Mallas de categorías

Subcategoría: Habilidades

Testimonio Comentario del

investigador

Marco bibliográfico

Imagen

Pte. 1 “competencia es de arriesgarme, avanzar y direccionarme hacia una meta cumpliendo con, con diferentes o sea cumpliendo con diferentes expectativas ¿para qué? para poder llegar a tener un conocimiento más amplio y poderse desenvolver mejor ante la sociedad”

Pte. 9 “pero cómo lo que te decía relacionados hacia los valores, hacia lo que es el ser, lo que es uno, o sea uno como persona dentro de un mundo para mí eso es, pues de ahí parte porque como yo pienso relacionarme con todo empiezo a formarme y empezó a tener unos aprendizajes y unos conocimientos”

Habilidades – capacidad, conocimiento, aprendizaje, aptitud

La noción que tienen las docentes sobre competencias social está relacionada con la habilidad o capacidad para interactuar con otro. Identifican que las habilidades se aprenden y posteriormente se aplican, en el caso particular a partir de las relaciones sociales

Al tomar las habilidades como un proceso que se adquiere se relaciona con el concepto de Lillvist et al, (2009) la competencia es un constructo basado en el desarrollo, depende de la edad, experiencia del sujeto, así como de su entorno.

Anclaje y objetivación: se refiere a la relación que existe entre la cristalización de una representación en torno a un núcleo figurativo y el sistema de interpretación de la realidad y de orientación de logro, de acuerdo con Abric (1976) en Jodelet (2008), en el marco experimental se ha demostrado que los sujetos se comporten de una u otra manera según las representaciones inducidas por el experimentador. Explica que la situación experimental a la que se enfrenta el sujeto, moviliza un proceso de apropiación cognitiva que permite comprenderla, anticipar lo que sucederá, preparar la interacción con el compañero y dar sentido a su comportamiento, es así como las interpretaciones giran alrededor del núcleo central de la representación y este núcleo depende del objeto representado, de la relación que el sujeto mantiene con él y de la finalidad de la situación, lo que muestra cómo operan las estructuras significantes y gráficas de la representación en un entorno experimental.

Noción

Pte. 1 “Competencias sociales son como unas habilidades, como uno como ser humano debe adquirir para uno enfrentarse a la sociedad que lo rodea”

Pte. 20 “en competencias sociales pienso más como en está… en ser digamos como uno tener como habilidades para digamos interactuar ante la sociedad, ante un grupo social ante diferentes grupos sociales”

Pte. 13 “competencias sociales pues la verdad no lo tengo muy claro, pero uno piensa a veces que es como desenvolverse ante el público como las relaciones interpersonales”

Pte 18 “capacidad digamos para, capacidad para uno trabajar en equipo, las interacciones, el afecto, que otra palabra que lo relaciones yo con lo social, servicio”

Pte. 3 “como tener las habilidades para tratar a las personas”

Pte. 8“competencias sociales es como los niveles, de, de, niveles que podemos alcanzar en la sociedad o, en lo que uno se puede fortalecer, las habilidades que uno pueden lograr dentro de una sociedad o un liderazgo” (…) “con estudios, habilidades, fortalezas”

Idea

Pte. 9 “pues competencias sociales para mí significa como, como esas habilidades que yo formo y que después aplico cuando estoy interactuando ya con los demás. Entonces una competencia social para mí sería como digamos el aprender a convivir con el otro entendiendo sus ideas, entendiendo que es diferente”

Pte. 17 “es lograr que un ser humano le sea útil a la sociedad y aprenda a estar con otros, rodeado con otras personas sin generar conflictos”

Pte. 3 “el estar como preparado y tener la habilidad para acercarme a la sociedad”.

“Pte. 3 “ por lo menos ahorita de cada institución encontramos diferentes personalidades entonces personas que uno ve que no a manera de juzgar, pero sí que no tienen como, como la habilidad detener esos criterios que se necesitarían para hacer o para trabajar con sociedad o con la comunidad entonces pensaría que ahí está como lo bueno y lo malo”

Creencia

Pte. 12 “ya el conocimiento, no es, no es, no lo creo tan importante en esta competencia social, si es

181 importante, pero, pero lo considero más importante

su expresión, su forma de dirigirse a las personas” Concepto - TALLER 4

Pte. 5 "para mí las competencias sociales es un trabajo en equipo, escuchar y aceptar la diferencia de las demás teniendo una comunicación asertiva en el contexto social de acuerdo con las habilidades"

Pte. 1 "Habilidades y destrezas que permiten al individuo desenvolverse dentro de un contexto u sociedad"

Pte.8 "son un grupo de habilidades, destrezas, fortalezas, compromisos dentro de una sociedad o grupo social para desarrollar un trabajo en equipo" Pte. 4 "Competencia social es el saber que tiene el ser humano para relacionarse con los demás teniendo en cuenta su forma de pensar, sentir, actuar desde diferentes contextos, respetando la individualidad"

Pte. 7 "es un sinnúmero de habilidades que posee cada ser humano y tiene la capacidad de compartir y convivir en sociedad"

Categoría: Campo de representación Subcategoría: Relaciones Interpersonales

Testimonio Comentario del investigador Marco bibliográfico Pte. 4 "entonces la educación popular tiene mucha

parte de lo social porque la idea es que la educación popular partimos del saber de la persona a quien encontramos no de mi saber, sino partimos de ese saber, partimos de, de nunca hacer una valoración como peyorativa del otro, no importa quién sea sino de saber que ante todo es un ser humano con el que nos estamos encontrando, con el que estamos hablando, y con el que siempre tiene algo que darnos a nosotros"

Pte. 4 “que desde lo social es como la relación que debemos tener con los que estamos alrededor, con el que nos encontramos todos los días, con el que nos encontramos, es otro elemento importante es tener en cuenta que somos diferentes; cuando yo no miro esa parte es complicado, porque yo tengo que saber que el otro es diferente a mí, que el otro piensa diferente a mi entonces, que tiene una competencia y yo tengo otra pero que la podemos poner en común y podemos sacar adelante muchas cosas”

Pte. 2 "o sea, cómo dar ese ejemplo también de ciudadano, pero desde mi propia, desde mi propia vida o sea cómo yo como ciudadano yo doy el ejemplo ¿sí? porque pues uno mismo tiene que dar el ejemplo cómo me voy a relacionar con las otras personas desde el respeto, desde la diversidad, y desde incluso de las mismas costumbres cómo las respeto, esa interacción, pero pues o sea de esa forma de relacionarse desde el mismo respeto (…) porque digamos uno interactúa con los niños, aprende de ellos, aprender de los papás” Pte. 10 “entonces pues yo digo que al comienzo a uno le da miedo enfrentarse, pero ya uno empieza bueno esta mamá es así, está mamá le gusta así, entonces uno empieza como a aprender de ellos, como a adquirir digamos, como cuando uno se empieza a vestir, esto me sirve, esto me sirve y ya uno empieza como a practicar todo lo que aprendió para poder manejar una sociedad”.

Las competencias sociales entendidas dentro de las relaciones interpersonales por parte de las docentes identifican:

reconocer el saber en el otro y de sí mismo reconocer la diferencia y el aprendizaje que se genera a partir de la interacción con el otro, en este caso en particular de los niños y sus familias

Identifican que en las relaciones interpersonales parten de Dar ejemplo, Reconocer que a partir de su rol docente se establecen múltiples relaciones Así mismo en un relato se indica que el aprendizaje de las competencias sociales se da a partir de la experiencia de las relaciones que se dan con otras personas y los retos que estos representan.

182 Pte. 9 “porque a veces más que el niño es más

difícil, de pronto cuando uno interacciona con los mismos compañeros, porque ahí es donde de pronto que se empieza a prestar de pronto o para que haya en unos vínculos de afinidad porque uno encuentra empatía con muchas personas o que empiece a ver cómo ese choque que no me gusta de pronto como es, de cómo se relaciona la otra persona (…) pues con mis compañeras de trabajo que también son docentes, cuándo viene pues la psicóloga, la nutricionista, con las chicas de servicios generales, con las chicas de nutrición, eh… cuando llega de pronto una visita y uno pues está empapado el tema y ayuda a tender; con muchas personas está interactuando uno a todo momento”

Pte. 13 “con los padres de familia, con mis compañeras con todo el talento humano que esta acá en la unidad operativa”.

Pte. 17 “pues yo la verdad pienso que, que no, o sea yo pienso que esto se aprende es con la experiencia, o sea sumerse… uno logra aprender a relacionarse con el otro es con las mismas situaciones que debe enfrentar día a día, entonces uno, uno, en mi labor ahorita que estoy desempeñando como responsable uno, tiene que aprender a, a manejar genios, suena feo, pero pues es como eso, es saber que hay mamitas que, que reciben una sugerencia de manera adecuada como hay otras que te tratan mal, entonces es lograr lidiar con esas situaciones, entonces yo pienso que la universidad de pronto si nos puede dar lo teórico y de pronto nos puede hablar de cosas y nos puede decir investiguemos sobre esto, pero yo pienso que ya es estar uno en el día a día que lo forma a uno, en estos temas”.

Pte. 16 “ser docente es orientar, apoyar, motivar, es esa mano amiga, para brindar un servicio de conocimientos, de aprendizajes de interacciones el uno con el otro, eh… y todo pues a través, a través del juego, y brindarles a los niños digamos esa alegría, ese apoyo, esa dedicación, el reconocernos, tal cual como somos sin importar las diferencias” Pte. 18 “pues uno puede ver pues digamos de acuerdo a la particularidad de cada quien hay personas, digamos que son como más asequibles, pa´ acercarse, conversar con ellas, como hay otras que dice uno que las ve uno como más cerradas, entonces tiende uno como que alejarse más o no tiene esa facilidad, así como de acercamiento (…) Bueno primero que todo, digamos el respeto por las diferencias esa es una competencia que uno debe tener, saber relacionarse digamos que a las personas, saber llegarles, siempre tener en cuenta que todos somos iguales, diferentes pero iguales, dice uno, todos merecemos respeto, todos merecemos ser escuchados, que bueno el aprendizaje es mutuo”

Pte. 2 “su experiencia también, ellos también nos enseñan mucho, eh... al interactuar con ellos pues a veces lo dejan a uno desarmado, entonces pues ahí es cómo leer esas realidades y es digamos aprender de ellos, pero ellos también aprenden de uno” Pte. 5 “Las competencias, pues primero es una excelente, tener la vocación, la forma de tratar a la familia, a los niños, el amor que nos lleva a hacer el quehacer diario, día a día para movernos e interactuar, ser amables, alegre, porque todo eso hace que los papás confíen en nosotras y nos puedan dejar sus hijos a cargo”

183 TALLER 3

Comportamiento Pro social y cooperación "Habilidades que permiten en el ser humano trabajar en el beneficio de una comunidad o grupo social, dando lo mejor para beneficio del otro"

Habilidades sociales básicas:

"Capacidad del ser humano para relacionarse con los demás demostrando las diferentes características"

“Compartir emociones: habilidad de expresarse y compartir con el otro en diferentes contextos Docente: amable a un grupo, tranquila, abierta, dispuesta a dar y recibir expresando sus sentimientos, teniendo comportamientos positivos, utilizando palabras de acuerdo a la situación y buscando posibles soluciones”.

“Respeto por otros/otras: Es el reconocimiento de sí mismo y por los demás, teniendo en cuenta sus particularidades y características dándoles un valor como parte de la diversidad, lo cual permite relacionarnos entre sí a través de una comunicación asertiva e intercambiando saberes”

Características:

Reconocimiento de sí mismo y de los demás, aceptar la diversidad, valorar a las personas, saber escuchar, saber manejar la información

(prudencia), interacción, comunicación asertiva, derechos”

Categoría: Campo de representación Subcategoría: Valores

Testimonio Comentario del investigador Marco bibliográfico Pte. 19 “pienso que lo primordial es el respeto ¿sí?

No sé si enfocada a lo que tú me estás diciendo el respeto y la amabilidad son importantes”

Pte. 7 “no, pues yo insisto, insisto en la vocación por su trabajo, insisto que debe ser una persona coherente con lo que hace con lo que dice, que encierre unos valores, que sea una persona ética en su profesión, que siempre trabaje, o sea, si viene a trabajar es a trabajar no es por decirlo así simplemente a cumplir un horario, no me parece siento que es, debe trabajar debe ejercer su labor” Pte. 14 “competencias, es como adquirir unas habilidades, habilidades, interacción, relaciones interpersonales, veo acuerdos también, eh toda la parte de construcción de ciudadanía, de ciudadanía y de lazos afectivos, vínculos afectivos, muchos, los valores también los veo ahí inmersos”

Pte 20 “una de las competencias sociales es como la humildad, el amor, el amor por lo que uno hace, ser competente digamos tener como, como esa capacidad de mezclar eh los valores para poder uno ser como esa persona que los niños y que la gente necesita, porque actualmente nuestra sociedad está demasiado alejada de los valores”

Pte. 9 “La primera imagen pues como eh…, no sé, tengo muchas imágenes, pero cómo lo que te decía relacionados hacia los valores, hacia lo que es el ser, lo que es uno, ósea uno como persona dentro de un mundo para mí eso es, pues de ahí parte porque como yo pienso relacionarme con todo empiezo a formarme y empezó a tener unos aprendizajes y unos conocimientos.”

Pte. 11 “todo lo que son competencias sociales, la familia, los valores que tenemos que tenemos que tener en cada uno de los roles que representa en la sociedad”

Respeto – amabilidad Valores, y ética con la profesión

184 Pte. 19 “por ejemplo, digamos las capacitaciones

que nos dan sobre atención digamos a la ciudadanía que ayuda a uno mucho digamos como el respeto, atención a las personas, reconocer en las personas las particularidades socioeconómicas, digamos son importantes, cuando hablamos de la diversidad que trabajamos con personas digamos de diferentes etnias, géneros, digamos como ese respeto a toda la población que atendemos”.

Pte. 18 “digamos como la forma de uno dirigirse a esa persona, el respeto, la calidez al saludar, el gesto, hasta un gesto que uno dice, bueno puede ser agradable o desagradable y ya digamos ahí genera, bien o mal unas interacciones significativas, positivas o negativas (…) Bueno primero que todo, digamos el respeto por las diferencias esa es una competencia que uno debe tener, saber relacionarse digamos que a las personas, saber llegarles, siempre tener en cuenta que todos somos iguales, diferentes pero iguales, dice uno, todos merecemos respeto, todos merecemos ser escuchados, que bueno el aprendizaje es mutuo, porque a veces uno digamos puede ver, a que como yo soy el docente, entonces saber que siempre estamos como ahí a la par, entonces uno aprende recíprocamente, entonces, darse a escuchar a respetar las diferencias, todos no pensamos iguales, digamos las personas tiene derecho a expresarse a comunicar lo que siente lo que piensa y debe ser respetado”.

Categoría contexto histórico y social Subcategoría: Campo de información

Testimonio Comentario del investigador Marco bibliográfico Pte. 20 “no, no yo digo que en ninguna parte lo dan porque

eso es como si yo quiero, si yo quiero ser una persona eh, digamos servidora, yo creo que eso va dentro de uno, dentro de lo que yo quiero, en lo que yo puedo aprender, en lo que yo quiero hacer. Porque Secretaria de integración más que decirle a uno, es como parámetros que debe tener el servicio es algo totalmente alejado a la realidad, la realidad es totalmente diferente, enfrentarse a la realidad es diferente, porque tú te enfrentas a papás totalmente tiernos, agresivos, impulsivos; con cantidad de características y ¿quién lo maneja?, la docente que está al frente, eso no lo manejan ni Secretaría, ni la técnica que utilizaron en la Universidad, nadie, eso lo maneja una persona que está dentro del aula que conoce parte de la población que sabe a qué se va a enfrentar, Pte. 20 “no, las universidades le dan a uno teoría, es una teoría básica y lo que lo forma a uno en competencia sociales es como ahí, ingresar ahí, estar ahí, dentro del de digamos como de la, de la sociedad, es como aprender de, de cada persona que lo rodean, uno va aprendiendo. Pero en las universidades no, porque a uno le dan teoría es como cuando uno le dicen no, tú tienes que tratar el niño así así así y le dan unos parámetros de cómo hacer digamos una planeación, otra cosa es uno llegar a una aula encontrar 20 niños diferentes, con diferentes características, diferentes gustos, diferentes habilidades y uno hice bueno, lo que yo aprendí allá, no lo puedo aplicar acá, yo tengo que aprender de ellos para poder manejarlos a ellos, para poder ayudarlos para poder ser eh colaboradora, entregarme a ellos, poder ser observadora, poder digamos, darles a ellos lo que ellos quieren que yo les dé”.

Pte. 9 “pues más que de pronto enseñármelo, de pronto no, de pronto lo fortalecen de alguna manera, pero enseñarlo no porque eso es algo que ya va como o sea que desde uno desde pequeño lo empieza a formar entonces no, pues de

Al indagar sobre el campo de información, es decir sobre los conocimientos previos o los acercamientos que las docentes han tenido en relación a las

competencias sociales, 16 docentes expresan que en la universidad no tuvieron un acercamiento a las competencias sociales, argumentando que la universidad es muy teórica, igualmente cuatro docente indican que si tuvieron acercamiento pero no con el mismo termino, sino que se encuentra implicito en otras materias relacionados con convivencia, habilidades sociales o desarrollo humano.

Al indagar sobre los programas de formación que brinda la Secretaria de Integración Social al talento humano, igualmente se evidencia opiniones divididas, si bien reconocen que no han recibido formación bajo en termino de competencias sociales, las formaciones en temas como lactancia materna o enfoque diferencial tienen implícita las relaciones interpersonales por lo cual se plantea la existencia de un acercamiento.

A su vez tres docentes refieren que las competencias sociales no se pueden enseñar debido a que son

La “Conversión” de experiencias: de acuerdo con Jodelet (2008), permite a partir del carácter creador y autónomo de la representación social, tomar el objeto y transformarlo de acuerdo al universo conocido de referencia, y de esta manera este universo también se modifica, así como la percepción y lo que conduce a una nueva visión.

Así mismo, la “familiarización de lo extraño”, a partir del anclaje, la asimilación, la

clasificación, etiquetaje, categorización y la denominación, de esta manera se familiariza lo novedoso, lo apropia y puede explicarse, esta clasificación se realiza a partir de una base social compartida

colectivamente, de esta manera el anclaje garantiza la función cognitiva de la representación y la función social, así mismo le permite a la objetivación sus elementos gráficos en forma de pre construcciones, con el fin de elaborar nuevas

185 pronto lo que te digo empiezan a fortalecer como con

actividades de estas de sensibilización, de entender al otro,