Capítulo III Hipótesis y variables
5.2 Presentación y análisis de los resultados 1 Evaluación en el pretest
5.3.1 Evaluación en el pretest
5.3.2.4 Evaluación total
Los resultados de las respuestas del pretest, muestra una gran semejanza entre los grupos experimental y de control, tanto en el aprendizaje cognitivo como en los aprendizajes procedimentaly actitudinal.
Al evaluar los resultados de las respuestas del postest, se encontró que el grupo experimental muestra promedios muy superiores frente al grupo de control; así, podemos manifestar que la elaboración de bokashi con insumos domésticos influye significativamente en los conocimientos, habilidades y actitudes ambientales de los estudiantes evaluados. Estos resultados son similares a los que encontraron Vásquez et al. (2000) cuando aplicaron
experiencias de producción de compost y biohuerto, encontrando, en el post test, que se presentaron diferencias altamente significativas en el 4° y 5° años de secundaria, es decir la I.E. Reino Unido (grupo experimental) frente a la I.E. Daniel Alcides Carrión (grupo control) en los aspectos cognoscitivos y actitudinal; lo que demuestra que la hipótesis planteada sobre las acciones de reaprovechamiento de residuos sólidos realizadas en el grupo experimental con producción de compost y biohuerto, influyen significativamente en la conciencia ambiental de la comunidad educativa.
En consecuencia, podemos concluir que mediante la presente investigación se ha logrado demostrar la hipótesis general de que la elaboración de bokashi con insumos domésticos influye significativamente en la educación ambiental de los alumnos de nivel secundaria de las Instituciones Educativas públicas de Carapongo – Lurigancho.
Conclusiones
Primera Los resultados obtenidos en la evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes ambientales, en el postest, permite concluir que se acepta la hipótesis general de que la elaboración de bokashi con insumos domésticos influye
significativamente en la educación ambiental de los alumnos de nivel secundaria de las IE públicas de Carapongo – Lurigancho.
Segunda En la evaluación de los conocimientos ambientales, en el postest, el grupo experimental superó al grupo de control y con la prueba de Z se determinó que esta diferencia es altamente significativa (superior al nivel de α = 0,01), por ello se
acepta la hipótesis de que la elaboración de bokashi con insumos domésticos influye significativamente en los conocimientos ambientales de los alumnos de nivel secundaria de las IE públicas de Carapongo – Lurigancho.
Tercera En la evaluación de las habilidades ambientales, en el postest, el grupo
experimental logró mejores resultados que el de control, determinándose con la prueba de Z, una diferencia altamente significativa (superior al nivel de α = 0,01); aceptándose la hipótesis de que la elaboración de bokashi con insumos domésticos influye significativamente en las habilidades ambientales de los alumnos de nivel secundaria de las IE públicas de Carapongo – Lurigancho.
Cuarta En la evaluación de las actitudes ambientales, para el postest, el grupo
experimental superó al grupo de control y con la prueba de Z se determinó que esta diferencia es altamente significativa (superior al nivel de α = 0,01) y se acepta
la hipótesis de que la elaboración de bokashi con insumos domésticos influye significativamente en las actitudes ambientales de los alumnos de nivel secundaria de las IE públicas de Carapongo – Lurigancho.
Recomendaciones
Primera Realizar investigaciones sobre la eficacia de la elaboración de bokashi en otros niveles educativos.
Segunda Reforzar las investigaciones sobre la elaboración de bokashi que realiza la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.
Tercera Se recomienda utilizar los insumos domésticos para la elaboración de bokashi por su fácil obtención por el uso alternativo permitiendo el reciclaje de residuos sólidos en las zonas urbanas de las grandes ciudades.
Cuarta Innovar técnicas no tradicionales para abaratar los costos y conseguir un abono de excelente calidad en un menor tiempo.
Quinta Mejorar la calidad de los abonos orgánicos para que forme parte del abonamiento en la agricultura urbana.
Sexta Realizar investigaciones considerando los resultados obtenido como base, como antecedentes para continuar en el proceso formativo de la educación ambiental en nuestras I.E. del país para la producción de alimentos de calidad para lograr una mayor seguridad alimentaria.
Referencias
Alea, A. & Jaula, J. A. (2006). La percepción ambiental en estudiantes de la Universidad de Pinar del Río. Innovación Educativa, ;Vol. 6, N° 34, pp. 39-45.
Alfaro, A. (2004). Contaminación ambiental y la educación. Lima.
Anacafe. (s.f.). Abono orgánico fermentado tipo "BOCASHI". Asociación Nacional del Café. Guatemala. Disponible en: https://www.anacafe.org/glifos/index.php?title=
AbonosOrganicos_Bocashi#e._Manejo_de_las_capas
Barrientos, E. & Valer, L, (antólogos). 2001. Teoría y metodología de la investigación con la naturaleza. UNMSM. Programa de Complementación Pedagógica. Lima.
Blanco, R. (2007). Conciencia Ambiental. Voluntad de cambio. Madrid: Ambiente Plástico.
Calzada, J. (1970). Métodos Estadísticos para la Investigación. Editorial Jurídica S.A. Lima. Págs. 71-73.
Carhuallanqui, H. (2009). Evaluación del Método de Proyectos aplicado en la Enseñanza de Electromagnetismo y su Influencia en el Rendimiento Académico en los estudiantes de E.B.A. de la I.E. Hipólito Unanue. Tesis para optar el grado de Magister en Ciencias de la Educación con mención en Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima.
Caro, G. (1975) Las escuelas de estudio y trabajo en coeducación. Lima: Edit. Pedagógica Ascencios.
Castillo, M. R. (2013). Efecto del tiempo de fermentación de residuos animales y vegetales en la elaboración de bokashi en la zona de Quevedo. Tesis prpfesional. Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Quevedo – Los Ríos – Ecuador.
CEE R. Narváez. (2005). El Biohuerto Escolar: Un proyecto eco-pedagógico de producción. Centro Educativo Experimental Rafael Narváez Cadenillas. Proyectos, Experimentos e Investigaciones. Investigaciones en el Área de Ecología. Trujillo.
Charre, M. A. (2011). Aplicación del método de proyectos productivos como estrategia
didáctica en la formación técnica en una IE de EBR de Lima-Norte, de la PUCP. Tesis de Maestría. Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima
Chávez, N. (2001). Población y Muestra. En Barrientos y Valer (2001): 285-297.
Cleansing Association of Zakynthos. (1996). Gestión Racional de los Residuos Sólidos mediante su reciclaje, Prefectura de Zakynthos (Grecia). Cleansing Association of Zakynthos. Concurso de Buenas Prácticas patrocinado por Dubai en 1996. Disponible en: http://habitat.aq.upm.es/bpn/bp154.html
Comunidad de Madrid. (2012). Soluciones para fertilizar sin contaminar. ambientum – El Diario del Medio Ambiente. Martes, 4 de septiembre de 2012.
CONAM (2005). Diagnóstico Ambiental Participativo. Comisión Nacional del Ambiente. Lima.
Constitución Política del Perú. (1993). Promulgada el 29 de diciembre de 1993
Cooperación Internacional para el Desarrollo. (2000). Proyecto “Valle Verde”. Foro
Cosechando Natural. (s.f.). Guía para elaborar bokashi. Grupo Xaxeni S. de R.L. de C.V. Tepetlixpan, México. Disponible en: https://www.cosechandonatural.com.mx/guia_ para_elaborar_bokashi_guia30.html
Declaración de Rio sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. (1992). Disponible en: http://www.un.org/spanish/esa/sustdev/documents/declaracionrio.htm
Declaración de Salónica. (1997).Conferencia Internacional Medio Ambiente y Sociedad: Educación y Sensibilización para la Sostenibilidad. Salónica, Grecia, 8-12 de diciembre de 1997. Disponible en_
https://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/jbenayas/ .../conclusiones_tesalónica.doc
Decreto Supremo 012-2009-MINAM. (2009). Aprueban Política Nacional del Ambiente.
Decreto Supremo 017-2012-ED. (2012). Aprueban Política Nacional de Educación Ambiental.
Delgado, A. (1996). Una experiencia en la gestión de residuos, Córdoba (España). Concurso de Buenas Prácticas patrocinado por Dubai en 1996. Disponible en:
http://habitat.aq.upm.es/bpes/onu/bp254.html
Delgado, K. (1997) Educacion ambiental: Experiencias y Propuestas. Lima: Editorial San Marcos.
EMLURB. (1996). Recogida Selectiva y Reciclaje de Residuos Sólidos, Recife (Brasil),Urban Cleaning and Maintenance(EMLURB). Concurso de Buenas Prácticas patrocinado por Dubai en 1996. Disponible en: http://habitat.aq.upm.es/bpal/onu/bp042.html
Flores, M. J. (2009). Sistema de Gestión Ambiental aplicado a la concienciación para las buenas prácticas ambientales de estudiantes de Educación Secundaria del Distrito de San Juan de Lurigancho. Tesis. EPG-UNE. Lima.
Flores, O. G. (2004). Agroecología a nivel escolar en Santa Cruz, Paracas. LEISA Vol. 20, N° 2.
Garrido, J. (2007). Método de proyectos para el tratamiento adecuado de los desechos sólidos. Intervención didáctica para obtener el grado de Maestra en Educación Básica.
Universidad Pedagógica Veracruzana. Veracruz-Venezuela. .
Glass, G., Stanley, H. & Hall, P. (1986). Métodos estadísticos aplicados a las Ciencias Sociales. Washington DC: Vicens Univertsity.
Goewie, E. A. (2002). Producción Orgánica: ¿Qué es? Revista Agricultura Urbana, N° 6: 5-8.
González, M. C. (1996). Principales tendencias y modelos de la Educación Ambiental en el sistema escolar. Revista Iberoamericana de Educación. N° 11, pp. 171-194..
González, M. C. (1998). La Educación Ambiental y formación del profesorado. Revista Iberoamericana de Educación. Nº 16, pp. 13-22.
Guevara, P. E. (2000). Ética y educación ambiental. Venezuela: Universidad de Carabobo. Guruceaga, A. & González, F. M. (2004). Aprendizaje significativo y educación ambiental: análisis de los resultados de una práctica fundamentada teóricamente. Enseñanza de las Ciencias, Vol. 22, N° 1, pp. 115–136.
Guzmán, A. (2013). La educación ambiental: un instrumento para el turismo sustentable. Revista Hospitalidade (São Paulo). Vol. X, N° 2, pp. 296 – 312.
Hernández, A. I. (2010). Sistema de actividades para contribuir al desarrollo de la Educación Ambiental. Tesis de Maestría. Universidad de Ciencias Pedagógicas Rafael María de Mendive. Pinar del Rio – Cuba.
Hernández, D. (2012). El método de proyectos en el reaprovechamiento de residuos sólidos para la conciencia ambiental de los alumnos del V ciclo en las instituciones
educativas públicas del área urbana de la provincia de Bagua, (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Lima.
Hernández, R.; Fernández, C. & Baptista, P. (1998). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V. México.
Holguín, F. & Hayashi, L. (1974), Elementos de Muestreo y Correlación. México: Textos
Universitarios, Universidad Nacional Autónoma de México.
IDEA-PUCP. (s.f.). Proyecto sobre Residuos Sólidos en el distrito de San Juan de Lurigancho, Instituto de Estudios Ambientales de la Pontificia Universidad Católica del Perú (IDEA-PUCP). Lima.
IICA. (2009). La producción orgánica en la Argentina: compilación de experiencias institucionales y productivas. Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA), Servicio Nacional de Sanidad y Calidad Agroalimentaria (SENASA), Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca – Buenos Aires.
Infojardin. (2004). Recopilación de información sobre abonos orgánicos y compostaje. Disponible en: http://archivo.infojardin.com/tema/recopilacion-de-informacion-sobre- abonos-organicos-y-compostaje.387605/
ISPCH. (2012). Contaminación Ambiental. Instituto de Salud Pública de Chile. Sección Química Ambiental. Disponible en:
http://www.ispch.cl/saludambiental/ambiente/quimica_ambiental/contaminacion
Ley N° 28611 (2005). Ley General del Ambiente. Lima.
Ley Nº 27314. (2000). Ley General de Residuos Sólidos. Lima.
Ley Nº 28044 (2003). Ley General de Educación. Lima.
Linares, R. M., Tovilla, C. & De la Presa, J. C. (2004). Educación ambiental: una alternativa para la conservación del manglar. Madera y Bosques. N° especial 2, pp. 105-114. López, M. A. (2013). Maldita Educación. La (des) Educación. Buenos Aires: Editorial
Dunken.
Mancco, F. (2007). La Influencia del Método de Proyectos en el logro de las Competencias del Área Ciencia y Ambiente en el Nivel Primaria de Menores del Colegio Nacional Mixto “Manuel Gonzales Prada” de Huaycan. Tesis para optar el grado de Magister. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Lima.
Marcano, J. E. (2013a).Breve Historia de la Educación Ambiental. En: Educación Ambiental en la República Dominicana. Disponible en:
http://www.jmarcano.com/educa/historia.html
Marcano, J. E. (2013b). ¿Qué es Educación Ambiental?. En: Educación Ambiental en la República Dominicana. Disponible en: http://www.jmarcano.com/educa/njsmith.html
Martínez, J. F. (s.f.). Fundamentos de la educación ambiental. Disponible en: http://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/fundamentos.html
Miller, G. T. (1994). Ecología y Medio Ambiente. Sétima Edición. Editorial Iberoamericana. México.
Ministerio de Educación (2007). Guía de educación ambiental para docentes. Biblioteca Nacional. Lima. pp. 198.
Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica, Lima: Ministerio de Educación.
Ministerio de Salud (2006). Gestión de los Residuos Peligrosos en el Perú. DIGESA. Lima. Ministerio del Ambiente – Minsterio de Educación (2012). Política nacional de educación
ambiental. Lima.
Ministerio del Ambiente (2010). Marco conceptual de los residuos sólidos. Seminario de Actualización a Formuladores y Evaluadores de Proyectos de Inversión Pública de los Gobiernos Locales y Regionales. USAID. Perú.
Montero, J., Martín, O. & Fernando, I. (2015). Fundamentos teóricos para una metodología gerencial de selección de talentos deportivos. Revista deportiva EFDEPORTES (20) (207). Buenos Aires.
Municipalidad de El Agustino. (1996). Gestión convencional de residuos sólidos y métodos alternativos. Municipalidad de El Agustino, Lima,
Naciones Unidas. (1973). Informe de la. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano. Estocolmo del 5 al 16 de junio de 1972. Nueva York: Naciones Unidas. Disponible en:
http://www.uhu.es/pablo.hidalgo/docencia/educacionambiental/CARTA %20DE%20BELGRADO%20ORIGINAL.pdf.
Naciones Unidas. (1998). Protocolo de Kyoto de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Disponible en:
https://unfccc.int/resource/docs/convkp/kpspan.pdf
Naturaleza y Cultura Internacional. (2013). Aumentar la conciencia a través de la Educación Ambiental. Disponible en:
http://www.naturalezaycultura.org/spanish/htm/peru/enviroed.htm
Nuévalos, C. (1996). Desarrollo moral y valores ambientales. Tesis doctoral. Universidad de Valencia, Valencia, España.
Osorio, C. (2000). Etica y educación en valores sobre el medio ambiente para el siglo XXI. Ponencia presentada en el Segundo Encuentro Latinoamericano y Caribeño de Jóvenes por el Medioambiente, la Vida y la paz, en el marco del Tercer Foro Regional de Jóvenes de América Latina y el Caribe. 15 de 2000. Bogotá.
Palacios, N. E (2015). Mejoramiento de áreas verdes para la educación ambiental no formal en el distrito del Tambo, provincia de Huancayo, región Junín. Tesis. Escuela de Post Grado, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Lima.
Perú ecológico. (2012). El ecosistema.Enciclopedia Virtual "Ecología del Perú”. Disponible en: http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t06.htm
Piedrahita, C. A. & Caviedes, D. A. (2012). Elaboración de un abono tipo “bocashi” a partir de desechos orgánicos y sub producto de industria láctea (lacto suero). Tesis profesional. Universidad de San Buenaventura. Cali.
Pita, F. S., Pértegas, S. & Díaz, S. (2002). Investigación cuantitativa y cualitativa. Unidad de Epidemiología Clínica y Bioestadística. Complexo Hospitalario-Universitario Juan Canalejo. La Coruña - España.
Planet Earth Herald. (2012). Los 10 problemas ambientales que enfrenta el planeta al 2012. Disponible en: http://www.seresponsable.com/2012/09/27/los-10-problemas-
ambientales-que-enfrenta-el-planeta-al-2012/
Prosser, C. (2006). Guía para la implementación pedagógica de la Educación ambiental. Santiago: Departamento de Educación Ambiental y Participación Ciudadana. CONAMA.
Querales, E., Pineda, J. Vásquez, M. y Cuevas, Z. (2012). Plan estratégico de educación ambiental en la comunidad El Olivo los Caños. Aldea Escuela Bolivariana Carora. Venezuela.
Quillama, G. G. (2008) Influencia del método de proyectos y el jardín botánico en el conocimiento y conservación de algarrobo, cantuta, cedro y tara en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Tesis de Maestría. EPG. Perú. Reátegui, R. & Tovar, M. (2004) Fundamentos y modelos de educación ambiental. Lima:
Editorial Servicios Gráficos J. J.
Responsabilidad social. (2017). “3R” La regla de las tres erres (Reducir, Reciclar y Reutilizar). México. Disponible en:
http://www.responsabilidadsocial.mx/articulos/110-articulos/especiales/262-3r-la- regla-de-las-tres-erres-reducir-reciclar-y-reutilizar.html
Rivarosa, A. & Perales, F. J. (2006). La resolución de problemas ambientales en la escuela y en la formación inicial de maestros. Revista Iberoamericana de Educación; Nº 40: pp. 111-124.
Rivas, M. A. (2003). Alternativas Económicas de Reciclaje de Residuos Sólidos para la Generación de Insumos Diversos. (Tesis de Magíster). Lima.
Romero, G. E. (2010). Fases de la investigación científica en educación. Autodidacta, revista de la educación en Extremadura. España.
Rossi, E. (2003). Teoría de la educación. Lima: Edic. E.R.
Salinas, E. (2002). La Evaluación y Propuesta de Gestión de Residuos Sólidos de la Ciudad de Ayacucho. (Tesis de Magíster). Lima.
Sánchez, H. & Reyes, C. (1990). Metodología y Diseños en la Investigación Científica. Imprenta Los Jazmines. Lima.
Sarukhán, (2007). Problemas ambientales globales: el otro lado de la moneda. Instituto de Ecología. UNAM. México.
Segura, A. M. (2003), Diseños cuasi experimentales. Facultad Nacional de Salud Pública. Universidad de Antioquia. Colombia.
Sarramona, J. (1989), Fundamentos de la educación. Madrid: CEAC 27-49.
Seoánez, M. (1996) El gran diccionario del medio ambiente y de la contaminación. Madrid: Edit. Mundi-Prensa.
Shintani, M.; Leblanc, H. & Tabora, P. (2000). Bokashi (Abono Orgánico Fermentado) - Tecnología Tradicional Adaptada para una Agricultura Sostenible y un Manejo de Desechos Modernos. Guía para uso práctico. Earth. Guacimo, Limón, Costa Rica.
Sierra, B. R. (1988) Técnicas de investigación social. Teoría y Ejercicios. Edit. Paraninfo, Madrid.
Solano, D. (2003). La Educación Ambiental en el Perú. Disponible en: www.pnuma.org/educamb/II_Reunion_Joinville_Inf_Final.pdf.
Soto, G. (2003). Abonos orgánicos: definiciones y procesos. In Meléndez, G; Soto, G; Uribe, L. eds. Abonos Orgánicos: principios, características e impacto en la agricultura. Costa Rica, CATIE, UCR, pp. 20-49.
Steel, R. G. D. & Torrie, J. H. (1985), Bioestadística: Principios y Procedimientos. Bogotá: McGraw-Hill Latinoamericana S. A.
Subijama, N. (2013). La educación ambiental formal. En: Marcano, J. E. (2013). Educación Ambiental en la República Dominicana. Disponible en: http://www.jmarcano.com/ educa/curso/eaformal.html
Teitelbaum, A. (1978). El papel de la educación ambiental en América latina, Paris: UNESCO.
Tello, B. & Pardo, A. (1996). Presencia de la Educación Ambiental en el nivel medio de enseñanza de los países iberoamericanos. Revista Iberoamericana de Educación (11). Trellez, S. E. (2001) Programa de educación ambiental para la conservación de la
UNESCO. (1978). Conferencia intergubernamental sobre educación ambiental. Tbilisi (URSS), 14-26 de octubre de 1977. Paris: UNESCO. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0003/000327/032763sb.pdf
UNESCO/PNUMA. (1977). Seminario internacional de educación ambiental. Belgrado, Yugoeslavia, 13-22 de octubre de 1975. Paris: UNESCO/PNUMA. Disponible en: http://www.uhu.es/pablo.hidalgo/docencia/educacionambiental/CARTA%20DE%20B ELGRADO%20ORIGINAL.pdf
UNESCO/PNUMA. (1987). Congreso internacional de educación y formación sobre medio ambiente. Moscú
UNICEF. (2010). Cuadernillo de medio comunidades indígenas ambiente para comunidades. México.
Vásquez, J.; Álvarez, J.; Castillo, J.; Herrera, D.; Rivero, T. & Núñez, P. (2008).
Reaprovechamiento de los Residuos Sólidos en el marco de una educación para el desarrollo sostenible en el distrito de Ate Vitarte. Oficina de Investigación.
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Lima.
Vega, E. Z. (2008). Producción de Alimentos por Actividad Bacteriana – Fermentación. Departamento de Biología. Colegio Universitario de Humacao. Universidad de Puerto Rico. Disponible en: https://laboratoriomicroaplicada.files.wordpress.com/2008/11/ alimentos_fermentados.pdf
Wikipedia. (2016). Cuestiones ambientales en el Perú. Disponible en: https://es.wikipedia.org/ wiki/Cuestiones_ambientales_en_el_Per%C3%BA
Páginas Web: http://www.jmarcano.com/educa/historia.html http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/fundamentos.html http://www.agenda21-local.net/portal/a21local.jsp http://www.comunidadandina.org/documentos/dec_int/CG_anexo4.htm http://www.rcctt-lac.org.uy/basilea/convenio.htm http://www.cepes.org.pe/legisla/aguas/normas-comp/constitu1993 http://www.tc.gob.pe/legconperu/constitucion http://www.codexalimentarius.net http://www.demeter.net http://www.fao.org http://www.ifoam.org http://www.iso.org http://www.monografias.com/trabajos88/educacion-ambiental-y-desarrollo- sostenible/educacion-ambiental-y-desarrollo-sostenible.shtml,noviembre2015 http://www.emagister.com/curso-educacion-ambiental/educacion-gestion- ambiental,julio2016 http://www.monografias.com/trabajos88/educacion-ambiental-y-desarrollo- sostenible/educacion-ambiental-y-desarrollo-sostenible.shtm,julio2016 http://wwww.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estratgias
Apéndice A
Matriz de consistencia
Título: Influencia de la elaboración de bokashi con insumos domésticos en la educación ambiental de los alumnos de nivel secundaria de las instituciones educativas públicas de Carapongo - Lurigancho
Problema Objetivos Hipótesis Variables e
indicadores
Metodología Población y
muestra Problema General:
¿Cómo influye la elaboración de bokashi con insumos domésticos en la educación ambiental de los alumnos de nivel secundaria de las IE públicas de Carapongo – Lurigancho?
Problemas Específicos
-¿Cómo influye la elaboración de bokashi con insumos domésticos en los
conocimientos ambientales de los alumnos de nivel
secundaria de las IE públicas Carapongo – Lurigancho? -¿En qué medida la elaboración de bokashi con insumos domésticos influye en las habilidades ambientales de los alumnos de nivel
secundaria de las IE públicas de Carapongo – Lurigancho? -¿Cuánto influye la
elaboración de bokashi con insumos domésticos en las actitudes ambientales de los alumnos de nivel secundaria de las IE públicas de
Carapongo – Lurigancho?
Objetivo General:
Evaluar la influencia de la elaboración de bokashi con insumos domésticos en la educación ambiental de los alumnos de nivel secundaria de las IE públicas de Carapongo – Lurigancho
Objetivos Específicos
-Identificar la influencia de la
elaboración de bokashi con insumos domésticos en los conocimientos ambientales de los alumnos de nivel secundaria de las IE públicas de Carapongo – Lurigancho.
-Evaluar la influencia de la
elaboración de bokashi con insumos domésticos en las habilidades ambientales de los alumnos de nivel secundaria de las IE públicas de Carapongo –