53 Memoria CEP de Telde 2013-
B) En relación a acciones relacionadas con proyectos interdisciplinares:
Procedimiento de trabajo:
1) Fomentar este tipo de acciones en las sesiones / visitas de seguimiento. 2) Proponer la coordinación intercentros. 3) Proponer la realización desde las actividades formativas que supongan encuentro y coordinación de docentes CLIL del ámbito del CEP (Seminario CLIL…). 4) Asistencia a las actividades
interdisciplinares / intercentros, documentación y publicitación. Recursos:
Mail, internet, teléfono, visitas a centros, propios del CEP.
con el IES José Frugoni y el IES José Arencibia Gil.
- Además se colaboró con algunos equipos directivos para ayudar en la puesta en marcha del Programa CLIL en el centro (CEIP Dr. Gregorio Chil, CEIP Hilda Zudán, IES Valle de los Nueve). Logro = incorporación de 3 nuevos centros al Programa.
- También se celebró alguna reunión de asesoramiento puntual para resolver cuestiones, aclarar y corregir aspectos organizativos del Programa de cara al curso que viene, como, por ejemplo, ocurrió con el director del CEIP Poeta Fco Tarajano.
- Acompañar al profesorado en la elaboración de la programación integrada, así como en el diseño,
- Acompañar al profesorado en la elaboración de la programación integrada, así como en el diseño, desarrollo y
-Las acciones previstas se han cumplido. -La acción 4 se realizó en el IES José Frugoni
desarrollo y evaluación de las situaciones de aprendizaje CLIL, con el uso de metodologías específicas (actividades de andamiaje, 4 Cs de Doyle, BICS and CALP, etc).
-La situación de partida en relación a ello es de gran disparidad en la formación previa del profesorado CLIL, y cierto grado de “ansiedad” o “stress” en algunos docentes, en relación a la forma en la que abordar la programación integrada y el diseño y aplicación de SA CLIL. Además de confusión sobre ambos temas.
evaluación de las situaciones de aprendizaje CLIL, con el uso de metodologías específicas (actividades de andamiaje, 4 Cs de Doyle, BICS and CALP, etc).
Responsable: Asesoría de LLEE. Procedimiento de trabajo:
1.- Dedicar un tiempo a la aclaración de dudas en las sesiones de seguimiento en el CEP y en las visitas a los centros.
2.- Ofertar al profesorado CLIL de la zona acciones formativas al respecto:
a) De la DGOIPE:
*Starting Up CLIL Primary Secondary. * Thinking CLIL Primary.
* Thinking CLIL Secondary. b) Del CEP Telde:
a) Seminario ProIDEAC en el aula: Diseño de SA CLIL.
3) Recopilar / Elaborar y difundir materiales CLIL que puedan servir de guía y
acompañamiento.
4) Acompañar a algún/os docente/s CLIL del
Pérez, acompañando en el diseño,
desarrollo y evaluación de una SA CLIL para 1º de la ESO “Baetica Park”, y se inició en el CEIP Mª Suárez de Fiol, donde no se pudo concluir el proceso de acompañamiento.
ámbito del CEP en el diseño, desarrollo y evaluación de una SA CLIL.
5) Participar en PFC como ponente en relación a la programación didáctica y al diseño de SA, mostrando, si el centro es CLIL, las particularidades de las SA CLIL. Recursos:
Mail, internet, teléfono, visitas a centros, propios del CEP.
-Dinamizar el uso de: Plataforma Moodle, Portal de Lenguas Extranjeras, Redes Sociales, CLIL Mewsletters, Thinking Tips.
-El uso de la Moodle es vital para el docente CLIL, no sólo para poder cumplir con el requisito de participación relativo a compartir materiales, sino sobre todo porque suelen utilizarla para obtener materiales que pueden emplear en el aula CLIL.
-La gestión del resto de las herramientas digitales, no tan utilizadas como la moodle, necesita de impulso, pues son instrumentos facilitadores de la difusión
Dinamizar el uso de: Plataforma Moodle, Portal de Lenguas Extranjeras, Redes Sociales, CLIL Mewsletters, Thinking Tips.
Responsable: Asesoría de LLEE. Procedimiento de trabajo:
1) Gestión de los datos del profesorado participante para facilitar su acceso a la moodle CLIL del curso escolar (septiembre). 2) Resolución de incidencias en el acceso (todo el curso) o de cualquier otro tipo. 3) Explicación del funcionamiento y características o, en su caso, novedades, de la plataforma moodle CLIL, y demás
Las acciones previstas se han cumplido.
de las buenas prácticas. herramientas digitales, así como los requisitos de participación y certificación relacionados con ella (sesiones de seguimiento o acción puntual si fuese necesario).
4) Búsqueda y propuesta a la DGOIPE de posibles dinamizadores de plataforma vinculados al ámbito del CEP.
5) Participación en los procesos necesarios para el logro de los objetivos del CLIL Newsletter, Thinkingtips… (Búsqueda de materiales…).
Recursos: Mail, internet, teléfono, visitas a centros, propios del CEP.
-Informar sobre los procesos de Acreditación CLIL, tanto para el alumnado como para el profesorado (B2).
-Estos procesos dependen cada curso escolar de si sale o no convocatoria.
-Informar sobre los procesos de
Acreditación CLIL, tanto para el alumnado como para el profesorado (B2).
Responsable: Asesoría de LLEE. Procedimiento de trabajo:
1) Remitir la información vía mail a los centros, a los coordinadores/as y al propio profesorado CLIL.
2) Informar en las sesiones de seguimiento,
Las acciones previstas se han desarrollado. Además se ha buscado ponente y
gestionado el desarrollo de un curso preparatorio para la prueba de acreditación para la impartición de CLIL en Canarias, celebrado en el CEP Telde.
También se ha colaborado con las demás asesorías de LLEE de la isla para el normal desarrollo de las pruebas de acreditación
sesiones ad hoc, o visitas a los centros, así como en el Consejo General.
3) Colaborar en la gestión del proceso con los técnicos de la DGOIPE, siguiendo las instrucciones que desde allí se nos remiten. Recursos: Mail, internet, teléfono, visitas a centros, propios del CEP.
mediante un apoyo presencial durante la celebración de las mismas.
Promover la formación de Seminarios de creación de situaciones de aprendizaje CLIL.
-Como novedad este curso el profesorado CLIL demanda formación en relación a la programación y al diseño de SA CLIL utilizando el formato ProIDEAC, considerando que el mismo requisito de participación relativo a la elaboración de materiales ha sustituido el requisito de elaborar y compartir una actividad CLIL por el de hacer lo propio con una SA CLIL.
Promover la formación de Seminarios de creación de situaciones de aprendizaje CLIL.
Responsable: Asesoría de LLEE. Procedimiento de trabajo:
1) Difusión de la oferta en las sesiones de seguimiento, visitas a los centros y por e- mail.
2) Gestión, organización y puesta en marcha del Seminario.
3) Apoyo y seguimiento durante el desarrollo del mismo.
4) Gestiones de cierre y evaluación del
Todas las acciones previstas se han llevado a cabo.
Se ha celebrado el Seminario, que si bien inicialmente se ofertó con 20 plazas, arrancó con 29 matriculados, pasando, tras el boca a boca de la primera sesión a 40. De los 40 matriculados asistieron con regularidad unos 27 docentes, de los que certificaron 23.
La valoración del profesorado participante es positiva.
mismo.
Recursos: Mail, internet, teléfono, visitas a centros, propios del CEP. Elaboración de materiales ad hoc.
-Recopilación y elaboración de la base de datos de participantes en el Programa CLIL curso 2013-2014, en el ámbito del CEP Telde.
Variación de los datos de los centros,
cursos, materias y profesorado
participante en el programa
-Recopilación y elaboración de la base de datos de participantes en el Programa CLIL curso 2013-2014, en el ámbito del CEP Telde.
Responsable: Asesoría de LLEE. Procedimiento de trabajo:
1) Durante el mes de septiembre: se recopilan los datos del programa, a través del contacto con los centros, se revisan o contrastan, se introducen en la hoja de cálculo y se envían a la DGOIPE.
2) A lo largo del curso: Seguimiento y comunicación a la DGOIPE de la variación de los datos (bajas, sustituciones…).
Recursos:
Mail, internet, teléfono, visitas a centros.
Las acciones previstas se han llevado a cabo.
La comunicación de las variaciones se ha hecho sobre las que se ha tenido constancia, si bien se insistió a los coordinadores y equipos directivos, en las sesiones de coordinación y seguimiento, sobre la necesidad de comunicar las variaciones.
X
AVANCES:
-Algunos centros de la zona han potenciado la realización de encuentros y actividades conjuntas con el alumnado del Programa.
-El Seminario CLIL ha servido para potenciar la integración del profesorado CLIL del ámbito del CEP, además de para lograr los objetivos que con él se pretendían. Ha tenido muy buena acogida por parte del profesorado, y puede servir de estímulo para la realización de encuentros y actividades intercentros y para el intercambio de buenas prácticas de cara a
* ACTUACIONES EN EL ACOMPAÑAMIENTO A LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA LA PLANIFICACIÓN, EL DESARROLLO INTEGRADO Y LA EVALUACIÓN DE LOS SIGUIENTES PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS: