Encuentros de análisis

La investigación narrativa es un proceso de colaboración que conlleva una mutua explicación y re explicación de historias a medida que la investigación avanza.

(Connelly. F & Clandinin. D. 2008)

La investigación se ubica en el planteamiento de Mertens (2005) quien se refiere a que una de las tres (3) formas de realizar estudios narrativos se basa la realización de registros autobiográficos (de una persona, grupo o comunidad incluyendo testimonios orales “en vivo” de los actores participantes). En este sentido el análisis de la

información se realiza con las niñas durante todo el proceso, hay vinculación y participación en este proceso.

Al igual que en los diseños etnográficos, no existe un proceso predeterminado para implementar un estudio narrativo, pero se llevaron a cabo las actividades sugeridas por el autor Mertens (2005) en la figura No 2 A la cual se le añade el proceso creativo.

Foto 3. Encuentros de análisis

El ejercicio de análisis de la información, consistió en realizar encuentros de trabajo para determinar entre las tres investigadoras las condiciones sociales, familiares, culturales y estatales que han garantizado su derecho a la participación a partir del ejercicio metodológico de leer en voz alta las transcripciones de relatos de vida y de visualizar algunos registros audiovisuales de su participación, grabar sus relatos de

reacción y reflexión, posteriormente realizar un ejercicio de escritura de marco teórico (hallazgos) con base en los aspectos que revelan las niñas en sus puntos de vista. Las investigadoras nos ocupamos de describir, contar, recontar y revivir las historias a lo largo del proceso de la investigación narrativa, al respecto se establece un proceso difícil de escribir, pues las relaciones son complejas y el significado cambia a lo largo del tiempo.

En esta investigación se puede decir que actuaron diferentes yo como lo propone o sugiere (Connelly. F & Clandinin. D. 2008) el yo humano, que es en las situaciones cotidianas: las historias personales, como las historias compartidas y construidas colectivamente que se relatan en la investigación escrita, pero los investigadores

estamos obligados a movernos más allá de la explicación del relato vivido para explicar el relato de la investigación. Este contar el relato de la investigación requiere que el investigador construya otra voz, otro “YO” y el yo investigador que forjamos para nuestras situaciones de investigación.

Las investigadoras analizaron las condiciones familiares, culturales, sociales y estatales que han garantizado su derecho a la participación, desde su historia de vida, identificando pasajes o acontecimientos; ambientes (tiempos y lugares) en el cual vivieron, o sucedieron los hechos; las interacciones, la secuencia de eventos y los resultados.

En este proceso, las investigadoras reconstruyeron su propia historia de vida y la cadena de sucesos de manera cronológica: de los primeros hechos a los últimos, posteriormente narraron bajo su óptica y describieron desde la interpretación de la lectura de las transcripciones de sus historias de vida e identificaron categorías y temas emergentes en los datos narrativos que provienen de las historias contadas por las mismas investigadoras, los documentos, materiales y la propia narración del investigador). (Sampieri, 2010)

3.4.2.1.Las sesiones de análisis

Las sesiones de análisis se realizaron progresivamente, a medida que avanzó el ejercicio de registro de relatos de la historia de vida propia, la identificación de

audiovisuales y fotografías de referencia de momentos específicos de participación y de realizados los registros de relatos de otros actores. En los cuatro encuentros se trabajó desde la lectura en voz alta de la transcripción de relatos, la visualización de registros audiovisuales, en una dinámica de diálogo e identificación de elementos que registren

las condiciones familiares, sociales, estatales y culturales que garantizan la

participación. (Ver anexo B. Encuentros de análisis) en donde se encuentra: una carpeta de videos de participación y una carpeta de fotos analizadas, que posteriormente se convertirán en parte del material a presentar en la instalación del Museo, el registro en audio y video de las sesiones de análisis y la matriz diseñada que permitió realizar el capítulo de hallazgos de la investigación.

Sesión de trabajo 1. Encuentro taller Actividad

 Lectura en voz alta de las transcripciones de sus relatos de historias de vida.  Revisión línea de tiempo y compilación de fotografía y objetos significativos  Visualización de audiovisuales

Objetivo

 Primera reflexión sobre las condiciones de participación que las niñas evidencian en sus propias experiencias a partir de los audiovisuales y de la línea de tiempo.

 Seleccionar un personaje de cada entorno de análisis de esta investigación. Actor social, cultural, estatal.

Qué hicimos

o Explicar el estado actual del proyecto de grado y el cronograma de trabajo de investigación.

o Lectura en voz alta de las transcripciones de sus historias de vida y sesión de diálogo durante (se registró en otro color aquellas frases que para las chicas revelan condiciones de participación en los diferentes entornos) y posterior a la lectura (grabación de registros de audio y video con comentarios generales sobre cada historia.

o Visualización del registro audiovisual de las niñas viéndose a sí mismas en esos audios y en las líneas de tiempo, esta información será utilizada como registro para la identificación de

o Clasificación de los entornos de investigación: social, cultural, político – selección de los actores con quienes debemos realizar una entrevista que complemente la información de las chicas. (preguntar si quieren ellas mismas hacer la entrevista y yo las acompaño o yo la realizo de forma independiente)

Sesión de trabajo 2. Encuentro taller de análisis Actividad

 Lectura en voz alta de las transcripciones de relatos de las niñas dados por actores institucionales y familiares.

Objetivo

 Segunda reflexión sobre las condiciones de participación que las niñas evidencian en sus propias experiencias a partir de los relatos que sobre ellas realizan otros actores.

Qué hicimos

o Explicar el estado actual del proyecto de grado y el cronograma de trabajo de investigación.

o Conversación extendida sobre los relatos propios de historia de vida, clasificación de experiencias en el tiempo.

Sesión de trabajo 3. Encuentro taller de análisis Actividad

 Análisis de las condiciones familiares, sociales, estatales, de género que han favorecido el ejercicio de la participación.

Objetivo

 Reflexión analítica y conclusiva sobre las condiciones de participación que las niñas evidencian en sus propias experiencias a partir de sus reflexiones individuales y el diálogo entre investigadoras.

Qué hicimos

o Explicar el estado actual del proyecto de grado y el cronograma de trabajo de investigación.

o Analizar los relatos que otros actores han dado sobre su experiencia de participación.

Sesión de trabajo 4 Encuentro Actividad

 Análisis y conclusiones de las condiciones familiares, sociales, estatales, de género que han favorecido el ejercicio de la participación.

Objetivo

 Reflexión analítica y conclusiva sobre las condiciones de participación que las niñas evidencian en sus propias experiencias a partir de sus reflexiones individuales y el diálogo entre investigadoras.

Qué hicimos

o Explicar el estado actual del proyecto de grado y el cronograma de trabajo de investigación.

o Analizar los relatos que otros actores han dado sobre su experiencia de participación.

o Realizar conclusiones sobre el proceso de análisis para ser incluidas en el informe de investigación.