Las clases en una red social

Una de las ventajas de las que se puede hablar de la utilización de las redes

sociales en los procesos educativos es acerca de la mejora en la comunicación. Una

de las causas es que se podría establecer comunicación con un grupo grande de

estudiantes, algo que no se podría hacer presencialmente. Prato y Villoria (2010).

También se posibilita y se puede promover la realización de trabajos en grupo,

abordando estrategias para trabajos colaborativos. A través de Facebook por

ejemplo, se pueden crear grupos abiertos o cerrados donde entre otras cosas se

pueden manejar foros de opinión, subir archivos, trabajos e incluso trabajar con

videos. Prato y Villoria (2010).

Una de las virtudes de Facebook es la facilidad para recibir recursos externos o

aplicaciones de una manera fácil, lo que origina y ayuda a una rápida interacción

entre las partes. Uno de estos recursos es SlideShare, una aplicación que permite crear presentaciones para ser compartidas con los estudiantes. Otro recurso

disponible en Webinar que por su parte permite grabar videos para los estudiantes con la facilidad adicional de poder compartirlos en cualquier red.

Las opciones para hacer trabajo colaborativo son múltiples, Carmona y

Rodríguez (2009), exponen una buena cantidad de herramientas que se pueden

 Books iRead : Aplicación que permite compartir los libros que se están leyendo y ver lo que otros piensan de ello.

 DoResearch4me: Esta aplicación facilita la búsqueda de material para trabajos y tesis.

 Flashcards: Permite crear tarjetas en flash para estudiar en Facebook.

 Notecentric: Toma notas de Facebook para compartirlas con los compañeros de clase.

 Study Groups: Para trabajos en grupo, sirve para poner en contacto a todos los integrantes del grupo.

 BookTag: Permite el préstamo de libros a los estudiantes y además crear pruebas para estudiar.

 Calendar: Para organizar la agenda, establecer fechas y poner recordatorios y posteriormente compartirlo con todos.

 To Do List: Se pueden crear listas de tareas para recordar en Facebook. También se pueden compartir.

 Course Feed: Para compartir cosas de clase, anuncios, almacenar archivos en Facebook.

 Files: Permite almacenar y recuperar documentos en Facebook, para poder acceder a ellos desde cualquier parte.

 JStor Search: Para encontrar artículos completos de investigación en Facebook.

Teniendo como base estas plataformas o aplicaciones se llega al concepto de la

portabilidad del conocimiento y en este sentido como lo explican Alconada, Alonso,

Dulac y Gallego (2009), ya no se hace necesario trasladarse a las aulas para

comunicar, informar o informarse. Las clases ahora también se pueden impartir en lo

que ellos denominan “La pizarra digital” y es una nueva herramienta que permite

dibujar, escribir y trabajar sobre ella y digital porque soporta diversos formatos

relacionados con las tecnologías de la información.

Para tal fin, el docente previamente debe preparar el material que va a

presentar a sus alumnos, conteniendo la parte digital o interactiva, pudiendo ellos

trabajar los contenidos desde el aula o desde cualquier otro punto que les suministre

conexión. El contenido que se puede manejar incluye textos, videos, dibujos,

gráficas, y todo lo que se pueda encontrar en la web y que pueda ser acorde con los contenidos de las asignaturas.

El contenido de la clase puede ser tratado previamente en una red social y a

través de alguna de las herramientas descritas anteriormente se puede lograr un

mejor aprovechamiento de este tipo de recursos.

La principal ventaja de utilizar herramientas tecnológicas y en este caso, las

redes sociales para las clases, se encuentra en que los jóvenes aprenden más rápido y

mejor a través de estas herramientas como lo corrobora Murcia (2004), cuando se

refiere a un estudio realizado por la empresa Multimedia and videodisc Monitor,

rápida que la tradicional, debido a que hay más retención de los contenidos hasta

entre un 25 y un 50% más , por lo que el nivel de aprendizaje se incrementa hasta en

un 56% . Esta cifra demuestra las bondades de la interactividad y la diversidad de

herramientas que se les puede brindar a los estudiantes de esta era. Se puede hablar

entonces de una verdadera construcción del conocimiento.

Los centros educativos por lo tanto se deben adaptar al nuevo profesional que

la sociedad está requiriendo, esto obliga a que se modifiquen los métodos

tradicionales de enseñanza tal como lo considera Piñeiro (2011) cuando sugiere que

hay una nueva demanda de profesionales por parte de la sociedad y plantea que la

educación se puede beneficiar con el uso de la web 2.0. ya que el estudiante mejora destrezas como la búsqueda y selección de la información y por ende, manejará

métodos de publicación y transmisión.

En este sentido las estrategias docentes se deben orientar a desarrollar procesos

cognitivos básicos en el estudiante, como lo pueden ser la selección y la asimilación

de la información, la reelaboración de contenido, pero sobre todo la afirmación de lo

aprendido. Dentro de este contexto Piñeiro (2011) sugiere que el aprendizaje

autónomo puede ser una excelente herramienta metodológica ya que el estudiante se

hace partícipe de la adquisición y consolidación del conocimiento tal como lo

plantean las teorías constructivistas.

Por su parte Cabero y Román (2006), hablan de la realización de actividades,

la realización frecuente de autoevaluaciones a través de preguntas cortas acerca del

contenido visto con anterioridad, es decir que las actividades se refieren a todas las

acciones que pueden facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los autores

citados agregan el concepto de e-actividades, que vienen a ser las diferentes acciones

que realizan los estudiantes con relación a los contenidos e informaciones recibidas,

solas que esas acciones son exteriorizadas, ejecutadas o transferidas a través de

internet.