relación a los países que participaron en ambos estudios (EU Kids Online, 2014). Más allá de los dos proyectos comparativos hay un número considerable de estudios a nivel nacional en distintos países, que proporcionan medidas repetidas de ciertos aspectos de las prácticas online de niños/as. En este punto, éstos no pueden analizarse de forma comprensiva. Sin embargo, proporcionan un amplio abanico de evidencias empíricas en relación a algunos indicadores claves de las prácticas online de los niños/as.

Tabla 5. Países agrupados según el estatus de difusión de Internet (Fuente Eurostat)

Grupos % Usuarios de

Internet (2009) Años desde que son usuarios de Internet 50%

Países

I >75 >7 DK, FI, NL, NO, SE, UK

II 58-71 3-7 DE, BE, EE, AT, FR, IE, SI

III 42-57 1-3 HU, LT, ES, PL, CZ, CV, IT, PT

IV 30-40 0 BG, EL, RO, TR

(Fuente: Eurostat)

6.3 Acceso online a los medios

En cuanto al estudio del acceso online a los medios dentro del contexto europeo se destacó que uno de los factores más obvios dentro de la apropiación social de los medios online, está relacionada con la innovación tecnológica, los nuevos dispositivos y los nuevos servicios. Todos ellos proporcionan sencillas formas de acceso online. Los datos de “Net Children Go Mobile” muestran que los niños/as en 2013 y 2014 eran más proclives a utilizar Internet en su propia habitación que en el 2010 (Livingstone, 2014; Mascheroni y Olaffson, 2014a).

Según Bringué y Sádaba (2011), el 89% de los adolescentes españoles navega por Internet desde su hogar. Además, 1 de cada 3 menores tiene el ordenador en su propia habitación.

Se merece una mención aparte, el acceso a Internet desde dispositivos distintos a los ordenadores, especialmente desde Smartphones y Tabletas electrónicos. El estudio de Bringué y Sádaba (2009) muestra que en España uno de cada diez adolescentes accede a Internet desde dicho dispositivo. La tendencia es creciente, en el Informe Juventud en España (2012) se confirma el hecho de que entre el año 2004 y 2011 ha disminuido el acceso a Internet desde el ordenador fijo o de sobremesa, al tiempo que ha incrementado el acceso desde el teléfono móvil, en los jóvenes entre 15 y 29 años.

Bringué y Sádaba (2009) afirman que hemos pasado de la “family screen” ‒refiriéndose a las pantallas en el hogar con uso más o menos mediado‒ a la “bedroom culture” ‒pantalla multifuncional de uso no mediado‒. En palabras de Bringué y Sádaba (2009), “En definitiva los menores se caracterizan por realizar un multiacceso a la Red desde diversos lugares, o dicho de otro modo, el acceso a Internet se define como una experiencia fragmentada”.

Estas observaciones representan cambios cualitativos en cuanto al nivel de acceso técnico, y reciben el apoyo de una serie de estudios a nivel nacional realizados por diversos países. A continuación mencionamos algunos ejemplos.

En Alemania se realizó un estudio anual, entre el 2006 y el 2013 sobre la utilización de medios por parte de niños/as de 12 a 19 años de edad: estudio JIM (Youth, Information, Media). Los resultados muestran que el uso de los ordenadores PC u ordenadores portátiles ‒como dispositivos de acceso a Internet‒ descendió del 99 al 87%. Por otra parte, se encontró que el uso de Smartphones aumentó del 5 al 73%, el de Tabletas electrónicas del 0 al 12%, como medios para conectarse online (MPFS, 2013, p.23). Estos ejemplos ilustran una fuerte tendencia a que los niños/as utilicen aparatos más personalizados para acceder a Internet (ver Mascheroni y Olaffson, 2014a).

Generalmente, el foco principal de atención de EU Kids Online no ha sido cuántos niños/as de qué tipo de bagaje social tienen acceso a los medios online. Es por eso que la muestra sólo incluye a aquellos niños/as que ya utilizaban Internet. Así se podían investigar sus patrones de utilización y sus experiencias reales.

Sin embargo, hay un aspecto relacionado con el acceso que es muy relevante en el debate sobre los riesgos y oportunidades online: la edad a la que los niños comienzan a utilizar Internet.

Es muy probable que los niños y niñas en países más avanzados ‒en el proceso de apropiación social de los medios online‒ sean más jóvenes

cuando se inician en la utilización de Internet. Un argumento en apoyo a este supuesto es el hecho de que los padres/madres en dichos países son más proclives a usar Internet ellos/as mismos/as, y han desarrollado más rutinas diarias online.

Según Garmendia, Garitaonandia, Martínez y Casado (2011), la edad media a la que comienzan a utilizar Internet los menores españoles es a los 9 años, coincidiendo con la media europea.

Existen niños más pequeños que utilizan Internet, y entre esto niños y niñas la edad media de inicio es mucho menor (7 años) comparados con los niños mayores (11 años). Los resultados de todos los estudios consultados (Bringué y Sádaba, 2009; Hasebrink, Livingstone y Haddon, 2008; UIT, 2013, INE, 2013, AIMC, 2013) coinciden en que conforme aumenta la edad de los menores, también lo hace su uso de Internet.

Por lo que al teléfono móvil se refiere, según Bringué y Sádaba (2009), la franja de edad entre los 10 y los 12 es crítica en el inicio de su uso, El teléfono móvil se ha convertido en el estandarte de esta generación, pues es el dispositivo tecnológico más generalizado, y cada vez con más frecuencia es empleado para acceder a Internet.

Tabla 6. Porcentaje de menores usuarios de TIC por sexo y edad (INE, 2013) Uso de ordenador Uso de Internet Disposición de móvil

Total 95,2 91,8 63,0 Sexo Hombres 94,1 90,7 58,8 Mujeres 96,2 92,9 67,4 Edad 10 años 92,7 86,6 26,1 11 años 92,4 88,8 41,6 12 años 95,2 92,1 58,8 13 años 95,7 93,2 75,8 14 años 98,0 95,6 84,4 15 años 96,9 94,0 90,2

7. ¿A qué edad empiezan los niños y niñas a conectarse a Internet?

En el estudio de EU Kids Online (Livingstone, Ólafsson, y Staksrud, 2011), se preguntó a todos los niños/as a qué edad empezaron a utilizar Internet. La figura 4 muestra la edad media de inicio en la utilización de Internet para cada grupo de edad y para los cuatro grupos de países, según dicho estudio.

Figura 4. ¿A qué edad comienzan los niños/as a conectarse a Internet? (EU Kids Online, 2011)

Por ejemplo, los usuarios de 9 años de edad de los países del Grupo I (DK, FI, NL, NO, SE, UK) informaron que tenían menos de 7 años cuando empezaron a utilizar Internet, mientras que sus coetáneos de los países del Grupo IV (BG, EL, RO, TR) tenían más de 7 años cuando empezaron a utilizar Internet. A través de la banda de edad de los 9 a los 16 años, hay clara evidencia de que los niños/as de los países más avanzados (línea azul) empezaron a utilizar Internet a una menor edad, y los niños de los países menos avanzados (línea superior) empezaron más tarde. España está entre estos países.

Dentro del proyecto de EU Kids Online se realizó una revisión de la investigación internacional, y ésta arrojó evidencia clara de que el número de niños y niños pequeños que utilizan Internet está al alza (Holloway y Livingston, 2013).

Grupo I Grupo II Grupo III Grupo IV

Edad del niño en 2010

E da d de in ic io o nli ne