ESTRATEGIA RECOMENDADA PARA LA CONSECUCIÓN DEL OBJETIVO V1.2: La estrategia recomendada es:

٧ Promover la realización de acuerdos interinstitucionales para la elaboración de campañas de sensibilización para la prevención y eliminación de la violencia contra las mujeres.

٧ Subvencionar a los medios de comunicación que incluyan entre su programación contenidos para sensibilizar sobre la prevención y eliminación de la violencia contra las mujeres.

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Los espacios de educación formal, en tanto que co-protagonistas –junto con la familia y los medios de comunicación - de los procesos de socialización primaria, desempeñan un papel fundamental en la construcción del sistema de sexo-género potenciando en niñas y niños diferentes roles, valores y capacidades en función del sexo.

Si bien con la creación de la escuela mixta primero, y después con el progresivo desarrollo e implantación de los principios de la coeducación en la escuela, los roles de género han sufrido importantes transformaciones, todavía hoy siguen transmitiéndose contenidos curriculares androcéntricos, diferentes valores y expectativas para las alumnas y los alumnos, y todavía siguen valorándose más, implícitamente, los roles masculinos que los femeninos. Por lo tanto es fundamental que, desde el ámbito de la educación, se siga desarrollando una labor preventiva de la futura desigualdad entre mujeres y hombres facilitando a niños y niñas unos procesos educacionales que apliquen los principios de la coeducación y en los que la igualdad sea un valor central.

Por otra parte la organización del sistema educativo puede contribuir a la reproducción de desigualdades entre mujeres y hombres. Por una parte en lo que respecta a las mujeres que forman parte de él y que tienen aún una menor presencia en los ámbitos de decisión y, por otra, desde las limitaciones en la respuesta a las necesidades de conciliación de la vida familiar y laboral cuyas consecuencias inciden en mayor medida en las condiciones de vida de las mujeres.

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Tal y como se deriva del articulo 29 de la Ley que afirma que “La Administración

educativa incentivará la realización de proyectos coeducativos e integrará en el diseño y desarrollo curricular de todas las áreas de conocimiento y disciplinas de las diferentes etapas educativas, objetivos coeducativos, es imperativo profundizar en la

implantación de la perspectiva de género en las políticas de educación de la CAV. El enfoque estratégico más eficaz al efecto es lograr que todos los centros de primaria, secundaría y EPA incluyan en su proyecto educativo primero y en su programación anual después, los contenidos y los principios de la coeducación y de que se elimine cualquier material educativo que no tenga en cuenta la perspectiva de género.

EMPODERAMIENTO

El área de educación tiene una doble importancia en el impulso del empoderamiento de las mujeres. En tanto que sistema social responsable, no sólo de la formación de las futuras ciudadanas y ciudadanos, sino también –especialmente en el ámbito universitario- de la creación y difusión del conocimiento y por tanto de los paradigmas sociales comúnmente aceptados, es de capital importancia lograr que las mujeres obtengan una presencia igualitaria en los ámbitos de decisión de todos los niveles:

En el ámbito universitario es estratégico lograr una presencia igualitaria de las mujeres, tanto en los ámbitos administrativos y de poder, como en los ámbitos de la docencia y de la investigación, a fin de facilitar la creación y difusión social del saber de las mujeres.

En el ámbito de secundaria es estratégico lograr que las mujeres accedan a los puestos directivos, de forma que además de lograrse la paridad en el reparto de poder de los centros, los chicos y las chicas tengan a las directoras como referentes de figuras de autoridad y se refuerce así la ruptura con la asignación de roles tradicional.

En el ámbito de primaria y educación infantil en cambio, es fundamental lograr que los hombres accedan a funciones de tutelaje, a fin de fomentar, tanto en las niñas y los niños como en el ámbito social, la existencia de referentes masculinos en labores de cuidado.

Una segunda función capital, de tipo preventivo, que tiene el área de educación en la contribución al empoderamiento de las mujeres, es lograr que se genere y se difunda un conocimiento que visibilice las aportaciones de las mujeres a la sociedad y que contribuya a su empoderamiento. En lo que se refiere a la creación del conocimiento, la universidad debe adquirir una función fundamental en el análisis de las relaciones de género, identificando los factores que producen y reproducen las situaciones de desigualdad y buscando las fórmulas y los instrumentos para facilitar su eliminación. Además debe fomentar la difusión de los conocimientos generados mediante los instrumentos a su disposición.

Otro objetivo importante a perseguir para lograr una difusión no sexista del conocimiento pasa por conseguir disminuir las diferencias en la orientación de los estudios de chicas y chicos, es decir evitar que el sistema sexo-género influya sobre la elección de las carreras y profesiones de las chicas llevándolas a aquellas estereotipadas, donde existe mayor número de mujeres y que tradicionalmente están relacionadas con el ámbito privado y por tanto menor proyección social y de futuro.

CONCILIACIÓN Y CORRESPONSABILIDAD

En el ámbito de la conciliación, la contribución del área de educación a la consecución de la igualdad entre hombres y mujeres también presenta una doble vertiente preventiva por un lado y de remoción de los obstáculos existentes por otro En el aspecto preventivo, es estratégico realizar acciones dirigidas a fomentar entre los alumnos y las alumnas la responsabilidad y la ética del cuidado, de forma que se consiga que los chicos aprendan desde la infancia el deber de no delegar, en la medida de lo posible, el auto cuidado en otras personas, y que se revalorice la importancia de los valores y habilidades del ámbito privado.

En el aspecto de eliminación de las actuales barreras a la conciliación hay dos aspectos estratégicos que pueden contribuir decisivamente a facilitar en las familias la conciliación de la vida personal, familiar y laboral. La primera es el incremento del número de plazas destinadas al tramo 0-3 años y la mejora de la cobertura de los servicios de comedor y transporte. La segunda es el incremento de los horarios y los

VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES

En el ámbito de la lucha para erradicar la violencia contra las mujeres, la educación nuevamente desempeña una doble función, preventiva y asistencial. En el ámbito preventivo, es estratégico educar a chicos y chicas en la necesidad de crear un clima relacional basado en la igualdad y en la resolución de conflictos dialogado y no violento. En el ámbito asistencial es conocido que las situaciones de maltrato doméstico afectan a los chicos y las chicas en su rendimiento y relaciones escolares. En consecuencia el profesorado frecuentemente se encuentra ante la necesidad de actuar frente a una situación compleja para la cual no están preparados. A tal efecto, es necesario proporcionar la formación, información y asesoría necesaria, además de crear un protocolo que sirva como guía de actuación

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