Fases del trabajo

Fase 1: Establecer con los estudiantes los objetivos y metodología de la investigación. Explicar los métodos de investigación. Establecer los objetivos generales y específicos del proyecto. Elaborar un objeto de indagación para la obtención y análisis de resultados.

Fase 2: Elaboración del marco teórico. Desde los conocimientos individuales y previos que poseen cada uno de los estudiantes, se realizará una base teórica que permita dirigir el proyecto a resultados concretos.

Fase 3: Definir las preguntas y variables. Se propondrán una serie de preguntas y variables desde los diferentes aspectos a explorar según el tema: criterios de lectura, valor económico de la literatura y teoría de la literatura.

Fase 4: Selección de las diferentes muestras que se trabajarán. Por medio de un cuestionario que se aplicará y difundirá gracias a las TIC, en este caso Google Drive, las diferentes preguntas y variables creadas por los estudiantes.

Fase 5: Recolección de los datos de las muestras. Se enviará por medio de la plataforma académica, como parte de una actividad complementaria de la asignatura de Lengua Castellana.

Fase 6: Análisis de los datos. Graficación de los resultados de las preguntas cerradas y análisis de las preguntas abiertas formuladas en la encuesta.

Fase 7: Informe de resultados finales. Trabajo final

4. Adelantos realizados

A lo largo de las cinco sesiones que se han desarrollado con los estudiantes pertenecientes al proyecto, se han notado varios avances significativos, que se presentarán a continuación de acuerdo con las actividades realizadas en cada uno de los encuentros:

10 de Abril: Durante esta sesión se dieron todas las indicaciones generales del trabajo que se va a desarrollar durante las diferentes reuniones que se tendrán durante el año. Se hizo una presentación general del proyecto nuevamente, especificando de esta manera lo que se quiere lograr y cuál es la metodología a seguir y las diferentes y posibles tareas que deben desarrollar por estudiante. Así mismo se realizó una conversa torio destacando la importancia de la investigación en la sociedad, con lo cual llegamos a la conclusión; que es absolutamente necesario reconocer el verdadero valor de la literatura desde la formulación y aprehensión de algunas normas que desde lo personal establezcan cuales textos se pueden catalogar como literatura y cuáles no, teniendo en cuenta los conocimientos teóricos de los diferentes movimientos literarios a lo largo de la historia.

24 de Abril: La segunda sesión consistió en desarrollar y responder algunas preguntas básicas para conocer los intereses individuales de los estudiantes frente al proyecto. De esta manera, se llegaron a las siguientes conclusiones: Los estudiantes opinan que el proyecto es de interés personal y que sus conocimientos obtenidos desde las clases de castellano, aportan de manera efectiva al mismo. Creen que el proyecto es interesante teniendo en cuanta que la base de este es el libro "el extraño caso del Dr. Jeckyll y Mr. Hyde" que para

ellos tiene una trama muy interesante. El aspecto que más llama la atención del proyecto según los estudiantes es la posibilidad de participar en una producción literaria colectiva creada por el grupo de investigación. Se recogieron una serie de propuestas con respecto al desarrollo de la investigación, entre ellas están: Se dividirá el trabajo en tres grupos, cada uno se encargará de estudiar y analizar uno de los aspectos que se trabajarán a lo largo del proyecto. La elaboración y presentación del proyecto final debe ser con vídeo y la creación literaria. Las herramientas TIC se utilizarán en tres fases diferentes: Recolección, jerarquización y análisis de la información pertinente al proyecto. Creación y difusión de un cuestionario para el análisis de resultado. Análisis grafico de resultados de la encuesta y presentación final del proyecto.

15 de Mayo: En esta sesión se especificó formalmente la forma en que se realizaría el cuestionario y su forma de difusión. Los datos se recogerán por medio de la aplicación de un cuestionario difundido por el generador Google Drive. Por lo tanto, se dio inicio al diseño, formulación de las preguntas y las variables en cada uno de los subgrupos teniendo en cuenta el énfasis de cada uno.

29 de Mayo: Teniendo en cuenta los acuerdos de la sesión anterior se continuó con la elaboración de las preguntas y variables que se formularían en cuestionario. Se pensó en la jerarquización de las preguntas de acuerdo con su dificultad y además se decidió formular preguntas abiertas y cerradas debido a la temática de la investigación.

5 de Junio: En la última sesión del semestre, se puso en discusión la redacción y orden de las preguntas del cuestionario, para lo cual cada uno de los estudiantes respondió de manera oral las diferentes preguntas que se elaboraron en dicho cuestionario. Teniendo como resultado la modificación en cuanto a redacción y ampliación de algunas preguntas, igualmente se estableció un nuevo orden de las preguntas de acuerdo con la dificultad y obligatoriedad de respuesta. Finalmente, se difundió el cuestionario para su posterior análisis de resultados.

5. Estado de avance de la investigación

De acuerdo con las fases establecidas al inicio de la investigación, hasta la fecha se puede decir que el proyecto ya ha superado las siguientes fases:

FASE 1: Establecer con los estudiantes los objetivos y metodología de la investigación.

FASE 2: Elaboración del marco teórico. FASE 3: Definir las preguntas y variables.

FASE 4: Selección de las diferentes muestras que se trabajarán. FASE 5: Recolección de los datos de las muestras.

FASE 6: Análisis de los datos.

FASE 7: Informe de resultados finales.

6. Resultados más significativos

Los resultados más significativos que ha alcanzado el grupo de investigación "Literatura en vía de extinción" se dan desde la difusión y desarrollo de un cuestionario con un total de 16 preguntas; 7 preguntas cerradas y 9 preguntas abiertas: Análisis de resultados de los puntos considerados más pertinentes del cuestionario: La muestra se realizó con los estudiantes de bachillerato (6° a 10°) del Colegio Padre Manyanet Chía, se recibieron un total de 35 respuestas equivalente al 30% de la población aproximadamente.

7. El uso de las TIC para la investigación

El uso de la TIC se tendrá en cuanta a lo largo del proyecto como un apoyo fundamental en la recolección, difusión y presentación final de los datos en información obtenida, por lo tanto, se verán tres grandes momentos. Recolección, jerarquización y análisis de la información pertinente al proyecto. Creación y difusión de un cuestionario para el análisis de resultados. Análisis grafico de resultados de la encuesta y presentación final del proyecto. Las herramientas TIC hoy en día representan el principal medio de comunicación, producción y búsqueda de información, por lo tanto, es de suma importancia la utilización de las diferentes herramientas; como lo son los diferentes generadores de mapas conceptuales, graficación de resultados analíticos, elaboración de encuestas, elementos de búsqueda de información y presentaciones que sustenten el proceso investigativo, al igual que diferentes elementos para compartir el resultado final de la investigación.

8. Actividades realizadas para la elaboración del producto final

Las actividades realizadas para la elaboración y presentación son: En primer lugar, cada uno delos estudiantes pertenecientes al proyecto tendrán que realizar la lectura del libro base: "El extraño caso del Dr. Jeckyll y Mr.Hyde" con el objetivo de comprender a por medio de un análisis del mismo las cualidades que deben tener los textos que pueden ser calificados como literatura. El contenido de este libro les permitirá tener un punto de partida para el análisis de los próximos textos que se leerán, siendo este uno de los libros más representativos de la literatura contemporánea. En segundo lugar, se presenta la elaboración, difusión y análisis de resultados de los diferentes interrogantes que se formularon en el cuestionario, como parte de un análisis cualitativo del estado de la creación e interpretación de la literatura en la población escolar del Colegio. De esta manera, se podrá tener una base y un punto de partida para desarrollar el documento final.

Es necesario hacer unos análisis de los resultados obtenidos en el cuestionario con todo el grupo de investigación, pues hasta el momento los resultados solo han sido analizados por la directora del proyecto, por lo tanto, compartir estos resultados de análisis constituye la primera tarea para la próxima reunión con el grupo, con el objetivo de ver diferentes interpretaciones de dichos resultados ya que en su mayoría se formularon preguntas abiertas debido al tema y a los contenidos de la investigación.

Desde cada uno de los diferentes cursos se iniciará con la elaboración del marco teórico, teniendo en cuanta los diferentes contenidos vistos desde la clase de lengua castellana. El marco teórico se proyectará desde una línea del tiempo de los diferentes movimientos literarios a lo largo de la historia. Dichas temáticas han sido presentadas en los diferentes grados, por lo tanto, con la socialización de dichos contenidos por parte de los estudiantes de los grados 6° a 10° se podrá trazar el marco teórico que sustentará la investigación.

10. Actividades complementarias

Lectura del libro base "El extraño caso del Dr. Jeckyll y Mr. Hyde"

Elaboración de mapas conceptuales de los diferentes movimientos literarios. Investigación individual de la conceptualización del marco teórico

03/R6. Ciencias Naturales. Educación Básica Primaria: Cultivos hidropónicos y agricultura sostenible

1. Tema

Cultivos hidropónicos y una agricultura sostenible

2. Partes que conforman la investigación

No se presentó.

3. Fases del trabajo

Conceptual: Esta es la etapa, se inicia con la explicación de la línea de investigación.

Metodología: En este espacio se elaboran la fundamentación teórica, para seguir el desarrollo de la investigación, teniendo presente la primera fase. Empírica: Junto con las herramientas, dadas en la fundamentación teórica, se intenta formar productos tangibles.

4. Adelantos realizados

Instrumento 1 Método: Encuesta

Para la aplicación de la encuesta la población escogida serán niños entre los 7 a los12 años de los grados de primaria del Colegio Padre Manyanet - Chía. Instrumento

La prueba pretende medir los conocimientos de determinada población sobre los cultivos hidropónicos, a través de una encuesta con unas preguntas establecidas para tal fin.

Encuesta cultivos hidropónicos

En la siguiente encuesta encontrara 20 preguntas de opción múltiple con única respuesta y algunas preguntas de opción Sí o No. Se le pide escoja solo una opción de las que encontrara a continuación: