EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO DE LA PGA

La programación general anual es un documento vivo, parte de unas propuestas iniciales, que irán tomando forma a lo largo del curso académico. Desde nuestra experiencia en años anteriores y siendo este un proyecto de continuidad, los objetivos propuestos son totalmente alcanzables y ajustados a la realidad de nuestro centro. Somos conscientes de que son muchos los condicionantes de

nuestra práctica diaria y de que se deben determinar procedimientos para su evaluación.

La evaluación está orientada a estudiar y valorar todos los ámbitos de sus actuaciones, tiene carácter continuo y se ha de desarrollar mediante procesos participativos.

Los mecanismos y procedimientos de evaluación del cumplimiento de la

programación General anual determinan quién va a evaluar: una evaluación interna o auto - evaluación del Equipo Directivo, y otra evaluación externa, la que

corresponde al resto de miembros de la comunidad educativa y al servicio de Inspección Educativa.

La auto - evaluación se realizará de modo permanente, pero especialmente se

dedicará un tiempo en la reunión semanal del Equipo Directivo para valorar el grado de consecución de los objetivos propuestos.

La evaluación general se realizará por la Comisión de Coordinación Pedagógica y

el Claustro de profesores y se realizará al finalizar cada trimestre. A final de curso se valorará la adecuación de la programación y el logro de los objetivos por los

representantes de la comunidad educativa en el Consejo Escolar. Los resultados se publicarán en la Memoria Anual del Centro y servirán para mejorar objetivos en la Programación General Anual del curso siguiente.

Los indicadores para la evaluación del logro de los objetivos de la

Programación General Anual se proponen a continuación y pueden ser mejorados, ampliados o reducidos, según necesidades.

_Análisis de la organización, funcionamiento y situación interna del centro. _Coherencia con el proyecto educativo del centro.

_Línea pedagógica y modelo de gestión propuesto. _Objetivos y pertinencia de los mismos.

_Actuaciones para la atención a la multiculturalidad y la diversidad educativa. _Adecuación entre los objetivos propuestos y las actuaciones a realizar. _Innovación y propuestas de mejora.

_Carácter realista de la Programación General Anual.

La Programación General Anual se dará a conocer a la comunidad educativa del centro a través de su página web y, se someterá a la valoración sistemática de su desarrollo, con el deseo de que sea un instrumento válido que sirva para los fines que ha sido diseñado.

CONSIDERACIONES

Queremos seguir dando a los alumnos la atención que les hemos dado en cursos anteriores y mejorarla. La previsión para el curso 2021-22 indica que seguirá aumentando el número de alumnos en nuestro centro.

La ampliación del centro ha mejorado la calidad de enseñanza que ofrece el IES. Las nuevas instalaciones permitieron recuperar el patio y espacios específicos que habían sido ocupados para cumplir la función de aulas ordinarias. Pero en este curso se han vuelto reconvertir aulas específicas en aulas ordinarias.

Hemos ido equipando con medios informáticos todas las dependencias con tecnologías de la información y comunicación. Hemos ido vistiendo, decorando y poniendo a punto nuestro instituto.

Pero hay circunstancias que nos preocupan, que nos hacen sentirnos mal y nos impiden llegar a la esencia de la excelencia y en la mayoría de los casos no depende de nosotros, depende agentes externos que no nos consideran o por lo menos así lo sentimos. Circunstancias que pertenecen a un sistema, circunstancias que este curso 2020-2021 se agravan por consecuencia de la pandemia producida por la COVID-19. Circunstancias que se enfrenta a nuestra PASIÓN,

CONSIDERACIÓN 1

Por parte de la Administración en el curso 2020-2021 se atendió de manera insuficiente, la petición de aumentar la plantilla de personal laboral, en secretaría, conserjería y limpieza. En estos momentos con el aumento de alumnado y

profesorado el incremento de una sola persona en PSED es insuficiente. Con el gran volumen de trabajo que genera la secretaría del centro el personal que en ella trabaja es insuficiente en numerosas ocasiones. Lo mismo ocurre en conserjería y la situación en limpieza es injusta. Con los medios actuales es imposible dar el servicio que el centro que dirijo debería dar, pero lo damos con el esfuerzo personal y

desinteresado de todas las personas que en el centro trabajamos.

Debo hacer constar que la situación en la que se encuentra el centro, relacionada con el servicio de limpieza, es muy deficiente e insostenible. A pesar de los

esfuerzos que realiza el personal de servicios domésticos PSDE de nuestro instituto por mantener las instalaciones limpias es imposible lograrlo, carecemos del personal para hacer frente a más de 8500 metros cuadrados de instalaciones de un centro nuevo con una reciente ampliación, extraordinarias instalaciones pero no lo

suficientemente limpias dar servicio con las condiciones higiénicas adecuadas que merecen nuestros alumnos y trabajadores y que un centro público debe ofrecer. Nuestra preocupación desde la dirección, alumnos, profesores, padres y personal del instituto es muy grande y no encontramos el camino para solucionar el problema por la vía del diálogo. Esta dirección vuelve a preguntar a la Dirección Provincial de Educación de Zaragoza a quién debe acudir, qué debe hacer para tener el personal necesario para mantener las instalaciones. Para atender la organización y limpieza de las dependencias del instituto contamos desde el mes de octubre de 2020 con cuatro personas y en algunos momentos con tres, debido a bajas o permisos. Personas que deben atender la limpieza de un centro donde conviven, estudian y trabajan 1030 personas que usan a diario 55 aulas, 1 pabellón deportivo, 1

biblioteca, 1 patio de recreo de grandes dimensiones, 1 aula polivalente, 1 aula de innovación, 1 sala de profesores, 12 despachos de administración y gestión, 15 despachos de departamentos, 25 espacios de servicios con más de 150 piezas entre inodoros y lavabos,1 polideportivo, 3 aparcamientos, y a demás de las zonas comunes, y zonas taller que permanecen cerradas, amplios pasillos, 5 escaleras, distribuidores, hall, mobiliario, enseres y equipamientos.

Es urgente y totalmente necesario replantearse inmediatamente la plantilla del personal de servicios domésticos de nuestro IES. Si queremos dar un servicio adecuado en limpieza y mantenimiento. Para limpiar el instituto y la imagen pública que estamos dando debemos actuar inmediatamente.

No es a esta Dirección a quien le corresponde decidir cuál debe ser el incremento de personal, creo que se debería doblar el personal o contar, al menos, con el mismo personal que cuentan los centros con características similares al nuestro. Y aun así esta determinación no garantizaría un servicio adecuado.

Es lamentable que a un centro como el nuestro, con un funcionamiento de impecabilidad académica y de convivencia, no se le atiendan demandas básicas, algunas de ellas con clara repercusión en la salud de las personas. La

Administración tiene que entender que el crecimiento del Instituto trae más

necesidades de equipamiento, de gastos de mantenimiento y lo más importante el desgaste de las personas que en el trabajamos.

CONSIDERACION 2

La Administración debe ser consciente del trabajo y los problemas que genera la implementación del banco de libros. Hemos tratado de ser justos y que la medida beneficiara a todos nuestros alumnos, entendemos que de no ser así el banco de libros no tiene sentido.

El IES Torre de los Espejos ha hecho un gran esfuerzo para entregar en el curso 2020-2021 los libros de todas las asignaturas y lo ha hecho en el menor tiempo posible. Con una gestión impecable, aprendiendo, pero una vez más sin ayuda de la Administración que lanzó el programa y nos ha dejado toda la responsabilidad sobre los centros.

CONSIDERACION 3

Como Director del IES Torre de los Espejos quiero hacer constar en esta PGA el esfuerzo, que se ha realizado para que este centro funcione desde el 23 de junio que terminó el curso 2019-2020 hasta el 1 de septiembre que comenzó el curso 2020-2021.

Recordamos a la Administración que no se termina un curso en junio, nos vamos de fiesta y otro nuevo empieza por arte de magia en septiembre. Hacer instituto es una filosofía de vida, un servicio público, fidelidad a la Administración como funcionario y Director, un servicio a nuestra sociedad.

Un instituto como el nuestro, con ideas muy claras en todos los procesos que lo hacen funcionar, necesita de una mayor generosidad por parte de los políticos, quienes deben dar los medios a la Administración para trabajar como nos corresponde, sin necesidad de tener que hacer jornadas dobles de trabajo, sin necesidad de trabajar en los días de descanso, sin necesidad de no poder

desconectar por el infinito trabajo que supone gestionar un centro y la infinidad de documentos, en muchos casos estériles, que la Administración demanda.

Un instituto no funciona por los novedosos planes de innovación y demás

ocurrencias personales, sociales y administrativas. Un instituto no funciona por los ampulosos documentos estériles que año tras año y curso tras curso los ideólogos de la enseñanza pretenden implementar desde sus despachos.

Un instituto funciona por la personalidad, la ilusión, la creatividad y el trabajo desinteresado de las personas que lo habitan.

Es preciso ajustar el cupo a las necesidades reales del servicio que demanda nuestra comunidad educativa, dotar de reducciones eficaces y eximir de docencia a los integrantes de los equipos directivos, aumentando sus componentes, crear más órganos de coordinación docente, rebajar la ratio o por lo menos respetarla, rebajar la carga lectiva del profesorado y aumentar el número de profesores, orientadores y formadores profesionales en los centros. Todo esto es el paso que nos garantizaría dar un salto de calidad y de salud profesional.

La Administración debería aumentar sus presupuestos en los trabajadores base que dan forma a la realidad diaria de las aulas, profesores, cargos directivos e

inspectores.

Mientras esto no sea así seguiremos regalando a la Administración nuestro tiempo personal y de conciliación, parte de nuestra economía y lo que es más importante nuestra salud y bienestar.

Por nuestra parte aprovechar al máximo los recursos que disponemos y ofrecerlos abiertamente a nuestros alumnos es nuestra principal muestra de profesionalidad.

CONSIDERACIÓN 4

Las sensaciones y sentimientos que el profesorado tiene en estos especiales momentos que estamos viviendo, producidos por consecuencia de la COVID-19, son muy complejos y difíciles de transmitir.

Sentimientos enfrentados que contradicen los principios fundamentales de la educación. Por un lado el derecho a la formación en comunidades educativas presenciales y socializadoras, y por otro, los principios de seguridad con los que se deben desarrollar los procesos de la enseñanza.

El profesorado no está sintiendo que el principio de seguridad le permita trabajar inmerso en su labor docente.

No hay seguridad de alcanzar el éxito académico mediante los procesos actuales de aprendizaje. Los escenarios que ha producido la pandemia han afectado al

desarrollo cognitivo y psicológico de nuestro alumnado y profesorado.

Los centros educativos, para nuestros Gobernantes, están abiertos y funcionando con el cartel de espacios seguros, sin considerar que nada garantiza la excepción de riesgo. Abiertos por principios sociales y económicos, no por principios

académicos y sanitarios.

El profesorado no está sintiendo la seguridad sanitaria que las Autoridades están manifestando. Mientras el profesorado hace todo lo posible por acoger y proteger al alumnado académica y sanitariamente, la Administración no protege a sus

docentes, ni física ni anímicamente.

Nuestro centro ofrece un servicio por encima de lo exigible al haber reconducido nuestra forma de trasmitir conocimiento y nuestras formas de expresarnos. El IES Torre de los Espejos sigue todos los protocolos sobre la COVID-19 que la Administración pública nos ha indicado y ha promovido todas las acciones

recomendadas al respecto, y todas aquellas que la autonomía, que tiene el centro para su gestión le ha permitido. Protocolos que se reflejan en el Plan de

contingencia 2020-2021, validado por la Directora del Servicio Provincial de Educación de Zaragoza con fecha 15 de octubre de 2020.

CONSIDERACIONES

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