PROGRAMACIÓN
Los objetivos didácticos se han formulado en función de los estándares de aprendizaje evaluables que concretan los criterios de evaluación.
La selección y temporalización de contenidos y actividades ha sido ajustada.
La programación ha facilitado la flexibilidad de las clases, para ajustarse a las necesidades e intereses de los alumnos lo más posible.
Los criterios de evaluación y calificación han sido claros y conocidos de los alumnos, y han permitido hacer un seguimiento del progreso de los alumnos.
La programación se ha realizado en coordinación con el resto del profesorado.
DESARROLLO
Los contenidos y actividades se han relacionado con los intereses de los alumnos, y se han construido sobre sus conocimientos previos.
Las actividades propuestas han sido variadas en su tipología y tipo de agrupamiento, y han favorecido la adquisición de las competencias clave.
La distribución del tiempo en el aula es adecuada.
etc.).
Se han facilitado a los alumnos estrategias de aprendizaje: lectura comprensiva, cómo buscar información, cómo redactar y organizar un trabajo, etc.
Las actividades grupales han sido suficientes y significativas. Se ha proporcionado al alumno información sobre su progreso. Se han proporcionado actividades alternativas cuando el objetivo no se ha alcanzado en primera instancia.
Ha habido coordinación con otros profesores.
EVALUACIÓN
Se ha realizado una evaluación inicial para ajustar la programación a la situación real de aprendizaje.
Se han utilizado de manera sistemática distintos procedimientos e instrumentos de evaluación.
Los alumnos han dispuesto de herramientas de autocorrección, autoevaluación y coevaluación.
Se han proporcionado actividades y procedimientos para recuperar la materia, tanto a alumnos con alguna evaluación suspensa, o con la materia pendiente del curso anterior, o en la evaluación final ordinaria.
Los criterios de calificación propuestos han sido ajustados y rigurosos.
Los padres han sido adecuadamente informados sobre el proceso de evaluación: criterios de calificación y promoción, etc
14. Anexos.
1. A.C.I. – 4º ESO A 2. A.C.I. – 2º ESO C
3. Plantilla de seguimiento alumnos con la materia pendiente. 4. Plantilla de seguimiento alumnos repetidores.
ALUMNO/A: NEREA BLANCO CURSO: 4º ESO A NCC1: 6º EP
ÁREA/ ASIGNATURA: INGLÉS EVALUACIÓN: 1ª ,2ª , FINAL:
SELECCIÓN DE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN A TRABAJAR CURSO DESARROLLO
bloque NC EP C B L O Q U E 1
Identificar el tema principal de un mensaje oral
Escuchar y comprender mensajes orales tales como órdenes, ofrecimientos... Diferenciar distintas estructuras (interrogativas, imperativas, enunciativas...) Distinguir la existencia de concordancia entre los elementos sintácticos Comprender y seguir instrucciones verbales complejas
Identificar palabras y expresiones familiares en textos orales
Extraer información global y especifica de mensajers orales adaptados. Asociar textos breves con imágenes
Utilizar habitualmente diccionarios para ayudar a la comprensión de significados
B L O Q U E 2
Hablar sobre gustos y opiniones
Participar en conversaciones sobre temas muy familiares
Utilizar expresiones y frases sencillas y de uso frecuente con conectores básicos Hacer preguntas sobre información explícita e implícita
Usar de forma habitual recursos visuales variados para hacerse entender Hablar sobre la vida cotidiana, relaciones interpersonales y comportamiento Utilizar expresiones y vocabulario del lenguaje del aula
Emplear patrones discursivos básicos
B L O Q U E 3
Identificar el tema y sentido general de textos muy básicos Comprender y seguir instrucciones escritas
Responder a preguntas sobre información explícita o implícita en un texto
Reconocer palabras y expresiones familiares en un texto aunque no se comprenda Utilizar fuentes diversas como diccionarios o las TIC para comprobar información Utilizar recursos gráficos, visuales y gestuales
Pedir ayuda y solicitar aclaraciones Usar diccionarios adaptados
Valorar sus propios progresos de manera ajustada a la realidad Mostrar una actitud activa y participativa
Reconocer y comprender un repertorio limitado de léxicode alta frecuencia relativo a situaciones cotidianes y temas habituales y concretos
B L O Q U E 4
Redactar textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas sobre temas familiares
Redactar preguntas y respuestas Utilizar correctamente las mayúsculas Emplear de manera adecuada la puntuación Utilizar símbolos de uso frecuente como $, @, £ ...
Utilizar los símbolos gráficos asociados a las estructuras interrogativas y exclamativas Utilizar diccionarios, gramáticas e Internet
Emplear palabras y expresiones familiares en sus textos escritos, aunque cometa errores Usar de forma habitual recursos visuales variados para hacerse entender
Utilizar conectores, aunque se sigan cometiendo errores básicos
Utilizar en sus textos expresiones y vocabulario habituales del lenguaje del aula Construir frases con una estructura sintáctica adecuada, aunque contenga algún error Escribir y responder preguntas con corrección
Calificaciones Nc: No conseguido, Ep: en proceso, C: conseguido. OBSERVACIONES:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
· Situarlo cerca del profesor para que pueda preguntar sus dudas y realizar su aprendizaje de la mejor manera. · Facilitarle la organización, anticipando, siempre que sea posible los contenidos que vamos a trabajar.
· Darle instrucciones cortas, sencillas, claras e ir paso a paso. Realizar lecturas comprensivas y actividades para mejorar su vocabulario.
· Darle la oportunidad de participar activamente, evitándole situaciones ridículas o agobios, Ex: se realizarán sus exámenes orales (speaking) en un recreo.
· Control más cercano del trabajo, ayudándole a organizar su libreta, workbook, student’s book y agenda. · Darle tiempo para repasar
MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS:
· Esquemas individualizados y resúmenes adaptados.
· Se aportarán diferentes materiales usados en clase como powerpoint, fotocopias, esquemas, etc. INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN:
· Se le aclararán individualmente las instrucciones para realizar sus tareas y pruebas. · Se tendrá muy en cuenta el trabajo realizado en casa y en clase (observación directa). · Se le facilitará el tiempo que sea necesario para acabar sus tareas y pruebas.
· Se adaptarán las pruebas orales a sus necesidades: cantidad, duración y lugar de realización CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN: · Su trabajo representará el 80% de la nota y las pruebas que haga serán el 20%.
En Nava, a 19 de octubre de 2020
Profesor de Inglés Profesora de PT