Información proveniente del Colegio Helvetia

Tabla 10. Respuestas de entrevista aplicada a docentes – Colegio Helvetia

Pregunta Respuestas Observaciones

1. ¿Qué metodología se encuentra direccionada desde el PEI para ser implementada por los estudiantes de preescolar?

Nuestro colegio siempre se ha basado en la metodología y la pedagogía que se conoce en Suiza y tradicionalmente en suiza en el nivel preescolar es realmente un espacio para los niños jugar. Ellos van a jugar a socializarse pero en principio fue un juego netamente lúdico con el gusto de los niños y con muy poca intención de aprendizaje, ahora en el transcurso de los años se ha cambiado y es una propuesta muy interesante, se sigue manteniendo el juego pero con mucho más intención en el aprendizaje colectivo hacia el desarrollo de los niños, y es muy bonito porque los niños siguen jugando. Si uno le pregunta los niños, ellos dicen que están jugando todo el día pero realmente los juegos son intencionados y se proponen alcanzar determinados aprendizajes y estimularlos.

También manejamos los proyectos de aula y tratamos de enfocarlos en los intereses de los niños, la planeación se hace con el grupo del salón buscando los intereses de ellos llevando a cabo todo ese proceso de colocarlos de acuerdo a todos y en el transcurso del año escolar se desarrolla el proyecto con los aportes de los mismos niños.

En este caso las docentes entrevistadas hace referencia directamente al uso del juego como metodología aplicada en la formación de los niños de preescolar, aunque se refiere en el proyecto de aula, expone que los proyectos son construidos con base en las preferencias e intereses de los niños.

Se destaca que la metodología utilizada por este colegio es proveniente de Suiza y según las docentes mantienen estas características tradicionales del juego.

Por otro lado hacen alusión a un cambio del juego en donde no es un juego libre, y por el contrario es dirigido e intencionado en la formación, sin perder la esencia de estar jugando. En otras palabras, los niños creen que solo juegan pero en realidad están aprendiendo.

Como se puede observar la apreciación de la metodología es amplia y objetiva, su respuesta está direccionada acorde al quehacer diario dentro de la institución y se orienta al uso formativo del juego en los niños de preescolar.

2. ¿Qué metodología utiliza en el trabajo de aula con los niños de preescolar?

La metodología obviamente está enfocada en lo anteriormente mencionado, se trabaja mucho a nivel de exploración y experimentación de los temas propuestos. El juego es fundamental y muy centrado en todo el trabajo con los niños se desarrollan las diferentes dimensiones y se enfocan en los ejes temáticos propuestos.

Puesto que en la primera respuesta ya había sido aclarada la metodología usada en el aula, en esta respuesta alude al uso de la referida metodología para el abordaje de los contenidos propuestos en el proyecto áulico. También enfatiza en el desarrollo de las dimensiones del niño, la exploración y la experimentación. Como se puede observar ha sido claro el enfoque frente al uso

intencionado del juego para el aprendizaje y más que un elemento de ocio se convierte en una manera adecuada para construir conocimientos y desarrollar integralmente a los niños.

3. ¿Cuénteme como es un día de aula normal con los niños de preescolar?

Todos los días tienen el juego libre, tomado de la metodología de Montessori, y mezclamos diferentes metodologías.

Además manejamos un consejo de clase que hace parte de la metodología para todo el trabajo del tema social. Se realiza con los niños del salón, y se trabajan todos los temas de las competencias personales y sociales, y ellos mismos dan herramientas para solucionar sus conflictos, no todos los días pero hace parte de la metodología

Un día normal siempre tiene su momento de juego libre que es un momento muy importante del colegio, en algunos salones se maneja el momento de juego libre a la hora de llegar, realmente los niños llegan y tienen una actividad dirigida. Otros lo manejan dentro de la rutina de cada día, eso es decisión de cada profesora, pero siempre hay un tiempo de juego libre.

Otro tema importante es que nosotros salimos mucho del salón de clase en el día a día no solo en las salidas pedagógicas, además somos muy afortunados por tener un colegio con mucho espacio verde y este hace parte de las actividades diarias, los parques del colegios realmente son importantes en la rutina y cada día son utilizados para ciertas actividades temáticas y dirigidas, pero también son espacios lúdicos que los niños utilizan en sus recreos pero que realmente permiten una exploración y una estimulación muy amplia.

Al hacerse referencia del trabajo cotidiano con los niños, se habla de dos usos del juego, por un lado el juego libre orientado, y por otro lado está el juego para el aprendizaje.

Además en todo momento se realizan salidas a los espacios verdes y parques para jugar y tener actividades pedagógicas. En este sentido el colegio está bien dotado y los niños se benefician de los espacios disponibles para su esparcimiento.

Un elemento adicional es el uso de la resolución de conflictos con el consejo de clase, el cual forma parte de las estrategias metodológicas diseñada en el Colegio Helvetia. Este consejo de clase brinda a los estudiantes elementos para enfrentar situaciones conflictivas de manera adecuada y natural, permitiendo así un desarrollo armónico de las clases.

Como se puede observar las docentes entrevistadas no enfatizaron en el trabajo académico sino, por el contrario, el desarrollo de los aprendizajes del niño promovidos desde la lúdica.

4. ¿Qué resultados ha tenido con la metodología que aplica?

A mí siempre me ha parecido interesante la comparación con los colegios tradicionales, estos introducen el trabajo académico a muy temprana edad, uno ve a los niños en sus mesas trabajando en hojas, ya un enfoque muy académico,

En estas respuestas se muestra como las docentes están totalmente consientes del beneficio que tiene el juego en el desarrollo de los estudiantes como también en los resultados de las pruebas de desempeño, que en últimas son las

al final de su escolaridad llegan a ciertos resultados. Yo me atrevería a decir que nosotros iniciamos con el trabajo tradicional mucho más tarde y nuestro estudiantes pasan sus años de preescolar jugando en el ambiente libre pero con estimulación claramente y la verdad al final tenemos en los resultados de ICFES excelentes resultados, así que yo digo, dejemos al niño jugar en sus primeros años de su niñez en el nivel de preescolar, y no los obligamos a hacer algo que al final no da mayores resultados.

También podría decir que tenemos estudiantes emocionalmente muy equilibrados, expresivos, también a nivel artístico, son niños tranquilos, felices. También el tema de la motricidad, como salen tanto del salón eso favorece la motricidad gruesa y fina, y vemos que nuestros estudiantes tienen un desarrollo muy sano.

encargadas de establecer el nivel de desempeño en las competencias necesarias para cada grado de formación.

Además los resultados obtenidos por el Helvetia, han sido comparados por las propias docentes con otras instituciones, y aseguran que existen diferencias significativas, lo cual también se demuestra en las estadísticas emitidas por el ICFES.

Es posible agregar que el enfoque en la descripción de los resultados no fue estrictamente académico e incorporó el desarrollo afectivo, emocional y social, lo cual quiere decir que su apreciación en últimas es con la búsqueda de la formación integral del estudiante.

Finalmente dicen que es mejor enfocar los esfuerzos en jugar, en lugar de actividades académicas incapaces de arrojar mejores resultados.

5. ¿Cuál cree usted que es la incidencia del uso del juego en los estudiantes de preescolar en el aprendizaje?

Tenemos resultados excelentes a nivel intelectual, cognitivo y académico, que eso es lo buscado por los colegios y también tenemos mucho potencial en nuestros estudiantes a nivel de creatividad, las inteligencias múltiples, tenemos estudiantes que realmente se destacan en otras áreas, en otras dimensiones, música, arte, pintura, nivel social, son niños críticos y muy responsables en temas de su entorno, y pienso que los resultados son muy equilibrados en ese nivel.

En este punto se observa nuevamente la apreciación del desarrollo integral del niño de preescolar, y se habla de alcanzar niños equilibrados en diversas dimensiones y competencias. En este sentido se observa que el juego utilizado con intención formativa y orientada correctamente logra, según las docentes entrevistadas, resultados positivos claramente apreciables en los niños de preescolar.

6. ¿Ha escuchado acerca del juego como elemento potencial para el aprendizaje de los niños de preescolar?

El juego es el tema permanente en nuestra institución, nos estamos capacitando en el tema, es un elemento tradicional de la pedagogía traída desde Suiza a este colegio, entendiendo que el juego es central. Esto siempre fue parte de nuestra formación, pero también fue muy bonito ver cómo evoluciona el juego, se ha seguido jugando pero realmente con mucho más intencionalidad pedagógica y permanentemente estamos resignificando el tema como equipo de preescolar y

En esta pregunta las docentes aseguran que el juego es el eje central de la formación de los niños de preescolar y la metodología traída desde Suiza, arroja resultados importantes. No obstante recalcan sobre la evolución que ha tenido la utilización del juego en la formación de los estudiantes, pues ha dejado de ser estrictamente libre para ser una metodología en evolución donde los profesores se capacitan y adaptan los cambios al trabajo áulico para el beneficio de

capacitándonos. los estudiantes.

Finalmente se expresa que el juego es la base fundamental para el desarrollo integral desde preescolar.

Fuente: Autora.