PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES TORRE DE LOS ESPEJOS
ÍNDICE INTRODUCCIÓN 05 OBJETIVOS 05 PRINCIPIOS GENERALES 08 PRIORIDADES 10 PROGRAMACIÓN Y ACTUACIÓN 13 REVISIÓN DE DOCUMENTOS 13 PROGRAMA DE ACTUACIONES DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO 16 ÓRGANOS UNIPERSONALES 16 ÓRGANOS COLEGIADOS 17 CONSEJO ESCOLAR 17 CLAUSTRO DE PROFESORES 18 ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE 20 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 20 DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN EDUCATIVA 21 DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 18
Y EXTRAESCOLARES 22 DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 23 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 26 TUTORES 27 JUNTA DE DELEGADOS 31 PROCOLOS REUNIONES 35 COORDINACIÓN DE PROGRAMAS Y DE RECURSOS EDUCATIVOS 36 SERVICIOS Y PERSONAL NO DOCENTE 38 TRANSPORTE 39 BANCO DE LIBROS 39
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 40
ENSEÑANZAS CURSO 2019-2020 40 HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO 40 CALENDARIO ESCOLAR 41 GRUPOS Y NÚMERO DE ALUMNOS 41 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE GRUPOS 42 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS 44 CARACTERÍSTICAS DE LOS NIVELES 47 CALENDARIO DE EVALUACIONES 62
EXÁMENES 2º DE BACHILLERATO 64 EVALUACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES 65 COORDINACIÓN Y REUNIÓN DE PADRES 69
PLAN DE MEJORA 70
OBJETIVOS DE MEJORA 70 MEJORAR LA ORGANIZACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 71 MEJORAR LA PLANIFICACIÓN DOCENTE 72 MEJORAR LOS PROCESOS LOS PROCESOS DE 22
ENSEÑANZA APRENDIZAJE 73 MEJORAR LA MEDICIÓN. EL ANÁLISIS Y 00
Y EL TRATAMIENTO DE LA MEJORA 74 MEJORAR LA GESTIÓN DOCUMENTAL 75 MEJORAR LA ESTRATEGIA Y LOS PLANES 75 MEJORAR LA GESTIÓN DEL PERSONAL 76 MEJORAR LA GESTIÓN DE RECURSOS Y EDIFICIOS 77
LÍNEA PEDAGÓGICA 78
PLANTEAMIENTOS PEDAGÓGICOS 78 LÍNEA PEDAGÓGICA EN LA ESO Y BACHILLERATO 79 LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 81 LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 82 LA EVALUACIÓN 86 LA MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS 87
PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 67
COMPLEMENTARIAS CURSO 2020-2021 89 PLAN DE FORMACIÓN 2020-2021 91
IDENTIDAD DE CENTRO HIES 3 94 SEMINARIO TIC 95 INTERNACIONALIZACIÓN IES 96 RECREACCIÓN 97 LA RADIO ESCOLAR 97 GRUPO DE TRABAJO 98
PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS 99 PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO 99 PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES 100 PARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD Y SU ENTORNO 101
CONVIVENCIA 103
ACCIONES PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA 104
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA PGA 106 CONSIDERACIONES 109 PUBLICIDAD 116 APROBACIÓN 116
OTROS DOCUMENTOS
DILIGENCIA PGA DE HABER SIDO TRATADA EN EL CLAUSTRO E INFORMADA EN EL CONSEJO ESCOLAR DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DEL CENTRO DOC PROYECTO DE DIRECCIÓN POYECTO EDUCATIVO DE CENTRO PROYECTO CURRICULAR DE LA ESO PROYECTO CURRICULAR DE BACHILLERATO PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE LOS DEPARTAMENTOS PLAN DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS PLAN DE BIBLIOTECA PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO PROYECTO RADIO ESCOLAR REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR
PLAN DE CONVIVENCIA BORRADOR PLAN DE IGUALDAD BORRADOR Y MATERIALES DOCUMENTO TAREAS ESCOLARES
PLAN DE CONTINGENCIA COVID-19 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL CUENTA DE GESTIÓN CURSO 2019-2020 PRESUPUESTO CURSO 2020-2021 LIBROS DE TEXTO CURSO 2020-2021
INTRODUCCIÓN
El IES Torre de los Espejos debe tener su propio estilo de formación académica y social que garantice un tratamiento completo de la educación integral. Nuestro instituto pertenece a la escuela pública que debe ser integradora, democrática, plural, inclusiva, innovadora y dar respuesta a las necesidades formativas de la diversidad, ha de proporcionar un conjunto de facultades que posibilite a toda la comunidad educativa su desarrollo pleno, especialmente a nuestros alumnos, padres y tutores, ofrecer las herramientas y habilidades para su formación como personas y garantizar el éxito en su posterior incorporación a estudios superiores, vida laboral y social como ciudadanos libres, críticos, responsables, participativos y solidarios.
Nuestro principal objetivo debe centrarse en contribuir al crecimiento de nuestros alumnos ofreciéndoles una formación en comportamientos sociales bajo una enseñanza de calidad. Las acciones de formación deben incidir sobre nuestros alumnos, fomentando y reforzando su autoestima, ayudándoles a definir sus expectativas académicas y profesionales mediante una buena orientación
académica y profesional. Potenciando la adquisición de hábitos de estudio, interés por el conocimiento y la experimentación. Propiciando todas las estrategias
didácticas necesarias para el aprendizaje de las relaciones humanas, favoreciendo la participación, la colaboración y la reflexión, utilizando técnicas y recursos variados e innovadores que permitan el enriquecimiento cultural de nuestros alumnos.
OBJETIVOS
Los objetivos constituyen los retos a los que se enfrentará la comunidad educativa del IES Torre de los Espejos durante el curso 2020-2021, estos los debemos entender como logros u objetivos a cumplir.
Son prioritarios los siguientes:
_Organizar y desarrollar el curso escolar 2020-2021 bajo los principios de
seguridad sanitaria, garantizando la adquisición de todos los aprendizajes académicos necesarios para la formación de nuestros alumnos.
La situación producida por la COVID-19 exige actualizar protocolos y acercarlos a la nueva realidad de las aulas.
_Trabajar sobre las líneas de actuación marcadas en el Proyecto de Dirección
y los objetivos generales marcados en el Proyecto Educativo de Centro.
Es un punto de partida para la reflexión crítica y colectiva de lo que se ha realizado y conseguido hasta la fecha. Se analizará si están cubiertas todas las necesidades y resueltas todas las problemáticas, se corregirán las prácticas que no han dado buenos resultados y se fortalecerán aquellas que nos han llevado al éxito.
La práctica de la reflexión compartida es esencial para que el Equipo de Dirección formule y establezca propuestas que favorezcan la mejora continua.
Seguiremos trabajando en la mejora de los resultados y la convivencia. En los planteamientos pedagógicos y en la atención a la diversidad. En las relaciones con el entorno. En la formación extraescolar. En la participación de todos los sectores de la comunidad educativa y seguiremos potenciando la Asociación de Madres y
Padres de Alumnos e intentaremos implementar la Asociación de alumnos y exalumnos.
Aunque reflexionemos y trabajemos sobre las últimas tendencias y novedades no debemos olvidar las referencias que nos han situado donde estamos.
_Trabajar bajo los principios de la normativa que desarrolla la LOMCE en
nuestra Comunidad Autónoma.
La LOMCE afecta en las materias y sus cargas horarias, en el currículo, las programaciones, metodologías, evaluación y evaluación de acceso la universidad, promoción, titulación, orientación de alumnos, los procesos de autoevaluación de la práctica docente. Todo esto hace que se deban buscar nuevos criterios de
agrupamientos, de organización horaria y uso de espacios.
Se facilitará a la comunidad educativa la información con transparencia de la
normativa que vaya generando la LOMCE, analizando las repercusiones que pueda tener en el instituto.
_Cumplir con los principios fundamentales y generales de evaluación de
Desde la Dirección y a través de la Comisión de coordinación pedagógica debemos transmitir a todo el profesorado la necesidad de poner en práctica criterios
homogéneos de calificación, ponderación y evaluación para todos los miembros de cada departamento didáctico y la aplicación de los criterios generales en evaluación del Proyecto educativo de centro.
Consensuar contenidos, ejercicios, pruebas y exámenes en los diferentes niveles. Adecuando las propuestas a la capacidad de comprensión, razonamiento y expresión de nuestros alumnos.
_Revisar y actualizar los documentos del centro y diseñar aquellos que no
están confeccionados, de acuerdo a la LOMCE.
Consolidar los documentos institucionales que se han venido revisando y
reelaborando durante los tres cursos anteriores. Y terminar aquellos que están en proceso. Plan Lingüístico. Plan de Igualdad y Tratamiento de las tareas escolares. Se fomentará la participación real de la comunidad educativa, adecuando y
concretando nuestras maneras de actuar desde la autonomía que fija el marco legislativo, con las especificaciones concretas de nuestro instituto. Los documentos deben ser unificadores del proceso educativo, dar coherencia al trabajo de todos y cada uno de los miembros de la comunidad escolar y garantizar su coordinación. Los documentos han de ser vinculantes, comprometiendo en todos sus aspectos a todos los miembros de la comunidad educativa, permitir a los alumnos, profesores y padres seguir el proceso educativo con criterios estables, aunque sujetos a las variaciones que las circunstancias puedan imponer. Finalmente, deben ser evaluados y evolucionar de manera abierta y flexible.
_Consolidar el sistema de enseñanza bilingüe.
Se dará continuidad al programa del convenio de colaboración entre el Ministerio de Educación y Ciencia y el British Council de currículo integrado hispano – británico y al programa BRIT-Aragón en 1º, 2º, 3º y 4º de ESO, iniciado en el 2º ciclo de educación infantil y que se desarrolla hasta el final de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. El objetivo del programa es proporcionar, desde una etapa muy temprana, un modelo enriquecido de educación bilingüe mediante la integración
Fomentar, potenciar y conocer las características del programa y vincularlo al Proyecto Educativo de Centro, con la consolidación del itinerario bilingüe del centro es la base de las actuaciones referidas a estos programas.
_Participar e impulsar proyectos de innovación.
Que amplíen los métodos, recursos, la gestión administrativa, el corporativismo, los conocimientos pedagógicos y la formación de toda la comunidad educativa. Los proyectos implicarán con carácter general a todo el centro.
Fomentando la internacionalización del IES con la participación en programas Erasmus de movilidad europea del profesorado y el alumnado.
Incrementando nuestra sensación de pertenencia al centro potenciando nuestra identidad académica y social.
_Revalorizar y conocer las responsabilidades de los órganos de gestión del
IES.
Es importante que todos conozcan las responsabilidades de los órganos de gestión del IES y los protocolos que utilizan. Desde el Equipo Directivo al Profesorado. La importancia de la figura del Jefe de Departamento, como transmisor, organizador, unificador y responsable último de la organización académica y extraescolar y la repercusión en la gestión del centro a través de la disciplina a la que representa. Las responsabilidades de los tutores, los coordinadores y los profesores en sus
diferentes cometidos.
Asumir y entender nuestras responsabilidades hace que el IES funcione adecuadamente.
Es posible que durante el curso sea necesario promover nuevos objetivos prioritarios, que sustituyan o que complementen a los ya propuestos.
PRINCIPIOS GENERALES
Los principios generales que orientan nuestra acción educativa son: _El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
_La formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, dentro de los principios democráticos de convivencia.
_La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y estéticos. _La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
_La preparación para participar activamente en la vida social y cultural. _La formación para la paz, la cooperación y la solidaridad entre las personas. Estos principios de calidad, equidad, inclusión y participación deben inspirar las distintas actuaciones en el ámbito educativo bajo la dirección del Equipo Directivo y con el apoyo de los órganos de coordinación docente y de las madres y padres de los alumnos a través de las siguientes líneas de actuación:
El conocimiento como objetivo.
Conocer, experimentar, estudiar, preguntar y preguntarse, en definitiva, saber. Esto constituye un objetivo en sí mismo desde el que buscar la realización personal, imprescindible para favorecer la igualdad de oportunidades.
La disciplina y el esfuerzo como herramientas.
Todo aprendizaje exige disciplina, organización y responsabilidad para llegar a buen puerto, siempre acompañadas por el esfuerzo. Sólo así ha sido posible el progreso.
El intercambio de ideas, como método.
El fomento de espacios y tiempos en los que intercambiar las diversas opiniones. Incrementa el conocimiento, mejora a las personas y favorece la convivencia. Estos tres aspectos inseparables señalan una línea de acción que persigue una
experiencia educativa que cada alumno se llevará a su marcha, como algo valioso para toda su vida.
Reconocimiento y valoración de las diferencias.
El pluralismo es una realidad en el centro, que se aborda con el fomento de la tolerancia, como seña de identidad. Aquí se reconocen y valoran las diferencias, como fuente de enriquecimiento personal y de la comunidad. Nuestra realidad ya es intercultural y debemos conocerla bien.
Nuestro Centro cada curso mejora, cada curso la comunidad educativa está más unida, escucha más, la labor educativa es más gratificante y es así por que
entendemos el funcionamiento del instituto a través de una convivencia en positivo. Los recursos que el Estado, pone a nuestra disposición deben ser aprovechados y estar dirigidos a la consecución del objetivo principal sin perder de vista los
principios generales. El derecho a la educación art. 27 de la Constitución implica unos deberes que nunca debemos olvidar. Es nuestra obligación el que todos puedan ejercer ese derecho.
El IES orientará sus actuaciones al desarrollo de las siguientes prioridades:
_Organizar el orden académico: planes de estudios, grupos de alumnos, horarios de alumnos y profesores para desarrollar adecuadamente el curso.
_Adecuar los espacios del centro. Mobiliario y equipamiento audiovisual. _Fomentar el trabajo en equipo entre los miembros de la comunidad educativa. _Motivar a los alumnos por medio de las actividades complementarias y
extraescolares.
_Intensificar la realización de las actividades que potencian el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
_Favorecer la tolerancia y la convivencia pacífica de la Comunidad educativa. _Cuidar la limpieza y el uso del centro.
_Impulsar la implantación de las novedades de ordenación curricular en relación con:
· Los procesos de autoevaluación de la práctica docente. · La revisión de los documentos institucionales.
· Los criterios de evaluación, criterios de calificación, contenidos mínimos y procedimientos e instrumentos de evaluación.
_Potenciar programas y proyectos de innovación educativa que propicien el cambio y la mejora de los procesos de aprendizaje y enseñanza.
_Impulsar la formación del profesorado.
· Desarrollar un plan de formación relacionado con las ideas, las sensaciones y expresiones que vincule a todos los miembros de la comunidad educativa. _Revisar el Plan de atención a la diversidad con la finalidad de favorecer la
respuesta a las necesidades del alumnado aplicando el principio de inclusión para prevenir y disminuir el abandono escolar temprano.
· Se pondrá especial atención a la adaptación de los Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento PMAR, a la organización del curso de 4º de
Enseñanzas Aplicadas, al 4º Agrupado y al alumnado con necesidades específicas especiales.
· Continuar trabajando la atención a la diversidad, la lucha contra el absentismo escolar y la indisciplina, y la participación de las familias en la educación de sus hijos
_Fomentar la movilidad europea del alumnado y profesorado.
_Incrementar la tasa de idoneidad y del número de graduados en ESO y titulados en Bachillerato.
_Impulsar, a través del Plan de Convivencia y del Plan de Orientación y Acción Tutorial, la adquisición de las competencias sociales y cívicas por parte del
alumnado, la mejora continua de las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, la gestión adecuada de los conflictos, la formación para la erradicación de la intolerancia, la violencia escolar, la violencia de género, por identidad u
orientación afectivo - sexual y el acoso escolar.
_Renovar los procesos de coordinación con los centros de Educación Primaria para asegurar la adecuada transición educativa del alumnado al Instituto.
_Potenciar los procesos de orientación profesional dirigidos a todo el alumnado de ESO y Bachillerato.
_Fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa para lograr su implicación en la mejora de la convivencia escolar y del proceso de aprendizaje-enseñanza.
· Animando la participación y la colaboración del profesorado en todas las
actividades, especialmente en las organizadas por la AMPA y el Ayuntamiento de Utebo.
· Impulsando la participación del alumnado en la vida del IES. · Involucrando a los padres en el desarrollo formativo de sus hijos.
· Velando por las buenas condiciones de trabajo del personal docente y no docente. · Colaborando con las instituciones, organismos oficiales y asociaciones DGA, Ayuntamiento de Utebo, Ayuntamiento de Zaragoza, Colegios de Primaria de Utebo, IES Pedro Cerrada, Talleres Sociolaborales, Escuela de Idiomas de Utebo, Escuela de adultos de Utebo, ONGs.
· Cuidando las instalaciones del centro y optimizando los recursos disponibles. · Utilizando la página web del centro como herramienta de comunicación y trabajo. _Reflexionar sobre la práctica docente para promover la mejora del proceso educativo que permita al alumnado alcanzar los objetivos educativos y desarrollar sus competencias.
_Sistematizar la evaluación de los resultados de nuestra acción educativa.
Indicadores que utilizamos para evaluar el funcionamiento del IES:
_Análisis de la evaluación inicial para mejorar la organización académica del centro y los resultados académicos del curso.
_Análisis trimestral de los resultados académicos y de la convivencia, por el Equipo Directivo y por la CCP. Trasladaremos el análisis al Claustro y al Consejo escolar, y recogeremos e implementaremos las propuestas de mejora.
_Reuniones de los Departamentos destinadas a analizar la marcha de la programación, los resultados académicos y la revisión de los currículos.
_Sesiones de la CCP para analizar la coordinación entre los Departamentos y la atención a la diversidad.
_Reuniones semanales de Tutores, con Orientación y Jefatura de estudios. _Análisis y seguimiento del Plan de acción tutorial.
_Balance de las actuaciones del Consejo escolar.
_Balance económico y situación del inventario, para constatar las mejoras en el equipamiento.
Estas son nuestras intenciones para el curso 2020-2021. Hemos querido proponer una Programación hecha desde dentro, conociendo el interior del instituto y sus personas, dar continuidad al estilo de trabajo establecido por el Claustro y la CCP. Una Programación que expone y también desarrolla. Una Programación desde la concepción del instituto como comunidad de aprendizaje inclusivo, en el que participen activamente todos los sectores de la comunidad educativa.
PROGRAMACIÓN Y ACTUACIÓN
REVISIÓN DOCUMENTOS DEL CENTRODesde la Dirección del centro y a través de la Comisión de coordinación pedagógica se continuará y se dará fin a la planificación hecha hace cuatro cursos. Con la aprobación de las modificaciones que se realizaron en la revisión, adaptación y concreción de los documentos del centro.
Durante el curso 2018_2019 se revisó y actualizó el Proyecto educativo de centro según la legislación vigente. El Reglamento de régimen interior del centro y su adaptación a la carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las normas de convivencia en los centros no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón. Así como el Plan de convivencia.
494/2016 de 26 de mayo. Quedando pendiente para su finalización en el curso escolar 2018-2019. Fueron aprobadas y revisadas por la CCP durante el curso 2019-2020. Por último se revisó y actualizó el Plan de orientación, atención a la diversidad y acción tutorial.
Todos estos documentos una vez elaborados fueron puestos a opinión y análisis de todos los miembros de la comunidad educativa. sometidos a aprobación en el Claustro y Consejo escolar del 18 de octubre de 2017.
Durante el curso 2017-2018 se actualizaron los proyectos curriculares de la ESO y Bachillerato aprobándose en el claustro que se celebró el 17 de octubre de 2018 y posteriormente aprobados también por el consejo escolar que se celebró en la misma fecha.
Durante el curso 2018-2019 se desarrolló el Plan lingüístico de centro, trabajando los apartados correspondientes al Plan de lectura, Plan bilingüe y Plan de Biblioteca. En el curso 2019-2020 nos planteamos terminar el Proyecto lingüístico de centro, el Plan de igualdad, los Documentos de acuerdos de Tareas Escolares y una revisión y actualización de todos los documentos. No pudimos conseguir nuestros objetivos debido a la situación producida por la COVID-19, posponiendo la programación de los documentos citados para el curso 2020-2021.
Para el curso actual se plantea la siguiente temporalización:
Curso Académico 2020-2021
En el mes de agosto y septiembre se elaboraron los protocolos y el Plan de
contingencia con relación a la situación provocada por la COVID-19. Su entrega se realizo el 4 de septiembre la primera parte y el 31 de septiembre de 2020 la segunda parte.
Documentos a desarrollar y concretar:
_Proyecto lingüístico de centro. _Plan de igualdad.
_Documentos de acuerdos de Tareas Escolares. _Revisión y actualización de todos los documentos.
Temporalización:
_Renovación de la comisión para la concreción del Proyecto lingüístico de centro, Plan de igualdad y Documentos de acuerdos de Tareas Escolares. 11 de noviembre 2020.
_Entrega de normativa, trabajo para la realización de aportaciones desde los Departamentos didácticos. 11 de noviembre de 2020.
Entrega de las aportaciones de los departamentos para su estudio en las comisiones. 13 de enero de 2021.
_Elaboración. Noviembre, diciembre de 2020, enero y febrero de 2021.
_Puesta en común Proyecto lingüístico de centro, Plan de igualdad y Documentos de acuerdos de Tareas Escolares. 24 de febrero de 2021.
_Redacción Proyecto lingüístico de centro, Plan de igualdad y Documentos de acuerdos de Tareas Escolares. Abril y mayo de
2021.
_Puesta en común Proyecto lingüístico de centro, Plan de igualdad y Documentos de acuerdos de Tareas Escolares. 12 de mayo de 2021.
_Aprobación Proyecto lingüístico de centro, Plan de igualdad y Documentos de acuerdos de Tareas Escolares. Junio de 2021.
Curso Académico 2021/2022
Documentos a desarrollar:
PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO ÓRGANOS UNIPERSONALES
Los miembros del Equipo Directivo constituyen los Órganos Unipersonales de gobierno del IES y trabajan de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, las cuales vienen especificadas en la legislación vigente.
_Director: Luis Salas Giménez. _Secretaria: María José Julián Berné. _Jefe de Estudios: Fernando León Caseras.
_Jefe de Estudios adjunto: José Manuel Joven Aliaga.. _Jefe de Estudios adjunto: José Ignacio Peñacoba Moreno.
El Equipo Directivo, tiene programada una hora de reunión a la semana: miércoles de 14:25 a 15:15 horas.
Líneas de actuación:
Las funciones y competencias de dichos órganos son las reguladas en el Título II Capítulo III del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Implica actuar según las siguientes principios:
_Representar al Centro y a la administración.
_Potenciar la identidad del Centro, haciendo partícipes de ella a todos los miembros de la comunidad educativa.
_Trabajar y proponer las circunstancias académicas y sociales que rigen el funcionamiento del IES.
_Apoyar y analizar objetivamente el trabajo de los miembros de la comunidad educativa.
_Establecer una comunicación constante y fluida entre los miembros del Equipo Directivo. Y todos los miembros de la comunidad educativa.
_Detectar las claves que nos den una buena interpretación de la situación del centro y de la comunidad educativa para poder solucionar de forma correcta los problemas y realizar el planteamiento de nuevos objetivos.
_Conocer y debatir todas las decisiones que se vayan a tomar.
_Rentabilizar los recursos disponibles para obtener su máximo aprovechamiento. Esto contribuirá a la consecución de los objetivos.
_Coordinarse con las instituciones, para conseguir un buen nivel de interactuación. _Informar de forma rápida y clara a los miembros de la Comunidad Educativa.
ÓRGANOS COLEGIADOS CONSEJO ESCOLAR
El Consejo Escolar del IES es el órgano de participación de los diferentes miembros de la Comunidad educativa. En su seno está constituida la Comisión de convivencia y cuantas sean necesarias para la gestión del centro.
Está formado por: El Director, el Jefe de Estudios, la Secretaria, que actúa con voz, pero sin voto, siete profesores, dos padres, tres alumnos, un representante del AMPA, un representante del personal no docente y un representante del Ayuntamiento de Utebo.
Se reunirá los miércoles, en los que se celebre Claustro, a las 18:00 horas. Como mínimo se reunirá una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros.
En el mes de noviembre de 2019 se realizarán la renovación de los miembros del Consejo Escolar de todos los sectores de la comunidad educativa que están representados.
Las reuniones programadas son: · 30 de septiembre de 2020 · 18 de noviembre de 2020 · 20 de enero de 2021 · 21 de abril de 2021 · 29 de junio de 2021 Líneas de actuación:
Las funciones y competencias de dicho órgano son las reguladas en el Título II Capítulo II del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Implica actuar según las siguientes principios:
_Detectar las necesidades del Centro.
_Establecer una comunicación constante y fluida entre los consejeros. _Proporcionar la documentación necesaria a los consejeros con la suficiente antelación, para que puedan analizarla adecuadamente.
_Corresponsabilizarse todos sus miembros en la toma de decisiones. _Consensuar las comisiones que se creen y estudiar las sugerencias de los representantes de los diferentes sectores de la comunidad educativa. _Facilitar la fechas y horario de reunión a todos sus miembros.
CLAUSTRO DE PROFESORES
El Claustro está constituido este curso por 87 profesores. Tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos del IES. Se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros.
Las reuniones de Claustro previstas son:
. 2 de septiembre de 2020.
Reunión informativa principio de curso. · 14 de septiembre de 2020.
Inicio, organización académica del curso 2019-2020. · 18 de noviembre de 2020.
Presentación y concreción de la PGA. · 20 de enero de 2021.
Análisis resultados 1ª evaluación y organización del segundo trimestre. · 21 de abril de 2021.
Análisis resultados 2ª evaluación y organización del tercer trimestre. · Día 29 de junio de 2021.
Final de curso. Análisis resultados evaluación final y memoria curso 2020-2021.
Líneas de actuación:
Las funciones y competencias de dicho órgano son las reguladas en el Título II Capítulo II del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Implica actuar según las siguientes principios:
_Las competencias que la normativa le atribuye,
_Receptividad a las propuestas de cualquier miembro, poniendo todo nuestro esfuerzo y los recursos que dispongamos para que ninguna iniciativa valiosa y creativa deje de llevarse a cabo en beneficio del IES.
_Fluidez y transparencia en el tratamiento de la información. _Funcionamiento dinámico, participativo y comprometido.
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
El Departamento de Orientación está formado por dos orientadores ejerciendo uno de ellos como Jefe de departamento y orientador, dos profesoras de ámbito de PMAR, una profesora tutora del grupo PAI y una profesora de pedagogía terapéutica.
Colaboran y asisten a sus reuniones los profesores que imparten los ámbitos de PMAR de lengua extranjera y práctico y de El profesor de PAI que imparte el ámbito matemático – científico.
Viernes de 9:10 a 10:00 horas tienen la reunión de departamento
El Departamento de Orientación, de acuerdo con los criterios establecidos por la Jefatura de Estudios, el Claustro y las directrices de la CCP, elaborará las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica, profesional, el Plan de acción tutorial y Plan de atención a la diversidad. Estos documentos se incluyen en los anexos a esta PGA
Líneas de actuación:
Las funciones y competencias de dicho órgano son las reguladas en el Título III Capítulo II del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Implica actuar según las siguientes principios:
_Colaborar con el Equipo Directivo en el estudio y desarrollo de las propuestas de actuación que mejoren la calidad educativa del Centro.
_Atender al alumnado en su diversidad y en su orientación académica. _Asesorar y colaborar con el profesorado.
_Informar y orientar a las familias sobre los procesos académicos de sus hijos. _Participar en los procesos de desarrollo social de la zona.
DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN EDUCATIVA
Este Departamento se encarga de promover, organizar y desarrollar las actividades relacionadas con la innovación educativa y la formación del profesorado.
Está compuesto por el Jefe de departamento, un Jefe de estudios, la Jefa de
departamento de actividades complementarias y extraescolares, la Coordinadora de medios informáticos y audiovisuales y el Orientador del centro.
Martes de 12:25 a 13:15 horas tienen la reunión de departamento. El Plan de formación de centro se incluye en los anexos de esta PGA.
Líneas de actuación:
Las funciones y competencias de dicho órgano son las reguladas por el artículo 40 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria y el Decreto 140/2000 de 11 de julio.
Implica actuar según las siguientes principios:
_Promover la colaboración entre centros educativos y el intercambio de experiencias.
_Solicitar dentro del Plan de Formación Anual del Centro las acciones que den respuesta a la detección realizada.
_Difundir las actividades de formación relativas a estrategias docentes, uso de recursos y tecnologías, elaboración de materiales y difusión de experiencias que se convoquen en el ámbito de formación del centro.
_Facilitar la participación de todo el profesorado y otros miembros de la comunidad educativa en las acciones de formación programadas.
_Promover, en coordinación con las entidades colaboradoras, acciones puntuales de formación dirigidas a grupos específicos de profesorado.
_Detectar la formación necesaria del personal de administración y servicios para la mejora del desarrollo de su trabajo. Y programar y promover la participación del personal de administración y servicios en acciones de formación.
_Proponer la participación de los padres en actividades de formación relacionadas con la educación de sus hijos.
_Integrar a todos los miembros de la comunidad educativa en las actuaciones formativas dirigidas a fomentar su participación en el centro, favoreciendo la formación en estrategias para implicar al conjunto.
DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El Departamento de actividades complementarias y extraescolares se encargará de promover, organizar y desarrollar este tipo de actividades. Además asume el control de la Biblioteca.
La Jefa del departamento se reúne el lunes de 12:25 a 13:15 horas con
Jefatura de estudios, para la organización y desarrollo de las actividades de este departamento.
La Dirección del IES Torre de los Espejos de Utebo, reunida en Comisión de
Coordinación Pedagógica el miércoles 11 de marzo de 2020 a las 16:30 horas, en el segundo punto del orden del día: Actividades complementarias y extraescolares. Acordó lo siguiente:
Proceder a establecer protocolos con relación a la situación social y de salud pública producida por el COVID-19 en lo referente a actividades complementarias y
extraescolares.
En el marco de la autonomía que las Administraciones educativas facilitan a los centros para elaborar sus propias normas de organización y funcionamiento. Y para prevenir y tranquilizar a la comunidad educativa del IES Torre de los Espejos de Utebo, se suspenden todas las actividades complementarias y extraescolares que
se realizan dentro y fuera de las instalaciones del instituto, desde el jueves 12 de marzo de 2020, sin plazo o fecha determinada para su reanudación. Esta
determinación se prolongará durante el curso 2020-2021 hasta que la situación de la COVID-19 lo permita.
El programa anual de actividades complementarias y extraescolares se incluye en los anexos de esta PGA.
Líneas de actuación:
Las funciones y competencias de dicho órgano son las reguladas en el Título III Capítulo II del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Implica actuar según las siguientes principios:
_Trabajar en estrecha colaboración con la Jefatura de estudios y la CCP para que haya coherencia entre la programación y las actividades de cada departamento para que las actividades no interfieran el orden académico del Centro.
_Realizar el protocolo de propuesta y ejecución de actividades establecido por Jefatura de estudios y aprobado por la CCP.
_Mantener una comunicación fluida con la Secretaria del IES para la gestión del transporte y de los recursos económicos que muchas veces requieren estas actividades.
_Facilitar al alumnado y a sus familias la suficiente información sobre las propuestas de este departamento y recabar de ellos sugerencias, iniciativas y propuestas.
DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS
Los Departamentos didácticos son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias de las áreas, y las actividades que se les encomienden, dentro del ámbito de sus competencias.
Los Jefes de departamento son los encargados de transmitir y trasladar la información y sugerencias de orden académico y convivencia entre Jefatura de
Los Departamentos didácticos y sus Jefes de departamento son:
Jefe Dpto. de Artes plásticas. Reunión _ miércoles 9:10 a 10:00 horas. · María Blanca Gurría Llorente
Jefe Dpto. de Ciencias naturales. Reunión _ jueves 9:10 a 10:00 horas. · Helena Circe Gómez Banzo
Jefe Dpto. de Educación física y deportiva. Reunión _ martes 11:30 a 12:20 horas. · David Magaña Rodríguez
Jefe Dpto. de Economía. Reunión _ miércoles 12:25 a 13:15 horas. · Ana Isabel Fajarnés Gabás
Jefe Dpto. de Filosofía. Reunión _ martes 9:10 a 10:00 horas. · Adrián Baquero Gotor
Jefe Dpto. de Física y Química. Reunión _ miércoles 9:10 a 10:00 horas. · MªJosé Fabra Caro
Jefe Dpto. de Francés. Reunión _ viernes 11:30 a 12:20 horas. · Mª José Begué Gargallo
Jefe Dpto. de Geografía e Historia. Reunión _ lunes 9:10 a 10:00 horas. · Jesús Saz Gonzalvo
Jefe Dpto. de Inglés. Reunión _ lunes 10:05 a 10:55 horas. ·Laura Adsuar Gálvez / Andrea Solana Vilamón
Jefe Dpto. de Cultura Clásica. Reunión _ martes 10:05 a 10:55 horas. · Roberto Lérida Lafarga
Jefe Dpto. de Lengua Castellana y Literatura. Reunión _ martes 10:05 a 10:55 horas.
· Rubén Gutiérrez Sanz
Jefe Dpto. de Matemáticas. Reunión _ lunes 10:05 a 10:55 horas. · Agustín Navarro Peiró
Jefe Dpto. de Música. Reunión _ martes 11:30 a 12:20 horas. · Sergio Málaga Martín
Jefe Dpto. de Tecnología. Reunión _ viernes 8:15 a 9:05 horas. · Mª Luisa Díaz Serrano
Otros departamentos: Jefe Dpto. de Orientación · Germán Tornos Gracia
Jefe Dpto. de Actividades Complementarias y extraescolares. · Sonia Nieto Alonso
Jefe Dpto. de Innovación
· Juan Manuel Fernández Vázquez
Líneas de actuación:
Las funciones y competencias de dichos órganos son las reguladas en el Título III Capítulo III del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Implica actuar según las siguientes principios:
_Coordinar la relación entre el Equipo Directivo y los distintos Departamentos. _Valorar los resultados académicos , el cumplimiento de las programaciones, y los planes de mejora, propiciando, los cambios necesarios.
_Realizar propuestas sobre el orden académico del IES. Agrupamientos, cambios en la metodología, evaluación, adaptaciones curriculares
_Impulsar actividades innovadoras en el desarrollo de programas que impliquen a toda la Comunidad educativa.
_Fomentar la convivencia y la investigación.
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Está formada por el Director, el Jefe de estudios, los Jefes de estudios adjuntos y los Jefes de departamento del IES y Coordinadora de enseñanzas bilingües. La CCP tiene previsto reunirse una vez al mes.
Las reuniones de CCP previstas son:
· 10 de septiembre de 2020. · 15 de octubre de 2020. · 11 de noviembre de 2020. · 13 de enero de 2021. · 24 de febrero de 2021. · 14 de abril de 2021. · 12 de mayo de 2021. · 28 de junio de 2021. Líneas de actuación:
Las funciones y competencias de dicho órgano son las reguladas en el Título III Capítulo IV del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Implica actuar según las siguientes principios:
_La CCP debe ser un órgano dinámico, que actúe como trasmisor de ideas entre todos los profesores a través de sus jefes de departamento.
_Diseñar el orden académico del centro.
_Colaborar en la confección y aprobar todos los calendario académicos. _Valorar los resultados académicos.
_Unificar y racionalizar criterios sobre la evaluación y promoción de alumnos. _Estudiar los cambios y la revisión de los documentos del centro y la normativa vigente.
_Valorar el seguimiento de los documentos del Centro.
_Unificar y racionalizar criterios sobre Actividades complementarias y extraescolares y valorar sus resultados.
_Colaborar en las actividades del centro y en las relaciones con otras instituciones.
TUTORES
La tutoría y la orientación de los alumnos es parte de la acción docente.
Jefatura de estudios y Orientación se reúnen semanalmente con los tutores por niveles. Las reuniones de 1º de ESO las preside el Jefe de estudios Fernando León Caseras. La de 2º y 3º de ESO el Jefe de estudios adjunto José Ignacio Peñacoba Moreno. Las de 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato el Jefe de estudios adjunto José Manuel Joven Aliaga. Los Orientadores Germán Tornos Gracia y Manuel Amores Crespo están presente en todas ellas. Los coordinadores de ESO Juan Manuel Fernández Vázquez y Bachillerato Roberto Lérida Lafarga asisten a las de 1º de ESO y Bachillerato respectivamente.
Reuniones de Tutores con el Equipo Directivo y Orientación:
1º ESO Jueves de 11:30 a 12:20 horas. 2º ESO Miércoles de 10:05 a 10:55 horas. 3º ESO Jueves de 12:25 a 13:15 horas. 4º ESO Miércoles de 11:30 a 12:20 horas. 1º BCH Lunes de 11:30 a 12:20 horas. 2º BCH Lunes de 11:30 a 12:20 horas.
Relación de grupos con sus tutores:
Grupo Profesor Tutor Día y hora Tutoría padres
1º A María Jesús Dolader Carreras V_10:05 h
1º D María Dolores Martínez Lagares M_12:25 h
1º E Marta Asín Ferrer X_10:05 h
1º F Vanesa Pua Carretero M_09:10 h
1º G Amaya Ciriaco Indacoechea M_12:25 h
1º H Mª Cruz Lasanta Heredia M_12:55 h
1º I Ricardo Fernández Domingo M_09:10 h
1º PAI Argia Garrido Beristain V_10:05 h
2º A Mª Blanca Gurría LLorente M_09:10 h
2º B Javier Mir Latorre L_12:25 h
2º C David Magaña Rodríguez J_09:10 h
2º D Ana Isabel Adan Del Campo L_11:30 h
2º E Ana Belén Medina Lapeña J_09:10 h
2º F José Manuel Sierra Plaza V_11:30 h
2º G Elisa Galán Felipe X_11:30 h
2º H Silvia Escuer Herrero M_09:10 h
2º I Luz Martínez Garcés M_09:10 h
2º PMAR Mercedes Ibáñez Millán L_11:30 h
3º A Ángel Navarro Sierra X_09:10 h
3º C Miguel Ángel Charro Calvillo V_09:10 h
3º D Jesús Pérez Aznárez X_09:10 h
3º E Alberto García Pozo M_12:25 h
3º F Mariano Faci Del Río L_11:30 h
3ºG Carmen Royo Gabás L_12:25 h
3º PMAR María Pina Domínguez J_10:05 h
4º A Juan Antonio Ilarraza Tejada X_10:05 h
4º B Laura Adsuar Gálvez J_10:05 h
4º C Rosa Ana Añón Borraz J_09:10 h
4º D Mª Jesús Yuste Varea V_10:05 h
4ºE Miriam Aguado Marín J_10:05 h
4ºF Ester Ortega Ortega V_09:10 h
4ºG Aurora Marzo Valero M_09:10 h
1º A Bc CIE Beatriz Fernández Álvarez X_10:05 h
1º B Bc CIE Rafael Calavia Contreras V_09:10 h
1º C Bc CIE Víctor Jiménez Gallego V_10:05 h
1º D Bc HCS Teresa Aguilera Rodríguez J_10:05 h
1º E Bc HCS César Rodríguez Aguilera M_13:20 h
2º B Bc HCS Teresa Crespo Zaldívar J_10:05 h
2º C Bc HCS Adrián Baquero Gotor X_10:05 h
2º D Bc HCS Ana Isabel Fajarnés Gabás M_09:10 h
E. Externa Germán Tornos Gracia X_11:30 h
T. Acogida Fernando León Caseras J_08:15 h
Líneas de actuación:
Las funciones y competencias de dichos órganos son las reguladas en el Título III Capítulo V del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. Implica actuar según las siguientes principios:
_Proporcionar a los alumnos una orientación educativa, académica y profesional adecuada, de acuerdo con las aptitudes, las necesidades y los intereses que manifiestan.
_Desarrollar con eficacia las reuniones semanales con los tutores para mejorar el proceso de prevención, detección e intervención en las dificultades personales o de aprendizaje de los alumnos.
_Canalizar adecuadamente la coordinación entre tutores, Equipo Educativo y Departamento de Orientación en la atención de las necesidades educativas de los alumnos.
_Tener un mayor conocimiento de los factores personales, familiares y curriculares que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
_Hacer más eficaz la intervención educativa a través de las estrategias e
instrumentos de la intervención, articulados en el entorno a los alumnos, profesores y padres.
_Orientar las posibles disfunciones en los aspectos personal, curricular y familiar que puedan aparecer a lo largo de la escolaridad.
_Favorecer el trabajo coordinado del Equipo Educativo de cada grupo.
_Facilitar la integración del alumnado en su grupo y en el Centro promoviendo la actuación responsable y la participación activa. Respeto a los demás, normas de convivencia, resolución de conflictos, colaboración.
_Desarrollar programas de orientación que permitan que cada alumno pueda ir realizando su proceso de toma de decisiones responsablemente y con
conocimiento de sus capacidades y de las ofertas que se le presentan. Colaboración en el consejo orientador.
_Seguir el rendimiento escolar, la convivencia social, el absentismo,el desarrollo de las actividades extraescolares y complementarias y el desarrollo del Plan de Acción Tutorial en todos los grupos de alumnos en la reunión que Jefatura de Estudios y Orientación mantienen cada semana con los tutores de cada nivel.
JUNTA DE DELEGADOS
La junta de delegados tiene que ser al órgano donde están representados todos los grupos de alumnos del instituto, debe tener el valor, la importancia y el
reconocimiento como elemento canalizador de opiniones y demandas de los alumnos.
Grupo Delegado / Subdelegado
1ºA Paula Del Haro/Jorge Navarro
1ºB Laura Alonso/Ricardo Muñoz
1ºC Marcos Martínez/Estera Ursachi
1ºD Carla Muyo/Ángel Navarro
1ºE Noa Egea/Mario Sanz
1ºG David Carrascón/Mark Heffen
1ºH Itzíar López/Íñigo Jarabo
1ºI Marcos Becerril/Marina Cano
1ºJ Alexia Pérez/Lorena Gabarre
2ºA Ricardo Manero/Lorena Barahona
2ºB Huseín Errer/Daniel Bazago
2ºC Leyre Aura/Samael Gutiérrez
2ºD Marta Márquez/Manuel Carbonell
2ºE Víctor Sanz/Dylan Salas
2ºF Nabil Carrascosa/Daniel Pardos
2ºG Santiago Luengas/Iván Martínez
2ºH Andrea Bernier/Enzo Marmol
2ºI Patrick Vilardell/Daniel Cerezo
2ºPMAR Pilar Reyes/Noemí Bailera
3ºA Alina Haryuk/Alejandro Parrilla
3ºB Irene Modrego/Carla Blasco
3ºC María Guillén/Lucas Pereira
3ºD Pilar Sancho/Hugo Arjona
3ºF Alfonso Moya/Sandra Cardona
3ºG Arturo Moya/Daniela Bosque
3ºPMAR Diego Aguilar/Alex Muniesa
4ºA Naiara Osuna/Marcos Tomeo
4ºB Adrián Sevil/Noelia Revestido
4ºC Pedro Ledesma/Mario Bosoi
4ºD Consuelo Aguilar/Alejandro Porquet
4ºE Maxím López/Libertad Andrés
4ºF Lydia Jiménez/MªFernanda Castanheira
4ºG Daniel Galindo/Anchel Sabio
1ºA Bc CIE Ismael Carrascosa/Laura Gutiérrez 1ºB Bc CIE Pablo Sancho/Alejandro Balaguer 1ºC Bc CIE David Sabroso/Lorenzo Joven 1ºD Bc HCS Izán Ramírez/Vanesa Gimeno 1ºE Bc HCS David Graner/ Ángela Mainer 2ºA Bc CIE Daniel Alonso/César Lahera 2ºB Bc CIE Pablo Aller/Marina Marín
2ºC Bc HCS Pablo Velázquez/Inés Cunchillos 2ºD Bc HCS Iván Taravilla/Mario González
Líneas de actuación:
Las funciones y competencias de dichos órganos son las reguladas en el Título VII del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.
Implica actuar según las siguientes principios:
_Fomentar la mejora de la implicación de los alumnos en el funcionamiento de la Junta de Delegados.
_Realizar actuaciones tendentes a poner en funcionamiento la Junta de Delegado. _ Coordinar el sistema de elección de delegados, comunicación de convocatorias y desarrollo de documentación.
_Impulsar las iniciativas de los alumnos para que desarrollen su autonomía y sean capaces de organizarse a partir de sus propias ideas y convicciones.
_Promover la creación de una Asociación de Alumnos y Exalumnos del IES Torre de los Espejos.
_Impulsar el asociacionismo y garantizando el derecho de reunión, teniendo como sede y referente el instituto como espacio que favorezca el desarrollo personal a través de sus ideales, del debate, la cultura, el arte, la música, el deporte y el ocio en general.
Se plantea el siguiente calendario de reuniones, consensuado con los
representantes de los alumnos. La junta de delegados estará presidida por el Director y asistirá como coordinador el Orientador del centro.
Juntas de delegados:
· Durante el mes de octubre reuniones con los delegados de cada nivel. · 30 de octubre de 2020. · 4 de diciembre de 2020. · 15 de enero de 2020. · 12 de febrero de 2020. · 12 de marzo de 2020. · 7 de mayo de 2020.
· 11 de junio de 2020.
CON RELACIÓN A LAS REUNONES PRESENCIALES EN EL IES TORRE DE LOS ESPEJOS DURANTE EL CURSO 2020-2021
La Dirección del IES Torre de los Espejos de Utebo, reunida el 26 de octubre de 2020 y ante el estado de alarma decretado por el Gobierno de España
Acordó lo siguiente:
Proceder a establecer nuevos protocolos de actuación para la realización de
reuniones de profesores ante la nueva situación social y de salud pública producida por la COVID-19.
En estos momentos nada garantiza la excepción de riesgo y este riesgo cuando se generaliza es muy susceptible que nos afecte, y por lo tanto no debemos desechar ninguna situación personal o colectiva ni ningún escenario.
La ORDEN ECD/794/2020, de 27 de agosto, por la que se dictan las instrucciones sobre el marco general de actuación, en el escenario 2, para inicio y desarrollo del curso 2020/2021 en la Comunidad Autónoma de Aragón, en su instrucción
decimoquinta punto 2 y decimosexta comenta respectivamente que las reuniones se realizarán por medios telemáticos y se deben priorizar las reuniones telemáticas. En el marco de la autonomía que las Administraciones Educativas facilitan a los centros para elaborar sus propias normas de organización y funcionamiento. Y para prevenir y tranquilizar a la comunidad educativa de posibles infecciones por COVID-19.
No se realizarán en el IES Torre de los Espejos reuniones presenciales de profesores: Reuniones de Tutores, Departamento, Coordinación, Equipos educativos y Tutorías con padres. Así como Claustros, Consejos Escolares y Reuniones de Evaluación.
Desde el 27 de octubre las reuniones serán telemáticas, sin plazo o fecha determinada para su reanudación presencial.
Se establece el siguiente protocolo para la realización de las reuniones. Las reuniones se realizarán prioritariamente los miércoles y se irán alternando según sus características.
Las reuniones de tutores se convocarán por Jefatura de Estudios, con una
periodicidad aproximada de quince días y se realizarán los miércoles entre las 17:00 y 19:00 horas con una duración máxima de 50 minutos.
Las reuniones de Departamento y Coordinación bilingüe serán convocadas por el Jefe de Departamento o Coordinadora Bilingüe con una periodicidad aproximada de quince días. Se realizarán en el día y horario que determinen sus miembros.
El resto de reuniones serán convocadas por Jefatura de Estudios.
Estas decisiones se toman para prevenir riesgos y favorecer la calidad de vida de cada uno de nosotros con relación a las circunstancia que ha generado la COVID-19.
COORDINACIÓN DE PROGRAMAS Y DE RECURSOS EDUCATIVOS
El IES Torre de los Espejos, ha ido incrementando el número de programas y de planes en los que participa. Toda la comunidad educativa tiene la intención de dar continuidad y de incorporar todos aquellos que contribuyan a la mejora de la calidad de la enseñanza de nuestros alumnos y profesores.
Las circunstancias especiales en las que se está desarrollando el curso 2020-2021 debidas a la situación provocada por la COVID-19 nos ha obligado a prescindir de una serie de programas y recursos que el centro desarrollaba habitualmente. Durante el presente curso escolar se va a participar en los siguientes proyectos y programas:
_PALE
_Programa Bilingüe British Council y BRIT Aragón · Teresa Crespo Zaldívar
_Programa Ciencia Viva · Helena Circe Gómez Banzo
_Programa Cruzando fronteras · Mª José Begué Gargallo
_Programa experimental Competencia Digital e Informacional ·José Manuel Joven Aliaga
_Programa Mundo Animal · Helena Circe Gómez Banzo _Programa un día de Cine · María Pina Domínguez _Programa Vitalinux · José Manuel Joven Aliaga _Coordinación Biblioteca · Sonia Nieto Alonso · Miriam Aguado Marín
_Coordinación EvAU ·Roberto Lérida Lafarga
_Coordinación Bachillerato · Roberto Lérida Lafarga _Coordinación ESO
· Juan Manuel Fernández Vázquez _Coordinación CMIA
_Plan de Convivencia e Igualdad. · Juan Manuel Fernández Vázquez
_Plan de Formación del Centro · Juan Manuel Fernández Vázquez
_SIGAD ·José Manuel Joven Aliaga
_Identidad de Centro · Fernando León Caseras · Luis Salas Giménez _Internacionalización IES
. Juan Manuel Fernández Vázquez _Erasmus+
· Juan Manuel Fernández Vázquez _Proyecto Radio Escolar
· Sofía Lora Cortés
SERVICIOS Y PERSONAL NO DOCENTE
La organización del centro se apoya en los servicios y recursos que hacen posible el correcto funcionamiento de todas las instalaciones y gestiones del instituto. La función administrativa debe estar pendiente del personal de administración y servicios, de los servicios de reprografía, del mantenimiento de las instalaciones y de los recursos de las tecnologías de la información y de la comunicación TIC. El IES cuenta con el siguiente personal no docente, para atender el centro: _1 Jefa de secretaría.
_3 Conserjes.
_4 Personal de limpieza.
TRANSPORTE
El servicio que ofrece el Gobierno de Aragón de transporte es utilizado por 74 alumnos de nuestro instituto. Genera a lo largo del curso un número muy elevado de incidencias provocadas en la mayoría de los casos por retrasos de las empresas que tienen la concesión del transporte o por agentes externos a ellas así como por los usuarios o sus familias.
El transporte se realiza a través de cuatro rutas denominadas de la siguiente manera:
Ruta 106. Monzalbarba - Alfocea. 24 alumnos.
Ruta 107. Base Aérea y Camping Bohalar. 10 alumnos. Ruta 108. Garrapinillos. 10 alumnos.
Ruta 109. Garrapinillos. 4 alumnos. Ruta 110. Garrapinillos. 26 alumnos.
Desde el centro no tenemos ni herramientas ni autoridad para mejorar el servicio. Coordinados con el otro instituto de nuestra localidad, con el que compartimos transporte, diseñamos las rutas y sus horarios de la manera más racional posible para el beneficio de nuestros alumnos.
Nuestra función es orientar, facilitar y controlar el uso del transporte por nuestros alumnos y protegerlos de los retrasos que generan las diferentes rutas de transporte escolar.
BANCO DE LIBROS
En el curso 2019-2020 se puso en marcha el sistema Banco de Libros. El
Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón dictó las instrucciones, de conformidad con lo establecido en la Orden ECD/1535/2018, para
El centro ha incorporado como usuarios del Banco de Libros a todos los alumnos del centro que lo han solicitado.
En total 665 alumnos son usuarios del sistema. Hemos tratado de ser justos y que la medida beneficiara a todos nuestros alumnos . El IES Torre de los Espejos ha hecho un gran esfuerzo para entregar en el curso 2020 - 2021 los libros de todas las asignaturas en el menor espacio de tiempo.
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
ENSEÑANZAS CURSO 2020-2021La oferta formativa del IES Torre de los Espejos incluye la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en las modalidades de Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales y las enseñanzas bilingües British Council y BRIT Aragón en todos los niveles de ESO.
Los alumnos proceden de los centros que tiene adscritos, solo el 3 % de las incorporaciones nuevas provienen de otros centros, la mayoría por traslado de residencia. De los seis centros de Educación Primaria adscritos al instituto, cuatro de ellos pertenecen a la localidad de Utebo y los otros dos, uno a Garrapinillos y el otro a Monzalbarba. Estas dos últimas localidades disponen de transporte escolar, así como aquellos alumnos de Utebo que residen lejos del centro.
HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO
Durante este curso los períodos de clase y de recreo se reparten de la siguiente manera: · 1ª hora_08.15 a 09.05 h. · 2ª hora_09.10 a 10.00 h. · 3ª hora_10.05 a 10.55 h. · Recreo_10.55 a 11.30 h. · 4ª hora_11.30 a 12.20 h. · 5ª hora_12.25 a 13.15 h. · 6ª hora_13.20 a 14.10 h.
· Recreo_14.10 a 14.25 h. · 7ª hora_14:25 a 15:15 h.
CALENDARIO ESCOLAR
El curso escolar comenzó de manera escalonada durante los días 10, 11 y 14 de septiembre con las jornadas de acogida y comienzo de las actividades lectivas para los alumnos de ESO y Bachillerato. Según el calendario escolar del curso 2020-2021 tiene previsto terminar las actividades lectivas el 22 de junio de 2020. Además las fiestas reflejadas en el calendario escolar 2020-2021 pertenecientes a la provincia de Zaragoza, el ayuntamiento de Utebo ha acordado que los días festivos locales sean el 5 de marzo y el 18 de junio de 2021.
GRUPOS Y NÚMERO DE ALUMNOS
El centro a fecha 21 de octubre de 2020 cuenta 933 alumnos distribuidos por niveles en grupos funcionales de la siguiente manera:
_1º ESO_10 grupos_223 alumnos. _2º ESO_10 grupos_187 alumnos. _3º ESO_8 grupos_172 alumnos. _4º ESO_7 grupos_148 alumnos.
_1º BTO_Ciencias_3 grupos_72 alumnos.
_1º BTO_Humanidades y Ciencias Sociales_2 grupos_36 alumnos. _2º BTO_Ciencias_2 grupo_51 alumnos.
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE GRUPOS
La elaboración de grupos para el curso 2020-21 se ha realizado de acuerdo con los criterios académicos establecidos en el Claustro, CCP y Equipos Educativos
realizados a finales de junio de 2020. Dando prioridad a organizar bajo los principios de seguridad y medidas de prevención que se deben adoptar con relación a la COVID-19 en los centros de Educación Secundaria dependientes de l Gobierno de Aragón.
Siguiendo las instrucciones se han diseñado los grupos estableciendo grupos estables de convivencia en el mayor número de asignaturas. Cumpliéndose en 1º y 2º de ESO donde la escolarización es en modalidad presencial.
Todos los recursos del centro se han encaminado a reducir el número de alumnos por clase. Asociando los niveles a zonas y espacios perfectamente delimitados con accesos diferentes.
Además se han tenido en cuenta para la elaboración de los grupos los siguientes criterios:
_En la organización de la temporalización académica, que comprende los tiempos lectivos y los periodos de recreo, se tendrán en cuenta en la medida de lo posible los criterios pedagógicos de alternancia de las materias en días y horas.
_La oferta de asignaturas y la utilización de los recursos del profesorado marcarán el diseño de la estructura académica de cada curso.
_El centro pone a disposición de los alumnos todos los recursos y apoyos que la normativa nos permite. Disponiendo del mayor número de grupos posibles rebajando la ratio, porque esta organización favorece una mayor atención a la diversidad, facilita el trato personalizado al alumno y la docencia al profesor. _La estructura básica de los grupos se sustenta con criterios de heterogeneidad diversos que permitan potenciar factores personales, sociales y escolares. En algunos casos esta estructura se ve condicionada por la oferta de todas las
asignaturas que los currículos ofrecen y trata de respetar la elección de las mismas por parte de los alumnos o de sus padres o tutores. Esto que parece tan sencillo resulta muy complicado de efectuar debido al gran número de alumnos y a la gran
variedad de asignaturas en algunos niveles. Este criterio nos permite dar la mayor oferta posible de materias aunque en algunos casos condiciona el diseño de los agrupamientos y la organización de las asignaturas.
_El éxito de la organización académica depende en gran medida de la acción tutorial y de la elección del profesor tutor, adecuado por sus características y recursos para ejercer la labor tutorial en un curso determinado según su casuística.
_La formación de los grupos, dentro de cada nivel y estudio y los procesos
escolarización de todos los alumnos y de aquellos con necesidades especiales de apoyo educativo se rigen por los principios de normalización e inclusión, asegurando la no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.
_En todos los niveles de ESO y Bachillerato se han optimizado los recursos
humanos de personal y espaciales de los que se ha dispuesto, desdoblando grupos y asignaturas, según las características de los modelos de aprendizaje de nuestros alumnos teniendo en cuenta las materias optativas cursadas por el alumnado que lo forman.
_Los alumnos con necesidades educativas especiales han sido incorporados en grupos donde se atiende especialmente a la diversidad. Recibiendo los apoyos dentro del aula según el principio de inclusión.
_Se intenta repartir de manera proporcional los alumnos repetidores en todos los grupos, no siempre es posible por las características académicas de los grupos o por las necesidades de aprendizaje del resto de alumnos.
_Todos los alumnos han podido elegir entre Valores éticos o Educación para los Derechos Humanos y la Ciudadanía o Religión sin perjuicio de poder cursar cualquier materia del currículo de cada nivel.
El cumplimiento de este derecho hace que en muchos casos el horarios se
condicione y no se puedan cumplir criterios pedagógicos establecidos de alternancia o ponderación.
_La organización de las enseñanzas bilingües ha condicionado las características de los grupos de ESO. Los grupos Bilingües de 1º y 2º de ESO están formados por
las asignaturas bilingües en grupos homogéneos bilingües el resto de asignaturas no bilingües se cursan en grupos heterogéneos de alumnos bilingües y no bilingües. _Dependiendo de la solicitud de materias por nuestros alumnos, se han organizado grupos donde se desdoblan asignaturas con el fin de que nuestros alumnos tenga una oferta completa de optatividad y de elección libre de materias.
_Especial interés en la formación de los grupo de PAI, PMAR y 4º de ESO de
Enseñanzas Aplicadas y el grupo de 4º Agrupado, con sus características particulares según la legislación.
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS
La elaboración de los horarios para el curso 2020-21 se ha realizado de acuerdo con los siguientes criterios:
El criterio principal es conseguir un horario eficaz y pedagógicamente perfecto para nuestros alumnos y profesores. Nuestro Centro a lo largo de los cinco días de la semana mueve 2189 sesiones en un único horario de centro. Lo intentamos pero resulta muy difícil que se cumplan todas nuestras pretensiones.
_Cada período lectivo tendrá una duración de 50 minutos.
_Habrá un recreo de 35 minutos entre la 3ª y 4ª hora y otro de 15 minutos entre la 6ª y 7ª hora.
_En ningún caso habrá horas libres intercaladas en el horario lectivo de los alumnos.
_En ningún caso las preferencias horarias de los profesores obstaculizarán los confección de los horarios.
_En los grupos de 1º de ESO se desarrollarán los apoyos y desdobles necesarios para atender a la diversidad.
_En los grupo 2º de ESO se desarrollarán los apoyos y desdobles necesarios para atender a la diversidad.
_En los grupo 3º de ESO se desarrollarán los apoyos y desdobles necesarios para atender a la diversidad.
_En los grupo 4º de ESO se desarrollarán los apoyos y desdobles necesarios para atender a la diversidad.
_En el taller de Tecnología de 2º y 3º de ESO cuando , por el número de alumnos en el grupo, se considere necesario habrá un profesor de apoyo que realizará un
desdoble.
_Los grupos de 4º de ESO se formarán según la elección de materias optativas elegidas por los alumnos. Tratando de formar grupos homogéneos. Se respetan las opciones elegidas por los alumnos de 4º de ESO en la medida de lo posible y según la disponibilidad horaria del departamento y el número de alumnos que eligen cada una de las opciones. Las optativas de los diferentes grupos de un mismo nivel y estudio se dan a la misma hora, a fin de facilitar las diferentes elecciones de materias optativas, pudiendo haber alumnos de la misma optativa en grupos diferentes.
_La permanencia mínima de un profesor en el Centro será de 4 horas diarias. _Los profesores deberán impartir un mínimo de dos períodos lectivos diarios y un máximo de cinco.
_La distribución de las áreas y materias en cada jornada, y lo largo de la semana, se realizará atendiendo a razones de alternancia.
_Se ha tratado de evitar, en la medida de lo posible, que las materias no ocupen la misma franja horaria en diferentes días.
_En la confección de horarios no hay franjas especiales ni ponderación de áreas o materias.
_Por cuestiones organizativas de Centro se priorizará la distribución horaria en aquellas aulas o espacios específicos de las distintas materias de Música,
_Las horas de tutoría se procurará no asignarlas a última hora.
_La hora semanal 31 de 1º de bachillerato se asigna a la Tutoría que se realiza el miércoles a séptima hora.
_En el horario semanal durante la séptima hora solo hay periodo lectivo los
miércoles y los jueves. Los grupos bilingües tienen clase en una enseñanza bilingüe esos días de la semana.
_Todos los profesores tienen una hora de atención a padres a la semana.
_Todos los profesores tienen una hora de reunión de departamento, los profesores de que imparten materias de otros departamentos tienen otra hora de reunión con el departamento correspondiente según la materia.
_Las profesoras de Religión Católica tienen una hora de coordinación de su asignatura.
_Los profesores tutores tienen una hora de atención a padres de alumnos de su tutoría y una hora lectiva de reunión de tutores por niveles con Jefatura de estudios y Orientación.
_Las guardias se han adjudicado según los siguientes criterios:
Los profesores con 21 horas lectivas una guardia. Los Jefes de departamento dos guardias. El resto de profesores entre cero, una, dos o tres guardias dependiendo de su jornada o de sus tareas de coordinación.
_Los espacios, la gran cantidad de apoyos y desdobles y grupos. Los profesores compartidos y los que no disponen de jornada completa. La optatividad obligatoria de alguna asignatura. Son factores que han obligado a que ciertas horas se
condicionen a las circunstancias y peculiaridades del centro y no se hayan aplicado ciertos criterios de alternancia en días y horas.
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIVELES 1º ESO
En el primer curso de ESO, la información sobre necesidades, problemática y rendimiento de los alumnos fue recogida de los centros de Educación Primaria en las reuniones que Jefatura de Estudios y Orientación mantuvieron, en junio de 2020, con los maestros de los colegios de la zona adscritos al IES:
Los alumnos cursan Francés, Taller de Lengua, Taller de Matemáticas o Taller de Lengua-Matemáticas según los métodos de aprendizaje de cada uno de los alumnos. Los alumnos de enseñanza Brit Aragón hacen obligatoriamente segunda lengua extranjera Francés.
Los alumnos de primero se agrupan en 10 grupos. En cuatro grupos de 1º de ESO el alumnado es bilingüe. El programa bilingüe que se imparte es el MECD British Council y Brit Aragón, se aplica a las asignaturas de Inglés, Biología y Geología y Geografía e Historia. Y se incrementa en una hora, cinco en vez de cuatro, la carga horaria de la la primera lengua extranjera Inglés.
En el curso 2020-2021 se ha implementado en 1º de ESO el Programa de Aprendizaje Inclusivo PAI.
Los diez grupos se han organizado de la siguiente manera:
_1º A_ 20 alumnos bilingües. Los alumnos cursan Francés y Valores Éticos. _1º B_ 21 alumnos bilingües. Todos los alumnos cursan Francés y Religión. _1º C_ 20 alumnos bilingües. Todos los alumnos cursan Francés y Valores éticos. _1º D_ 22 alumnos bilingües. Todos los alumnos cursan Francés y Valores Éticos o Religión.
_1º E_ 25 alumnos no bilingües. Todos los alumnos cursan Francés o Taller de Lengua y Valores Éticos.
_1º F_ 26 alumnos no bilingües. Todos los alumnos cursan Francés o Taller de Matemáticas y Valores Éticos o Religión.
_1º G_ 25 alumnos no bilingües. Los alumnos cursan Francés y Religión. _1º H_ 26 alumnos no bilingües. Todos los alumnos cursan Francés y Valores Éticos.
_1º I_ 23 alumnos no bilingües. Se desdobla en Lengua Castellana y Literatura y matemáticas. Todos los alumnos cursan Francés o Taller de Lengua-Matemáticas y Valores Éticos o Religión.
_1º J_ 15 alumnos no bilingües. Grupo en el que se imparte el Programa de Aprendizaje Inclusivo. Todos los alumnos cursan Taller de Lengua-Matemáticas y Valores Éticos o Religión.
Diseño grupos 1º ESO
GR AULA AL BILI NBIL FR TL TM TLM VE RE RP
1º A 103 20 20 20 20 1º B 104 21 21 21 21 1º C 105 20 20 20 20 1º D 106 22 22 22 13 9 1º E 112 25 25 13 12 25 1 1º F 107 26 26 16 10 19 7 2 1º G 108 25 25 25 25 1º H 102 26 26 26 26 1 1º I 101 23 23 12 11 17 6 3 1º J MUS1 15 15 15 11 4 1 Totales 223 83 140 175 12 10 26 172 51 8
