La compresión lectora

Consiste en dar una adecuada interpretación al texto, al párrafo o a la misma oración, darle sentido, significado a lo que se está leyendo. Para Castronovo (1993) citado por Velandia 2010)

La comprensión lectora es un proceso en el cual el lector construye una representación organizada y coherente del contenido y la estructura del texto, realizando esencialmente un proceso dinámico a medida que establece conexiones lógicas entre la información que posee en sus estructuras cognitivas y la nueva que le suministra el texto.

Desde un comienzo la compresión de texto era dada como un proceso que involucraba solo la recuperación del significado, un reflejo de ello era la propuesta lineal de (Gough, 1994 citado por Tijero, 2009), cuya preocupación era explicar la secuencia de mecanismos y procesos que le permiten a los lectores pasar del estímulo visual escrito a la fase de lectura oral.”, es decir la lectura es percibida como un proceso decodificador de símbolos gráficos llevados a ser traducidos a un código oral.

No obstante es a mediados del siglo XX que ocurre un nuevo cambio en el estudio del lenguaje ya que es visto desde la perspectiva cognitiva, que da como surgimiento a la llamada gramática generativa (GG) que “es el conjunto de reglas que permiten generar todas y cada una de las manifestaciones lingüísticas de una lengua” (Aguilar, 2004, p.3), y a los aportes de Chomsky el cual afirmaba que la mayor parte de la gramática es innata y por esto los individuos poseen un conjunto de mecanismos genéticos que les permite aprender y poder expresarse en su propia lengua, “como el ser humano posee la facultad de hablar y conocer la lengua, entendiendo por conocer la lengua, no los conocimientos científicos sobre la misma, sino los mecanismos necesarios para expresarse en su lengua” (Aguilar, 2004, p.3).

Desde este nuevo sentido se empieza formar una nueva disciplina la psicolingüística que se encargara de mostrar como procesos cognitivos posibilitan la compresión y producción de lenguaje, es en esta disciplina que la compresión de textos se confrontaba con la decodificación

entendida desde el comprender el significado de un sistema de escritura alfabética, se concibe entonces como proceso mecánico con ciertas reglas, así mismo como segundo paso de la psicolingüística es la compresión de texto donde este seda sobre el resultado de la decodificación y permite así el poder construir el significado del texto. Entonces la compresión de textos se debe según (León, 2001) “un proceso complejo e interactivo que requiere de la activación de una cantidad considerable de conocimiento por parte del lector y de la generación de un gran número de inferencias”

Según (García, 2006, p.45) fue Bartlett (1932) el pionero en enfatizar la función principal que desempeña la comprensión lectora, dado en un estudio sobre el forma constructiva de la memoria humana con el procedimiento de reproducción seriada. Los resultados de su investigación arrojaron que conforme se acrecentaba el número de lecturas seriadas, la memoria de los sujetos en lo que se refiere al recuerdo se iba haciendo más indefinida y por ello se reducía a un esquema general de la narración y se olvidaba la mayor parte de los detalles. “De los estudios de Bartlett se deduce que lo que el sujeto recuerda está en función de los que comprende y que esto, a su vez, depende de los conocimientos previos que tiene…por tanto la importancia de la compresión en el recuerdo y de los conocimientos previos en la compresión.” (García, 2006, p.45)

Por otro lado en estudios sobre la compresión de textos según Snow y Sweet quienes implican tres elementos fundamentales y se relacionan entre sí estos son: el lector, el texto y la actividad de compresión. Cuando se habla del lector se toma en cuenta las capacidades, los conocimientos previos que este tiene sobre lo que está leyendo y que tipo de estrategias utiliza y posee para tomar la lectura. En lo que se dice del texto es aquello que se puede leer sea impreso o electrónico y por último a la actividad del lector, según (García, 2006, p.48) “se debe

destacar tres componentes básicos: los propósitos del lector, las actividades o procesos mentales que realiza durante la lectura y las consecuencias que la lectura tiene para el lector en términos de nuevos aprendizaje y experiencias”

Es así que la compresión de texto ya no es simplemente un decodificador de signos escritos, es la destreza de obtener el significado del texto y de allí el lector construye un nuevo conocimiento que interactúa interactuando tanto la información nueva como sus conocimientos previos, el lector tendrá una mayor posibilidad de comprender las palabras relevantes, realizar las deducciones de una forma correcta durante la lectura y así podrá elaborar significados, es así que (García, 2006) “hay dos requisitos básicos para el desarrollo de la compresión lectora: adquirir y dominar las habilidades de reconocimiento y descodificación de las palabras; y en segundo lugar adquirir habilidades de búsqueda y construcción de significados, utilizándolas estratégicamente y con un adecuado control metacognitivo”.

A su vez en el proceso de compresión de un texto este puede ser divido en tres fases como lo explica (García, 2006, p.49) “Un estado inicial, unos procesos intermedios y un estado final o resultado de la compresión”

De acuerdo con lo anterior estas fases son:

Estado inicial: Es el reconocimiento por parte del lector del modelo grafico del texto es decir los grafemas como son las letras, numerales, signos de puntuación, que se pueden ver en los diferentes párrafos y frases, pero teniendo presente en qué tipo de cultura se encuentra es decir “el patrón occidental no es universal: existe otros patrones de escritura con diferentes tipos de alfabeto; como el alfabeto cirílico de las lenguas eslavas…. La escritura china o japonés etc.” (García, 2006, p.49-50)

Antes de continuar con los procesos intermedios, se tomara primero el estado final o resultado de la compresión, en esta fase se desarrolla la construcción de una representación o modelo mental “este modelo mental ha sido llamado modelo situacional o referencial ya que es un tipo de representación que incluye las personas u objetos a los que se hace referencia en la situación descrita en el texto” (Van Dijk y Kintsch 1983, citado por García, 2006), esta representación es dada por la relación entre los conocimiento previos que el lector posee y la información que proviene del texto, “un modelo metal en el que se integran la información lingüística a la que hace referencia explícita en el texto, con los conocimientos previos del lector” (García, 2006, p.50) y trae consigo una coherencia tanto local como global y mayor cantidad de conocimiento de una forma general como especifica. Los modelos mentales se forman desde el mismo comienzo de la lectura y de una forma rápida que facilita el proceso de coherencia del texto y dando paso a los procesos inferenciales.

Con lo referente a los procesos intermedios estos influyen en el resultado del proceso de compresión lectora, el lector trabaja determinadas operaciones mentales que le facilitara la construcción del modelo situacional o referencial nombrado anteriormente, este proceso se da dentro de tres subprocesos:

a) El reconocimiento de las palabras y acceso léxico: “Incluye la resolución de los aspectos perceptivos superficiales del mensaje” (García, 2006, p.52), en este subproceso el lector identifica las palabras, así mismo en el procesamiento léxico además de buscar comprenderlas, debe tener el reconocimiento del concepto de las mismas.

b) El análisis sintáctico: “se establecen las relaciones gramaticales entre las palabras dentro de cada oración,” (García, 2006, p.52) es decir, se construye una correlación indicada y que dentro de cada oración se establezca un grado apropiado, es importante hacer un correcto

análisis sintáctico ya que este beneficiara al lector para que pueda darse una buena interpretación y comprensión de los textos.

c) El análisis semántico-pragmático: “se establecen las relaciones de significado entre las diferentes palabras que componen cada oración y se identifican los propósitos e intenciones del autor” (García, 2006, p.52), es así que el lector articula el significado de las palabras que encierra cada oración del texto para ser llevado a que pueda comprender lo que el autor quiere expresar.

Cuando los procesos y subprocesos intercambian y transmiten información causando dentro de la lectura el llamado principio de inmediatez de la comprensión (Just Y Carpenter 1987, citado por García 2006) según este principio,” el sistema cognitivo humano actúa con el propósito de logar, tan rápido como sea posible, una interpretación coherente de la entrada sensorial”, para que esto pueda darse es necesario que en las conexiones neuronales en sus diversos sistemas o módulos seden de una forma paralela como lo mantienen las concepciones conexionistas, en este principio el sujeto extrae los significados de las diferentes oraciones que se encuentran en el texto, buscando darle sentido a la lectura de una forma pronta.

Es así que dentro de la compresión de textos es importante tanto la entra inicial, el proceso final y sus procesos intermedios ya que desde el principio los procesos cognitivos actúan comenzando desde el proceso de decodificación mencionado anteriormente en donde se da reconocimientos de la letras, las palabras e ir llevándolas a relacionarlas en el contexto en donde aparecen, para poder llegar a la compresión de las diferentes oraciones de un texto, de su significado, el tener presente un orden jerárquico y las estructuras gramaticales etc.

Junto con lo anterior es importante destacar que dentro de la compresión de texto hay un aspecto importante y de gran relevancia y es el papel que juega la memoria operativa “es el

sistema que permite mantener activada una cantidad limitada de información durante un corto espacio de tiempo y manipular simultáneamente esa u otra información” (Vargas, 2000, p.83) esta cumple tres funciones principales:

1. En la memoria operativa se encuentra la interacción de los diversos subprocesos que están dados para la compresión de texto y es en ella que se recoge los resultados parciales y finales de estos, se une la información que externa con aquel conocimiento prior que posee el lector. “se depositan los resultados parciales y finales de cada uno de los procesos componentes”(García 2006, p.54)

2. Admite ejecutar el enlace de la información de forma lógica, en lo relativo a los métodos semánticos y sintácticos suministradas por las oraciones continuadas para dar mayor información y desarrollando una construcción de significados para la fabricación de un modelo mental.

3. Es una fuente que provee recursos cognitivos que son precisos para realizar la compresión del texto, ya que cuando se da este proceso se construye una nueva representación esto de una forma gradual y que puede ser cambiante, en forma adaptativa o perecedera, acomodándose a la nueva información que favorece el texto.

En pocas palabras la comprensión lectora es un proceso personal en donde se da sentido y significado al texto, es así que “El lector es sujeto activo de la comprensión, se enfrenta al texto con unos conocimientos y esquemas previos. Leer es interaccionar activamente con la información del texto; analizarla, seleccionarla, resumirla, responder a las hipótesis previas etc.” (Velandia, 2010, p.21), es así que en este proceso se realizan diferentes operaciones que se clasifican en diferentes niveles que se explicaran a continuación.