IMPACTO DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN LOS MENORES ATENDIDOS EN

LA UNIDAD DE SALUD MENTAL DE SANTANDER

González Gómez Jana,

Médico especialista en psiquiatría. Hospital Universitario Marqués de Valdecilla. Cantabria

[email protected] Gil Camarero Elena,

Médico especialista en pediatría. Hospital de Laredo. Cantabria.

Carral Fernández Laura

Psicólogo clínico. Hospital Universitario Marqués de Valdecilla. Cantabria

Madrazo Rio Hortega Inés.

Médico especialista en psiquiatría.Area de salud mental de Durango. Vizcaya.

Benito González Pilar

www.aepnya-castellon2017.es Universitario Marqués de Valdecilla. Cantabria

Gómez del Barrio, Andrés

Médico especialista en psiquiatría. Hospital Universitario Marqués de Valdecilla. Cantabria

RESUMEN

Introducción y objetivos: Los adolescentes puede ser víctimas directas de la violencia de género además cualquier situación sobre la mujer afecta a los menores que se encuentran dentro de su entorno familiar siendo víctimas indirectas. La exposición puede conllevar consecuencias físicas (lesiones o retraso del crecimiento), alteraciones emocionales (TEPT, depresión, problemas de conducta), o problemas cognitivos (retraso en el lenguaje o escolar) y de forma secundaria problemas de vinculación o negligencia de cuidados.

El objetivo es identificar el alcance y las características del fenómeno de la violencia de género en los menores que frecuentemente se oculta e infradiagnostica dificultando el tratamiento.

Métodos/Materiales: Se realiza un estudio descriptivo incluyendo a los pacientes de ambos sexos que acudieron de forma consecutiva a la unidad especializada del Hospital Universitario Marqués de Valdecilla, durante un periodo de cuatro meses. (Entre 110-140 al mes) derivados por cualquier patología. Cada paciente realizó una entrevista psiquiátrica y cuestionarios sociodemográficos y una entrevista familiar.

Resultados: El 86.3% son revisiones y 13.7% derivaciones nuevas. Ligero predominio de varones 53.2%. La edad media fue de 11.3 años para los varones y 12.45 para las niñas. De los 73 casos nuevos solamente 3 fueron derivados por ser víctimas directas o riesgo de desprotección familiar por violencia. Sin embargo el 25.9% del total revelaba explosión a violencia de género, el 2.3% del total fueron víctimas directas (adolescentes mujeres). El 17.5% había convivido en un entorno de violencia del padre a la madre y el 6.1 % habían recibido maltrato físico por parte de alguno de sus progenitores en contexto de violencia de género. En el análisis por género y edad revela que en los menores las tasas son equiparables pero aumenta la incidencia en adolescentes del género femenino. Los motivos de consulta más habitual son los trastornos de conducta y los trastornos adaptativos.

Conclusión: Se estima que al menos 800.000 menores sufren sus consecuencias actualmente en España. No existe un seguimiento estadístico y frecuentemente pasa desapercibido.

Desde las USM es preciso realizar una evaluación global, trabajo desde los distintos ámbitos: social, escolar y familiar. Y realizando una tipo intervención individualizada según necesidades detectadas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Holt, S., Buckley, H., Whelan, S. (2008), “The impact of exposure to domestic violence on children and young people: A review of the literature”. Child Abuse & Neglect 32 (2008) 797–810 PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE CONDUCTA: IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA PROTOCOLIZADO DE ESCUELA DE PADRES

del Moral Selma, Paula

Licenciada en Psicología por la Universidad Jaume I de Castellón.

Psicóloga con habilitación sanitaria, col. nº CV-13302 Máster en Psicopedagogía, Especialidad en Necesidades Educativas Especiales por la Universidad Jaume I. Título Experto en Evaluación e Intervención en Psicología Clínica Infantil y Adolescente por la Fundación Universidad-Empresa de la Universidad Jaume I.

Psicóloga adjunta en Clínica Lledó. [email protected]

Antolí Meseguer, Ester

Licenciada en Psicología por la Universidad Jaume I. Máster en Desarrollo Infantil y Atención Temprana por la Fundación ADEIT, Universidad de Valencia.

Máster en Psicopatología, Salud y Neuropsicología por la Universidad Jaume I.

Psicóloga con habilitación sanitaria, Col. nº CV-09775. Coordinación del área de infancia y adolescencia en Clínica Lledó.

Iñíguez Recatalá, Lidia

www.aepnya-castellon2017.es Castellón.

Máster en Psicología General Sanitaria por la UNED. Posgrado en desarrollo de la inteligencia emocional a través de técnicas artísticas-expresivas del IASE (Instituto Avanzado Salud y Educación).

Curso Posgrado en Psicología Forense por la Universidad de Barcelona.

Psicóloga adjunta en Clínica Lledó. Col. nº CV-13618 Torralba Pradas, Amparo

Licenciada en Psicología por la Universidad Jaume I Psicóloga con habilitación sanitaria, Col. nº CV-07555 Coordinación del área psicología de adultos en Clínica Lledó

RESUMEN

Actualmente existe una alta prevalencia de los problemas de comportamiento en edades escolares pudiendo aparecer junto con otros trastornos frecuentes en la infancia, como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, por lo que se observa una elevada demanda de intervención en este tipo de problemas.

Los trastornos relacionados con problemas de conducta tienen una negativa repercusión en el ámbito educativo, tanto en los procesos de enseñanza-aprendizaje y éxito escolar, como en la convivencia y relación en el contexto familiar, resultando necesaria la intervención en edades tempranas para poder disminuir estas conductas disruptivas.

Debido a la gran influencia que posee para los niños los estilos de crianza y las características personales de los padres, es necesario incluir escuelas de padres que ayuden a prevenir trastornos relacionados con el comportamiento perturbador. Esta intervención de tipo preventivo aporta a los padres conocimientos y herramientas útiles que les sirvan de ayuda en algún momento del desarrollo evolutivo de sus hijos, evitando la aparición de futuras conductas disruptivas.

Los asistentes podrán conocer el desarrollo de la aplicación de una adaptación del programa EDUCA, basado en la intervención cognitivo-conductual con una metodología psicoeducativa. Este programa está diseñado para mejorar los problemas habituales de conducta que presentan los niños, tales como la desobediencia, la negación o el incumplimiento de normas. Su aplicación se ha extendido a la intervención de trastornos del comportamiento perturbador, debido a los resultados positivos obtenidos y su fácil aplicación.

Se mostrarán los resultados obtenidos tras la aplicación del programa en la población a estudio, que corresponde a 6 familias de niños con edades comprendidas de 3 a 9 años, atendidos en Clínica Lledó. Estos resultados corresponden a las puntuaciones que dieron los padres en el sistema de evaluación BASC, acerca de los problemas de conducta que observaban en sus hijos, antes y después de la intervención.

Los resultados muestras cómo las familias, en general, perciben menos problemas de conducta tras finalizar la aplicación del programa, obteniendo una mejora significativa en las variables agresividad (p=0.014) y problemas de conducta (p=0.045). Finalmente, se pretende valorar la eficacia de este programa de entrenamiento a padres.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Díaz Sibaja, M.A.,Comeche Moreno, M.I. y díaz García, M.I. (2009). Programa EDUCA. Escuela de padres. Educación positiva para enseñar a los niños. Madrid: Pirámide.

2. Díaz Sibaja, M.A., Trujillo, A., Peris Mencheta, L., Pérez Portas, L. (2008). Tratamiento de los problemas de conducta mediante un programa protocolizado de escuela de padres. Revista de psiquiatría y de psicología del niño y adolescente, 8 (1), 12-20.

3. Romero, E., Villar, P., Luengo, M.A., Gómez, A. y Robles, Z. (2013). EMPECEMOS. Programa para la intervención en los problemas de conducta infantiles. Madrid: TEA.

4. Reynolds, C.R. y Kamphaus, R.W. (2004). BASC: Sistema de evaluación de la conducta en niños y adolescentes. Madrid: TEA.

PERFIL MACI (MILLON) DE PACIENTES