FECHA: 26 ABRIL

GRADO: Transición T02 ESTUDIANTES PARTICIPANTES:24 HORA DE INICIO 9:30 HORA FINAL 9:55 DIARIO 31

ACCIÓN: EL BAILE ME HACE SENTIR FELIZ

OBJETIVO: Utilizar el baile como una herramienta para canalizar energías y obtener emociones positivas en los estudiantes. Utilizar el baile como herramienta para establecer relaciones con los demás

DESCRIPCIÓN ANÁLISIS REFLEXIÓN

En la actividad participaron 12 niñas y 12 niños.

Se entregaron los termómetros de las emociones para que los estudiantes indicaran con una X en qué estado de ánimo se encontraban. Se dieron instrucciones “Van a bailar, se van a divertir, y estarán muy atentos a las indicaciones que se van dando, primero se va a realizar una rutina de zumba Kiss, y luego se va realizar el baile de la silla”. Se realizó ejercicios de estiramiento y respiración. (5 minutos.)

2. Fase principal: Se realizaron 5 minutos de baile individual, siguiendo video de Zumba Kiss

disponible en

https://www.youtube.com/watch?v=i KeatJK181Q de 3,15 minutos y https://www.youtube.com/watch?v= brj9NX4rPaA

En el baile individual, los niños ya saben cómo ubicarse en hileras y lo hacen de manera rápida. Sebastián que no le gusta bailar, toma una silla y se sienta a un lado, pero se ve que disfruta al ver bailar a sus compañeros.

Los niños demuestran interés, por seguir la rutina sin perder los pasos. En sus rostros se ve la alegría y el disfrute.

En el baile de la silla la mayoría trató de seguir las recomendaciones. Sin embargo 2 estudiantes lloraron al salir y se les recordó que lo importante no era la competencia sino divertirse.

Se puede evidenciar, que la actividad realmente consigue estados anímicos agradables, permite que los niños se sientan muy bien y pierdan su timidez. Mejora las relaciones en el sentido en que ellos tienen la oportunidad de interactuar en algo que les gusta mucho.

Con las respuestas de qué hacer cuando alguien llora, demuestran empatía y habilidades sociales

De 3, 38 minutos.

Posteriormente se dio la instrucción ¨Van a hacer un círculo grande¨ se hicieron unos ejercicios de

estiramiento y se dio la indicación de sentarse y escuchar las instrucciones de la segunda parte de esta fase: “Ahora se va a realizar el baile de la silla, por tanto, primero los niños pasan al centro y después concursan las niñas ¨. Se indicó a los niños que mientras sonaba la música ellos bailaban de manera libre alrededor de la silla y al para la música se debían sentar. Quien quedase sin silla debía salir del juego. Y en cada ronda se iba eliminando una silla, por tanto, iba saliendo un bailarín. Lo importante es que no se podían sentir tristes n enojados al salir y que los demás compañeros les iban a felicitar con un aplauso. (10 minutos)

Cierre: Se invitó a los niños a sentarse en el suelo, marcar

nuevamente los termómetros en esta ocasión con un círculo y comentar sus respuestas. “Quién quiere contar ¿Cómo se sintieron en la actividad? ¿Por qué? ¿Cómo se siente el cuerpo cuando está feliz? ¿Por qué lloraron

Los demás compañeros les aplaudían y felicitaban por haber participado.

En el termómetro inicial 18 estudiantes manifestaron estar felices., 2 tristes, 1 enojados y 3 aburridos.

Para el termómetro final los 24 estudiantes participantes manifestaron estar felices.

A los interrogantes los estudiantes respondieron: ¿Cómo se sintieron en la actividad?

Estudiante 1: - alegre- - me gusto el concurso- 2: - bien-

Se pidió levantar las manos los que se sentían felices: Todos los estudiantes levantaron la mano

¿Por qué?

Estudiante 3: - porque sí-

Estudiante 4: -me gusta mucho bailar- Estudiante 5, 6: - a mí también-

3 estudiantes? ¿Qué podemos hacer cuando alguien está triste? 6

minutos.

¿Cómo se siente el cuerpo cuando está feliz? Estudiante 7: -bien-

Estudiante 8, 9, 10: - así - (con su rostro indican felicidad)

¿Por qué lloraron 3 estudiantes?

Estudiante 1: - porque no quería perder- Estudiante 2: - no se –

¿Qué podemos hacer cuando alguien está triste? Estudiante 3: - Mirar que le paso-

Estudiante 4: - decirle a la profesora- Estudiante 5: - abrazarlo-

¿Todos están de acuerdo? Se pidió que Levantaran la mano los que pensaban igual a sus compañeros y todos levantaron su mano

FECHA: 30 de Abril GRADO: Transición T02 TOTAL DE ESTUDIANTES: 25

HORA INICIAL: 8:00 HORA FINAL: 8:36 DIARIO 32

ACCIÓN: Entender al otro para ser amigos

OBJETIVO: Motivar el reconocimiento de las emociones del otro para de esta forma poder relacionarse

OBSERVACIÓN ANÁLISIS REFLEXIÓN

Participantes: 14 niñas y 11 niños

Se entregó a los niños una serie de emoticones que representan diferentes emociones, además de una ficha que representa dos situaciones comunes en un aula de clase.

La sección se realizó sin ningún tipo de inconveniente.

La docente paso por cada mesa, entregando los emoticones y preguntando el ¿por qué? de sus elecciones

Los emoticones utilizados en la primera imagen fueron:

23 cara feliz. 2 cara triste 1 no siente nada

Para la segunda imagen: 19 cara triste

1 susto 3 enojo

1 no sabe nada

¿Cómo te sientes al ver la imagen 1?

- Feliz porque los niños están escuchando- - Feliz porque los niños están atentos-

Generalmente el estilo de aprendizaje de los niños en transición es visual, lo que facilita el desarrollo de esta acción, ya que ellos fácilmente se sienten

identificados.

Al inicio de la investigación era difícil que los niños manifestaran con palabras lo que experimentaban sus cuerpos en diferentes estados emocionales, ahora ya varios lo pueden hacer.

Con le expresión “me siento feliz porque la profesora está enseñando a los niños una relajación”, se puede reafirmar como esta acción es bastante positiva para los niños.

Se les indicó que debían pegar el emoticón que representara su estado de ánimo al ver cada situación.

- Feliz porque la profesora les está enseñando una relajación.

- Feliz porque los niños aprenden mucho- - Triste porque el niño que está al lado de la niña se quedó como dormido y no escucha-

- Triste porque es que esa niña siempre levanta la mano de primera-

¿Cómo te sientes al ver la imagen 2? -me da miedo-

-triste porque los niños hicieron desorden apenas salió la profesora-

-Enojo porque esa niña pedía que todos se callaran y no hacían caso. -

-triste porque seguro la profesora se siente triste con sus alumnos-

¿Qué experimentaría tu cuerpo en cada caso? Para esta pregunta se pidió que todos los niños indicaran primero con expresiones que sentía su cuerpo cuando está en cada estado emocional y posterior mente se pidió que indicaran con palabras y ya algunos estudiantes manifiestan Cuando estoy feliz mi cuerpo: - se mueve- -se siente bien-

-está suelto- - mi cuerpo salta- - se ríe-