COGNICIÓN: Facultad de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento
adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información.
COCIENTE INTELECTUAL: Puntuación, resultado de alguno de los test estandarizados
diseñados para medir la inteligencia. Indicador del nivel de inteligencia utilizado en las primeras pruebas psicométricas y que se calculaba mediante la división de Edad Mental (calculada por el test) y Edad Cronológica (edad real del Sujeto) multiplicada por 100. Un valor de 100 (igual edad mental y edad cronológica) indica normalidad, mientras que por debajo indica “retardo” y por encima “aceleración”.
ESCALA. La sucesión de números en función de los cuales se realiza la medición.
Clásicamente se distinguen cuatro niveles: Nominal, Ordinal, Intervalo, Razón. También se entiende por escalas, las transformaciones de puntajes que se realizan a escalas de propiedades conocidas
EVALUACIÓN:. Es la comparación de una situación actual con un estándar. En el caso de
las pruebas psicométricas, los resultados cuantitativos (véase Medición), se comparan con estándares para establecer cómo rindió la persona, es decir, evaluar el resultado; la evaluación puede ser la comparación con una Norma, o con un Perfil Psicométrico. Usualmente la evaluación constituye un juicio de valor.
ÍTEMS. Son los estímulos o reactivos que se presentan a los sujetos para que respondan y
pongan de manifiesto conductas asociadas con un atributo determinado. Dependiendo del tipo de prueba, los ítems varían sustancialmente. Un tipo común de ítem son los de opciones múltiples, que presentan un problema en el “pie” y varias opciones de respuesta de las cuales sólo una es la correcta (la clave) y las otras son Distractores, que sirven para atraer la respuesta de quienes no conocen realmente la respuesta correcta.
INTELIGENCIA: El término inteligencia proviene del latín intelligentĭa, que a su vez deriva
de inteligere. Esta es una palabra compuesta por otros dos términos: intus (“entre”) y legere (“escoger”). Por lo tanto, el origen etimológico del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe escoger: la inteligencia permite seleccionar las mejores opciones para solucionar una cuestión.
Ante el carácter complejo de la inteligencia, el concepto sólo puede ser definido en forma parcial, mediante la enumeración de atributos y procesos. Según el psicólogo estadounidense Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, la inteligencia es el potencial de cada ser humano, que no puede ser cuantificado sino que sólo puede observarse y desarrollarse mediante ciertas prácticas.
Pueden clasificarse en distintos grupos: la inteligencia psicológica (la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relación), la inteligencia biológica (la capacidad de adaptación a nuevas situaciones), la inteligencia operativa y otras. En todos los casos, la inteligencia abarca la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla en forma adecuada
TEST DE INTELIGENCIA: Instrumento de medición de tipo cuantitativo y cualitativo del
aparato mental de un organismo, los cuales entregan información sobre el funcionamiento de los procesos cognitivos de un sujeto, a través de unidades de medidas como: Edad Mental (EM) y Edad Cronologica (EC).
TEST PSICOLOGICO: Instrumento de medicion estandarizados, que se usan para medir
BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD II
1. David Wechsler, Ricardo Rosas, Marcelo Pizarro, Marcela Tenorio. (2013). WAIS-IV : Manual
de administración y corrección. NCS Pearson. p. 221
2. Antasi, A.(1974). Test Psicologicos. Madrid: Aguilar. Beauschamp. D Douglas,S y
Griffore,R. (1979).WISC-R Information and Digit Span Scores of American and Canadian children, Aplplied Psychological Measurement,231-236
3. Eysenck, Hans. (1983). Estructura y medición de la inteligencia. Barcelona-España: Herder. 4. Zubiría, Julián et al. (2003). Diez estudios sobre inteligencia y excepcionalidad. Bogotá:
magisterio.
5. Wechsler, D. (1999). Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-III. Madrid:
Pearson Educación.
AUTOEVALUACION No 2
1. Lee con atención los siguientes enunciados con respecto al proceso de aplicación del
test de inteligencia Factor “G” escala 2, si el enunciado es verdadero escriba la (V) y si el enunciado es falso escriba la (F), luego marque la alternativa que estime correcta.
I.- No se debe alterar los límites del tiempo ( ) II.- Las instrucciones pueden ser modificadas ( )
III.- El examinador no debe poner énfasis en las ventajas o desventajas ( )
A) FVV. B) VFV. C) FVF. D) FFV. E) VVV.
2. Relacione ambas columnas con respecto a la aplicación del test de inteligencia factor “G” escala 2 abreviada y sus respectivos enunciados, luego marque la respuesta correcta:
COLUMNA A COLUMNA B
Sub test Enunciados
I.- SERIES.
II.- CLASIFICACION.
III.- MATRICES.
IV.- CONDICIONES.
A) (I, d), (II, b), (III, a), (IV, c). B) (I, c), (II, a), (III, b), (IV, d). C) (I, a), (II, b), (III, c), (IV, d). D) (I, b), (II, c), (III, d), (IV, a). E) (I, d), (II, c), (III, b), (IV, a).
3 .Identifique la expresión que mejor complete la idea inconclusa sobre el test de inteligencia Factor “G” escala 2, luego marque la alternativa que estime correcta.
“Para la puntuación de las respuestas en el test de inteligencia Factor “G” escala 2 se toma en cuenta ________________________________________”.
A) Número total de aciertos y errores. B) Número total de errores.
C) Número total de aciertos
D) Número total de aciertos, errores y tiempo E) Número total de errores y tiempo.
a.- Elección de alternativas. b.- Completar cuadro de dibujos.
c.-Consta de figuras, el sujeto identifica lo diferente. d.-Constituido por series incompletas y progresivas
4 .Lee con atención los siguientes enunciados sobre el concepto de inteligencia global de Wechsler, si el enunciado es verdadero escriba la (V) y si el enunciado es falso escriba la (F), luego marque la alternativa que estime correcta.
I.- la inteligencia no es multideterminada porque hay varios tipos de
conducta inteligente. ( )
II.- La inteligencia posee dos elementos: fluida y cristalizada. ( ) III.- La inteligencia es un constructo hipotético, es la capacidad
agregada para actuar con un propósito ( ) A) FVV. B) VFV. C) FVF. D) FFV. E) VVV.
5. En relación al test de Wais III, determine ¿cuál de las alternativas expresa mejor la ventaja de su aplicación?, luego marque la alternativa que estime correcta:
A) conocimiento de las diferentes dimensiones cognoscitivas B) conocimiento de los componentes de las aptitudes. C) conocimiento de las diferentes aplicaciones cognoscitivas D) conocimiento de las diferentes capacidades cognoscitivas E) conocimiento de las diferentes dimensiones de pensamiento
5. En cuanto a la baremación del test de inteligencia Wais III, la conversión de puntajes directos para obtener el coeficiente intelectual (C I) es determinada por ________:
A) El puntaje obtenido B) Los aciertos.
C) Edad D) Percentiles. E) Eneatipos.
6. Identifique la expresión que mejor complete a las ideas inconclusas sobre el test de inteligencia WISC-R. luego marque la alternativa que estime correcta.
“Los sub test de la escala ejecutiva son, ____________, _____________, ___________, ______________, _______________ y ______________.
.
A) Figuras incompletas, Historietas, Cubos, Rompecabezas, Claves, Laberintos B) Figuras incompletas, Historietas, Cubos, Rompecabezas, Claves, Semejanzas C) Figuras incompletas, Series Incompletas, Cubos, Rompecabezas, Claves,
Laberintos
D) Figuras incompletas, Historietas, Cubos, Rompecabezas, Aritmética, Laberintos E) Figuras incompletas, Series Incompletas, Rompecabezas, Claves, Laberintos 7. Relacione ambas columnas con respecto a la aplicación de los sub test de inteligencia
COLUMNA A COLUMNA B
Sub test Enunciados
I.- Información. II.- Semejanzas. III.- Aritmética. IV.- Vocabulario.
A) (I, d), (II, b), (III, a), (IV, c).
B) (I, c), (II, a), (III, b), (IV, d). C) (I, a), (II, b), (III, c), (IV, d) D) (I, b), (II, c), (III, d), (IV, a) E) (I, d), (II, c), (III, b), (IV, a)
9. Identifique la expresión que mejor complete las ideas inconclusas, sobre test de inteligencia California Pre primario, luego marque la alternativa que estime correcta.
“El test de inteligencia California Pre primario, está basada en 5 factores de la inteligencia y mide la memoria a través de sus indicadores que son __________________ y la _____________________________.
A) Evocación inmediata – evocación mediata B) Evocación lógica – evocación mediata C) Evocación mediata – evocación dilatada D) Evocación mediata – evocación verbal E) Evocación inmediata – evocación dilatada
10. Con respecto al el test de inteligencia de California Pre Primario, su ámbito de aplicación es para niños de:
A) 3 a 8 años de edad. B) 2 a 6 años de edad. C) 4 a 6 años de edad. D) 4 a 8 años de edad. E) 2 a 7 años de edad.
a.- Requiere que el sujeto diga el significado de palabras de dificultad creciente. b.- Evalúa la habilidad para utilizar conceptos numéricos abstractos, operaciones numéricas y la capacidad de atención y concentración.
c.-Mide la habilidad para seleccionar y verbalizar las relaciones entre dos conceptos, el pensamiento.
d.- Evalúa los datos que el sujeto puede adquirir tanto a través de la educación formal, en la escuela, como informal, en el ambiente en el que se desenvuelve