CAPÍTULO VI. INTERPRETACIÓN Y HALLAZGOS
5.1. Significaciones imaginarias instituidas sobre infancia
5.1.2. La infancia desde la función de padres/madres
- “Los niños: milagros y compañeros de vida” Significación imaginaria desde el concepto. El concepto de qué es niño para los padres de familia se da a partir de su presencia e importancia de vida y compañía en su existencia como progenitores. Por otro lado, son definidos a partir de sus maneras de ser y al establecer comparaciones de experiencias de infancia entre sus propias vivencias y con las que se viven actualmente.
“él es mi milagro de vida […] ella es mi mayor tesoro, mi princesa” Diana, 39 años.
--- “Alan se ha convertido en mi compañero” Mireya, 63 años
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“Scarlet es tan inteligente inquieta mejor dicho es una parlanchina habla, habla juega grita salta ella no se queda quieta para nada y hasta molesta a Luisito [...] ella es una niña feliz extrovertida alegre gritona parlanchina inquieta está acá y allá no le gusta ni por un minuto quedarse en silencio ella le gusta cantar gritar en la casa colaborar, ehhh bueno a ella que más le gusta le encanta ir al parque y hacer sus tareas eso es lo que a ella más le encanta. [...] Él es un niño que que siempre se ríe le gusta jugar con todos y todo el mundo él es feliz que le dé de comer pucheca y banano (risas)”
Martha Liliana, 34 años.
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E2: ¿tú cómo puedes definir en una frase tú infancia? Diana: mmm (silencio) la mejor
E2: la mejor
Diana: si la mejor de mi época si porque desafortunadamente ahorita los niños no pueden hacer eso (Haciendo referencia a los juegos en la calle)
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- “Los niños sienten y así mismo actúan” Significación imaginaria desde los sentimientos. Los padres reconocen la infancia como sujetos con sentimientos y emociones que determinan sus maneras de comportarse, de ahí que hagan referencias a sentimientos de culpa que provocan acciones como el pedir perdón.
- “Siento la responsabilidad de la crianza”
De la misma forma, desde las significaciones imaginarias de los padres se evocan dos tipos de sentimientos frente a la relación filial que tienen con los niños y el proceso de crianza de los mismos, por un lado están los sentimientos de felicidad y satisfacción por la presencia de los niños en sus vidas, lo que deriva en ellos la responsabilidad de brindarles una buena educación, no obstante, existen quienes expresan emociones de resignación y a la vez obligación ante el cuidado de los niños, acompañado de expresiones de preferencia por alguno de los hijos.
“Es una niña muy feliz casi siempre está riéndose, se pone triste cuando uno la regaña y es diciéndole me perdona me perdona (hace expresión facial imitando a la niña cuando está triste) y hasta que uno no le diga que la perdona ya, porque o sino es todo el tiempo me perdona me perdona, María es una niña muy sensible.” Diana, 39 años.
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“María es mi todo, la amo mucho”: En su rol de madre expresa Alegría, afecto y amor pero a la vez expresa que es estricta y seriedad.
Milena, 27 años.
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yo tengo la custodia de ellos porque la mamá de ellos la tenía abandonados ella se iba a tomar los dejaba encerrados esos niños sucios olían terribles con piojos casi no comían ni nada ella la mamá si prefiere estar por allá en piscina y eso por el “face” coloca fotos en piscilago y todo dándose la gran vida y yo acá con ellos, pero no es fácil a mi es la que me toca buscar para las maleticas y para todo (se entrecorta la voz y se aguan los ojos) entonces bueno eso es muy difícil. (silencio por parte de la señora y todos los participantes)
[...] ha sido muy muy difícil y yo la verdad ya estoy muy muy cansada yo ya le dije a mi hijo porque como él trabaja y todo también le queda pesado pero yo ya siento que no puedo más que no estoy ya para esas y eso hemos tenido muchos problemas porque mi hija menor que estudio acá es la que le toca y todo ella hace mercado ella paga servicios y ella me dijo que no que los entregará porque ella si sacrificándose y todo por ellos la verdad estoy muy aburrida además que esos niños no me hacen caso son muy rebeldes a veces cansones y no la verdad no ( con su cabeza hace negaciones y a la vez expresa aburrimiento).
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A pesar de eso pues yo los quiero mucho y por eso es que lucho por ellos pero ya no yo ya solo me quedo con mi hijo que es Alan.
Mireya, 63 años.
- “El juego como actividad innata y recompensa” Significación imaginaria desde las acciones
Otra significación de infancia en los padres está enmarcada en las acciones asociadas a la infancia como el juego como parte de la etapa de la vida infantil que al igual que los niños sienten propias de esta etapa de la vida, en tanto que es esa experiencia innata en los niños, que se da de manera espontánea, libre, entre pares; pero también llega un punto en el que el juego para el adulto es concebido como una forma de perder el tiempo, dando prioridades a actividades propuestas por el adulto, que según estos tienen mayor importancia así como significado y sentido.
Otra de las acciones en relación con la infancia son las esperadas por los padres que los niños realicen y aprendan ligados a la obediencia o rebeldía a partir de lo comúnmente establecido como correcto por la sociedad que se debe hacer al ser hijo o nieto y por último la infancia escolarizada que asiste al colegio y realiza actividades relacionadas con el estudio.
ALAN: [...] le gusta jugar a hacer pirámides, se inventa cualquier juego. ---
“si salía a jugar, a escondidas de mi papá y mi mamá, porque donde nos encontraran, me encontraran en la calle, eso hay mismo me pegaban, más que todo mi mami, quitaba el cable de la plancha y nos pegaba con esa plancha, mi papá si no, igual que, que ella, la regañaba el papá nada mas pero mi mamá si le pegaba mucho a uno.”
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ALAN: [...] tiende su cama, es, muy juicioso con sus tareas del colegio [...] DEIVY [...] también ayuda a tender su cama, cumple con sus tareas se disculpa cuando comete algún "error".
Mireya, 63 años
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“en la casa si jugábamos cuando esto (risas) ehh a mojarnos (risas)” Milena, 27 años.
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“a ella si le gusta venir al colegio que a jugar con sus compañeritos a hablar y le gusta mucho aprender que hacer tareas y de todo ella en la casa hace las tareas” Martha Liliana, 34 años.
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- “ellos son corazoncitos y estrellitas” Significación imaginaria desde los iconos
Los iconos que usaron los padres de familia cuando refieren a sus hijos o a su propia experiencia son imágenes que culturalmente se les han dado un significado de afecto, es decir, con abreviaturas de los nombres, corazones que tradicionalmente son relacionados con amor, cariño, ternura o afecto, así como las estrellas y asteriscos, siendo signos y símbolos que a través de la historia se asocian con los niños y niñas.
Puntos suspensivos al terminar el
nombre de la niña.
María lo escribe en Ma. Corazones cuando expresa amor Asteriscos y estrella y decora la hoja con líneas curvas.
Milena, 27 años.
- “yo soy la mamá y se hace lo que yo mando” Significación imaginaria desde las formas de interactuar.
Para los adulto, los niños establecen formas de interactuar basadas en la imitación, es decir que en las relaciones que establecen con los mayores, estos, se convierten en ese modelo referente para los niños y niñas de lo que quieren ser y hacer; además se puede identificar que la figura del padre o del docente representan la autoridad, incluso el autoritarismo pues son ellos quienes por el hecho de ser adultos los que determinan lo bueno, lo malo y las maneras de corregir al niño, que no sabe pero tiene que aprender, estas maneras de relacionarse son de carácter vertical se evidencia tanto en la manera en que se relacionaron los adultos con ellos en su infancia como en la manera que se relacionan con los niños con los que conviven hoy, relaciones de autoridad que los niños también hacen propias como se evidencio en las significaciones imaginarias de los niños con relación a las formas de interactuar.
“Como les decía ella tiene una hermana mayor por parte de papá y ella quiere hacer lo mismo que la hermana hace.”
Milena, 27 años
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“había una profesora que si realmente era como muy mala, y ella por todo lo regañaba a uno, le pegaba y sacaba una regla así grandota y eso le daba a uno tal, ta, le daba reglazos en la mano, por todo”
Mireya, 63 años
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A: ¿En su casa hay castigos o como corrigen a los niños, es diferente para el niño o diferente para Alejandra?
D: si si hay castigo y es similar, por lo menos no hay celular, no hay computador, se les dice ayyyy no van al colegio y se quedan en la casa haciendo oficio, aunque a veces si nos toca es más como el castigo como físico porque la palabra o así decirles que se va a castigar con eso no nos ha funcionado mucho que digamos y es mejor corregirlos, porque no tampoco.
Diana, 39 años
También se relacionan con los niños en actividades de preferencia para estos como juegos, salidas, compartir alimentos, así como en las formas de actuar ligadas al trato e interacción que mantienen con el adulto cuidador, que de una manera u otra en las expresiones de las madres de familia están afines con la autoridad ya que esto determina el comportamiento adecuado o no según lo concertado por la sociedad para el debido comportamiento de los niños y niñas.
De ahí para allá empecé como a jugar a la nosotros mi papá siempre nos lleva a ciclo vía en la monareta.
Diana, 39 años
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Mi María porque como les decía el papá la consiente y todo lo que ella diga entonces ella es a veces un poco rebelde y por lo tanto como lloroncita.
Milena, 27 años
- “son niños, pero tienen que ayudar en las labores de la casa”
De igual manera los roles que ocupa cada uno de los miembros en estas interrelaciones personales juegan un papel fundamental en su núcleo familiar y en la fragmentación de actividades que son estipuladas socialmente tanto para los adultos como para los niños, es decir, las que debe realizar los mayores por ser adultos y los niños por ser vistos como pequeños, débiles pero que deben aportar a la sociedad; sin embargo, en algunos casos por cumplir un rol de hermano mayor corresponde el cuidado y la crianza de los demás, aunque se expresa en un relato con relación a la infancia de hace algunos años aún se constata en la realidad de la infancia actual.
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de ahí para allá empecé como a jugar a la mamá con mis hermanos, porque a mí me tocaba criarlos, ver por ellos, si, estar con ellos en la escuela, eh, cocinarles, que a veces había era para una agua panela y un pan y con leche y esa era la, o un tarro, una sopa de arroz y se le echaba papita y nada más y así comíamos
Mireya, 63 años
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Una tía que vivía cerca de nosotros con con mis dos primos y ella se quedaba ahí en la casa tomando tinto y ehh echando chisme y nosotros nos salíamos para el pa`la calle a jugar toda la tarde
Diana, 39 años.
- “Celebraciones y fiestas en fechas especiales” Significación imaginaria desde las creencias
Las creencias al ser una categoría fundamental en la composición de las significaciones imaginarias sobre infancia por parte de los padres de familia están marcadas por las celebraciones de los cumpleaños y fechas especiales tanto en su propia experiencia de infancia como en la actual, ya que en la propia se sabe que se cumpleaños, pero no había ritual de fiesta como ahora según lo comercialmente establecido.
E2: y los cumpleaños cómo era? se celebraban o no? Diana: pues cuando fue la época como buena pues se celebraban cuando hubo la época de recesión (señala con la cabeza en movimiento hacia abajo) no se podía
apenas feliz cumpleaños el huevito y ya
E2: pero ahhh les echaban huevito en la cabeza? a la salida del colegio? Diana: (risas) ahh no pero batidito al desayuno E2: bueno tengo otra pregunta y navidades años nuevos como se acuerda que
celebraban a fin de año?
Diana: pues muy poco porque como esas siempre las pasábamos era allá en Neiva los regalos y eso no había porque como todo se invertía era en el viaje entonces la idea era pues estar todos celebrar y ya.
Diana, 39 años
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Martha Liliana: Por ejemplo, para los niños se le celebra su cumpleaños, ¿cierto? Mireya: Si Que los ni… Ay Dios mío, mañana es el cumpleaños del niño no sé qué o la niña si se… la tortica o mire un detallito, unas, unas mediecitas o no se da un saquito, pero uno siempre tiene que estar, o sea nosotros, somos así, que pendientes del, del cumpleaños de si es el niño o la niña, o del hijo o de la hija, también todas esas cosas.
Mireya, 63 años
En sus expresiones los padres de familia manifestaban sus dogmas y rituales religiosos, tradiciones rutinarias de la infancia que ellos vivieron.
“Pues la costumbre de nosotras era como en cuestión a, a la religión, católica, ir todos los domingos a, a misa.”
Mireya, 63 años - “El castigo educa”
Otra de las creencias son las formas de comportamiento y acciones que se pueden realizar por género y el castigo asociado a una forma de educación de los niños, estos castigos pueden ser verbales o privaciones con el objetivo de que los niños aprendan a través de estos como se permite que actúen de manera correcta o no ante la sociedad, con relación a los medios tecnológicos, su uso o interacción ,están determinados por una norma familiar que estipula tiempo, momentos y acciones, siendo también un aspecto clave en el momento de generar castigos debida a la afinidad que tienen los niños por los artefactos tecnológicos y la mirada negativa hacia los mismos por parte del adulto.
E1: En su casa hay castigos o como corrigen a los niños, es diferente para el niño o diferente para Alejandra?
Diana: si, si hay castigo y es similar, por lo menos no hay celular, no hay computador, se les dice ayyyy no van al colegio y se quedan en la casa haciendo oficio, aunque a veces si nos toca es más como el castigo como físico porque la palabra o así decirles que se va a castigar con eso no nos ha funcionado mucho que digamos y es mejor corregirlos, porque no tampoco
Diana, 39 años
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otra cosas es que a mí no me gusta que ella maneje el celular. Milena, 27 años
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- “los niños en la casa, la escuela, el parque y la calle” Significación imaginaria desde los espacios
Los espacios para los niños comúnmente y socialmente han sido la escuela, la casa, el parque y la calle como escenarios donde la infancia puede estar, realizar acciones permitidas por el mundo adulto quienes son los encargados de estipular estos espacios para los niños.
digamos eran muchos juegos de calle Diana: si todo era de calle E2: podían salir a la calle?
Diana: si si llegaban los primos (señas con la mano) de una para la calle igual uno adentro se volvía un loco entonces ellas con tal que uno que ellas pudieran quedar chismoseando (risas) que vayan para la calle
E1: y las acompañaban afuera o ustedes salían y jugaban solos?
Diana: no nosotros salíamos y jugábamos solos es que antiguamente era como más sano que ahora
E1: y jugaban hasta tarde?
Diana: si si (movimiento de afirmación con la cabeza) si si jugaba hasta en la noche jugando escondidas y si jugando
E1: y con otros niños de la cuadra o solo con...?????
Diana: si si se unían otros niños de la cuadra y entonces es que nosotros de primos somos artisimos como unos cuarenta treinta y de mi mamá por lo menos por parte de mi mamá son once hermanos
Diana, 39 años
--- E2 ¿y se podía jugar en la calle o no se podía? Milena: antiguamente si
Milena, 27 años
- “un hijo como deseo de vida y transformación” Significación imaginaria desde los deseos.
La infancia desde los deseos por parte de los padres de familia en un primer momento se encuentra relacionado de tener hijos como proyecto de vida de una mujer quien espera cumplir ese rol de ser madre socialmente estipulado. En segundo lugar, asociados con una esperanza de cambio ante los comportamientos o actitudes negativas, tanto de lo que se podía hacer y a la vez por temas de seguridad que ahora son peligrosas. Por otro lado, se encuentran los deseos desde si mismos al desear parecerse e imitar a los adultos a través del juego y en proyección hacia su vida adulta.
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“con él como ya también les decía no es fácil eso hay días que no hacen caso que no quiere hacer nada”
Mireya, 63 años
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“María ella es muy muy sociable (risas) ahí otra cosa es que a ella le gusta ver mucho las mujeres de cabellos con colores, ella es feliz y dice que ella también se lo va a poner así cuando sea grande (risas) imagínense ahhh.”
Diana, 39 años
- “cada niño es un personaje” Significación imaginaria desde los personajes.
En cuanto a la última categoría de personajes como parte de las significaciones imaginarias instituidas sobre infancia, para los padres de familia los niños son caracterizados desde los afectos y maneras de relacionarnos con ellos y la afinidad que se genera con cada uno de los niños, atendiendo a sus particularidades y diferencias, es decir no se homogeniza las interacciones con estos niños, sino que responden a la impronta de cada niño.
ALAN: es un niño tierno, cariñoso, amable, colaborador, le gusta jugar a hacer pirámides, se inventa cualquier juego, ayuda a lavar la loza, tiende su cama, es ,muy juicioso con sus tareas del colegio, es detallista, amoroso.
DEIVY: es un niño cariñoso, tierno, también ayuda a tender su cama, cumple con sus tareas se disculpa cuando comete algún "error".
EVELYN: Es una niña de varia su temperamento cuando quiere ser linda es tierna, amable, cariñosa, cuando quiere ser rebelde es desobediente, no le gusta hacer oficio como tender la cama, hacer tareas del colegio llora por todo cuando la levanto por la mañana para traerla al colegio llora es una niña muy llorona. Mireya, 63 años
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Juan Camilo: dos niños (muestra las fotos en el celular y rota el aparato tecnológico para que todas viéramos las fotografías) que son mis hijos, el mayor es el niño que se llama Juan Camilo, él es mi milagro de vida, lo digo así porque él es mi primer hijo después de dos pérdidas.
María Alejandra: Bueno cuando ella llegó pues muy felices en la familia porque era la única niña.
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