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CAPÍTULO III: ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

3.1. Análisis de Resultados

3.1.2. Evaluación al Desempeño Profesional Directivo

3.1.2.3. Evaluación del director por parte del consejo estudiantil (20 puntos)

1. COMPETENCIAS

GENERALES (10 PTOS. VALORACIÓN

TOTAL ENCUEST

ADOS

VALOR TOTAL VALOR

PROMEDIO

1 2 3 4 5

1.1 Asiste puntualmente a la

institución 0 0 0 1,6 12,2 20 13,763 0,688

1.2 Falta a su trabajo solo en caso

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1.3 Exige puntualidad en el trabajo

al personal de la institución 0 0 0,7 3,2 8,58 20 12,51 0,626 1.4 Controla el cumplimiento de la

jornada escolar según los horarios

establecidos 0 0 0,7 3,8 7,87 20 12,331 0,617

1.5 Rinde cuentas de su gestión a

la comunidad 0 0,36 1,8 2,7 5,01 20 9,828 0,491

1.6 Hace seguimiento continuo al trabajo del personal docente y

administrativo 0 0,72 1,8 1,6 3,58 20 7,684 0,384 1.7 Supervisa la conformación del

Gobierno o Consejo Estudiantil 0 1,61 0 1,1 2,15 20 4,828 0,241 1.8 Dirige la conformación del

Consejo o Gobierno del Consejo

Estudiantil 0 1,25 1,1 1,1 1,43 20 4,826 0,241

1.9 Promueve la participación del Comité de Padres de Familia en

las actividades del establecimiento 0 1,43 0 1,6 2,86 20 5,9 0,295 1.10 Orienta a los Padres de

Familia para que rindan cuentas

de los fondos del Comité Central 0 1,07 1,4 0,5 0,72 20 3,753 0,188 1.11 Toma en cuenta a los Padres

de Familia en la planificación de

las labores de la institución 0 0,36 1,1 3,2 2,86 20 7,505 0,375 1.12 Rinde cuentas sobre la

ejecución de los Recursos del Comité Central de Padres de Familia, a los organismos internos

de la institución 0 0,72 1,4 2,7 0 20 4,824 0,241 1.13 Atiende oportunamente, a los

padres de familia que requieren

información sobre sus hijos 0 0,18 0,4 3,2 7,87 20 11,617 0,581 1.14 Actúa a favor del estudiante

para defender su integridad

psicológica, física y sexual 0 0,54 1,1 3,2 5,72 20 10,544 0,527 TOTAL --- --- --- --- --- --- 118,315 5,916

Fuente: Encuesta de evaluación directiva por parte del Consejo Estudiantil

Elaborado por: Karl Pineda

El Consejo Estudiantil al evaluar a sus directivos, señala que dentro de las competencias generales, no se orienta a los padres de familia para que rindan cuentas de los fondos del Comité Central. Es decir, el Comité de padres de familia, actúa de forma independiente a la administración del colegio, incluso dejando de lado a las autoridades centrales. Un problema visto por los miembros del Consejo Estudiantil es la falta de dirección de la conformación del Gobierno Estudiantil. Dos cuestiones no necesariamente relacionadas pero que son debatibles en la administración del rector.

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Tabla 44: Competencias pedagógicas 2. COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS VALORACIÓN TOTAL ENCUEST ADOS VALOR TOTAL VALOR PROMEDIO 1 2 3 4 5 2.1 Observa el desarrollo de

clases del personal docente,

menos una vez al trimestre 0 1,79 0 0 1,43 20 3,22 0,161 2.2 Supervisa el proceso de

evaluación de aprendizaje de

los alumnos 0 0 3,2 2,7 4,29 20 10,183 0,509

2.3 Orienta el respeto de los derechos de los estudiantes por parte del personal que

labora en la institución 0 0,72 1,4 3,8 3,58 20 9,471 0,474 2.4 Garantiza la matricula a

estudiantes con necesidades

educativas especiales 0 0,36 0,4 2,7 7,87 20 11,26 0,563 2.5 Orienta a los padres de

familia en la solución de problemas relacionados con el

aprendizaje del estudiante. 0 0,54 0,7 4,3 3,58 20 9,114 0,456 TOTAL - --- --- --- --- --- 43,248 2,162

Fuente: Encuesta de evaluación directiva por parte del Consejo Estudiantil

Elaborado por: Karl Pineda

En lo que respecta las competencias pedagógicas, los miembros del Gobierno Estudiantil, advierten que las autoridades no observan el desarrollo de clases del personal docente como se espera que lo hagan, al menos una vez por trimestre. Ello coincide con la evaluación que hacían los miembros del Consejo Directivo, quienes sostenían como el problema más evidente que tiene la institución. La percepción de los estudiantes también apunta a señalar que las autoridades no están cumpliendo apropiadamente con esta obligación pues parece ser que se ocupan más de cuestiones administrativas. De este modo, los docentes también estarían practicando una educación cerrada. Según algunos investigadores, las clases abiertas a la observación consiguen efectos importantes que pueden ser descritos mediante características suficientemente estables. En este punto también el análisis de observaciones de clase permite evaluar y corregir aspectos como: 1) papel del estudiante es más activo y responsable de su aprendizaje, 2) evaluación diagnóstica o formativa, 3) material para manipular, 4) instrucción individualizada, 5) agrupamiento multi-edad de los estudiantes, 6) espacios abierto, 7) equipos de profesores (Postic & de Ketele, 2000, pág. 160).

Tabla 45: Competencias de liderazgo en la comunidad 3. COMPETENCIAS DE

LIDERAZGO EN LA COMUNIDAD VALORACIÓN

TOTAL ENCUEST

ADOS

VALOR

TOTAL PROMEDI VALOR O

1 2 3 4 5

3.1 Mantiene la comunicación permanente con la comunidad

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3.2 Apoya al desarrollo de actividades en beneficio de la

comunidad 0 0,36 1,1 4,8 3,58 20 9,828 0,491

3.3 Mantiene buenas relaciones con los profesores, alumnos, padres de

familia y comunidad 0 0,18 0 2,7 10 20 12,869 0,643 3.4 Promueve el desarrollo

comunitario con la participación de

todos los actores educativos 0 0,36 0,4 5,4 4,29 20 10,365 0,518 3.5 Relaciona las acciones del

plantel con el desarrollo comunitario 0 1,07 0,7 3,2 4,29 20 9,294 0,465 3.6 Promueve el desarrollo de las

actividades de la institución con entidades comunitarias y otras organizaciones gubernamentales y

privadas 0 0,72 1,8 1,6 4,29 20 8,399 0,420

3.7 Promueve el desarrollo de actividades socio-culturales y

educativas 0 0,54 1,1 3,2 5,72 20 10,544 0,527

3.8 Realiza prácticas de convivencia para propiciar una cultura de paz en

la institución educativa 0 0,18 1,1 2,7 7,87 20 11,795 0,590 3.9 Reconoce públicamente los

esfuerzos que hace cada miembro de la comunidad educativa, para alcanzar altos logros en el

aprendizaje de los estudiantes 0 0,36 0 5,9 5,01 20 11,259 0,563 TOTAL --- --- --- --- --- --- 93,468 4,673

Fuente: Encuesta de evaluación directiva por parte del Consejo Estudiantil

Elaborado por: Karl Pineda

Respecto al liderazgo dentro dela comunidad, se advierte que el problema más grave es la falta de promoción de actividades de la institución con entidades comunitarias y otras organizaciones gubernamentales y privadas. Al respecto hay que señalar que dentro de los objetivos del sistema nacional de educación, “El Estado en todos sus niveles de gobierno y en ejercicio concurrente de la gestión de la educación, planificará, organizará, proveerá y optimizará los servicios educativos considerando criterios técnicos, pedagógicos, tecnológicos, culturales, lingüísticos, de compensación de inequidades y territoriales de demanda. Definirá los requisitos de calidad básicos y obligatorios para el inicio de la operación y funcionamiento de las instituciones educativas” (LOEI, Art. 19). Es decir, las autoridades como parte del sistema nacional de la educación están obligadas a gestionar con el resto de entidades gubernamentales para hacer efectivos los objetivos trazados por el sistema de educación y, al parecer de los miembros del gobierno estudiantil, no lo estarían realizando.

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Tabla 46: Resumen de la evaluación de los directivos por el consejo estudiantil. EVALUACIÓN DEL DIRECTOR POR PARTE

DEL CONSEJO ESTUDIANTIL (20 PTOS)

TOTAL OBTENIDO POR DIMENSIÓN 1. Competencias gerenciales 5,916 2. Competencias pedagógicas 2,162 3. Competencias de liderazgo en la comunidad 4,673 TOTAL / 20 PTOS. 12,751

Fuente: Encuesta de evaluación directiva por parte del Consejo Estudiantil

Elaborado por: Karl Pineda

3.1.2.4. Evaluación del director por parte del Comité Central de Padres de