Actividad
3º Básico
Información importante
sugerencias
Unidad Nº 1: ¿Quién soy yo? Mi historia y mi familia
Clase 13
(90 minutos)
Inicio:
1) Escoja, según criterios de participación oral a cuatro o cinco voluntarios que quieran contar acerca de su historia personal. Recuerde que de- ben mantener una adecuada postura, vocabulario y tono de voz. Recuerde completar la pauta de evaluación y en conjunto con el curso hacer comentarios constructivos.
2) Recuerden la actividad de la clase anterior de construir una línea de tiempo personal. Nombre los pasos para hacerla:
3) Escriba su propia línea de tiempo con cinco acontecimientos importantes. Luego, pregunte a sus alumnos si lo que acaba de hacer corresponde a lo que ellos hicieron la clase pasada y por qué.
Desarrollo:
1) Explique a sus alumnos que con ayuda de esa línea de tiempo personal escribirán un texto breve de sus vidas, en el que cuenten los hechos que les han ido ocurriendo, que narren anécdotas importantes, etc. Diga que primero realizarán un borrador el cual usted corregirá, luego lo reescribirán y algunos lo leerán.
2) Realice una escritura comparativa de modelo para el texto biográfico breve que realizarán.
3) Pida que abran su CT en la pág. 14 (Actividad Nº 8) donde aparece la pauta con que será evaluada la escritura, lea los indicadores y dígales que estos puntos no pueden faltar. Ejemplifíquelos con el texto escrito en la actividad anterior.
4) Dé un plazo de 45 minutos para que sus alumnos comiencen en sus cuadernos el borrador de la historia de su vida. Mientras tanto usted mo- nitoree el trabajo y apoye a quienes lo necesitan.
5) A medida que los alumnos vayan terminando, revise los borradores corrigiendo la redacción, ortografía y orden. Luego pida que reescriban en una hoja decorada por ellos de manera limpia y ordenada con las correcciones hechas por usted.
Recuerde a sus alumnos la importancia de mantener un clima de trabajo ordenado y en silencio, respetando el trabajo de los demás. - Enumerar hechos de la vida personal.
- Ordenar los hechos según fueron ocurriendo. Y escribirlos en la flecha. Atención
Objetivos de la clase:
- Exponer frente al curso, con adecuada postura, vocabulario, ritmo y tono de voz, un tema preparado con anterioridad.
- Escribir una autobiografía.
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Texto utilizable única y exclusivamente para fines de enseñanza - Aptus Chile
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Clase 13
Cierre:
1) Pida que saquen la Pauta de Evaluación de la escritura de su texto y que se autoevalúen. Solicite los textos escritos y las pautas para hacer una revisión. Converse en torno al proceso de escritura, las dificultades encontradas y las características del texto creado.
2) Mencione a sus alumnos que el texto que escribieron durante la clase es una autobiografía, que “biografía” es el relato de la vida de una persona, y que “auto” se refiere a “uno mismo”; por lo tanto, la autobiografía significa la vida de una persona escrita por ella misma. En el caso de la bio- grafía de Andersen que leímos la clase anterior, no fue escrita por él, por lo tanto, no es una “autografía” sino que una “biografía”.
3) Pida a sus alumnos que nombren palabras que también comienzan con “auto”, por ejemplo, autoretrato (retrato de uno mismo), autoevaluación (evaluarse a uno mismo), autógrafo (grafía es la escritura, escritura de uno mismo), etc.
4) Solicite a sus alumnos que en un minuto escriban en sus cuadernos la mayor cantidad de palabras con este prefijo. Luego, escoja a cinco para que las lean y trabaje el significado de las palabras desconocidas; destacando el significado que el prefijo le otorga a la palabra que lo acompaña.
5) Dictado N°3, Unidad N°1
Escoja un cuento del libro “Mis lecturas diarias” (del Mineduc) y solicite que lo lean en silencio y disfrutando de su lectura.
Preparar Dictado Nº 3, Unidad Nº 1 para la clase siguiente.
Palabras sugeridas: Autodisciplina
Automóvil: Que se mueve por sí mismo. Autodidacta: Que se instruye a sí mismo. Autopsia: Viene del griego “ver por los ojos” Autóctono: Nacido en el mismo lugar donde se encuentra.
Autovalente: Se vale por sí mismo.
- Hojas para el dictado.
Si queda tiempo...
No olvidar para la próxima clase Tarea
Actividad
3º Básico
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Unidad Nº 1: ¿Quién soy yo? Mi historia y mi familia
Clase 14
(90 minutos)
Inicio:
1) Escoja, según criterios de participación oral a cuatro o cinco voluntarios que quieran contar acerca de su historia personal. Recuerde que deben mantener una adecuada postura, vocabulario y tono de voz. Recuerde completar la pauta de evaluación y en conjunto con el curso hacer comentarios constructivos.
2) Dictado N°3, Unidad N°1.
3) Presente video documental de los esquimales en (http://www.youtube.com/watch?v=JZHIKOQ3DsE) e interrogue su contenido, especial-
mente enfocado en las actividades que se muestra que realizan. Luego, pregunte ¿qué les llamó la atención? y ¿cómo creen que sería ser un niño esquimal?. Puede solicitar que la segunda pregunta la contesten en su cuaderno y luego la lean en voz alta.
Desarrollo:
1) Comente a sus alumnos que a continuación realizarán una comprensión de lectura silenciosa del texto “La vida de los niños esquimales” en el CT pág. 15 y 16 (Actividad Nº 9).
2 ) Explique que deberán leer el texto al menos dos veces y luego responder a las alternativas, según lo aprendido para responder
preguntas textuales. Recuerde previamente los pasos.
3) Dé un plazo de veinte minutos para que realicen la comprensión y luego escoja a alumnos para que den sus respuestas mientras los demás revisan. Pregunte qué información aprendieron en el texto leído.
- Tarjetas con palabras de vocabulario de la Unidad N° 2 (para el Panel).
- Carteles con preguntas de la Unidad N° 2. - Mapa del mundo.
No olvidar para la próxima clase
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Objetivos de la clase:
- Exponer frente al curso, con adecuada postura, vocabulario, ritmo y tono de voz, un tema preparado con anterioridad.
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Unidad Nº 1: ¿Quién soy yo? Mi historia y mi familia
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Cierre:
1) Pida a sus alumnos que en sus cuadernos respondan las preguntas de la Unidad Nº 1. Puede realizar una lluvia de ideas previa completando los siguientes esquemas para ayudar a sus alumnos a responder:
Dé un plazo de ocho minutos para que respondan, mientras tanto monitoree el trabajo de sus alumnos. Escoja a alumnos, según criterios de participación, para que lean las respuestas.
Exponga en el Panel de Lenguaje las producciones escritas de “Mi vida”.
2) Escoja uno de los contenidos trabajados durante la unidad y realice una actividad de cierre en la que se aplique dicho contenido (similar a la del cierre de la clase en que se trabaja)
*Recuerde evaluar la lectura complementaria.