2.1.1 Hábitos de estudio
2.1.2.9 Las 11 mejores estrategias para un buen rendim Acad
1 Hay que realizar una lectura completa del material asignado antes de ir a clase; subrayar y resumir el contenido.
2 Cuando se lee cualquier texto, se debe realizar una lista de preguntas sobre ese material y luego responderlas, anotando las dudas para luego consultarlas.
3 Buscar las palabras y conceptos que se desconoce y escribir las definiciones, para así aclarar dudas.
4 Asistir a todas las clases, prestar atención y tomar apuntes. 5 En clase, preguntar cuando no se comprenda el tema. 6 Trabajar con la ayuda de un tutor.
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7 Enterarse y familiarizarse con los recursos disponibles que pueda tener la biblioteca y el internet.
8 Acercarse a los profesores y pedirles lecturas complementarias y material con ejercicios.
9 Formar grupos de estudio que fomenten la buena práctica de hábitos de estudio.
10 Acudir a tutoría para comentar temas respecto al rendimiento académico.
11 Participar de los programas y talleres sobre hábitos de estudio y organización del tiempo.
2.1.2.10 LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL PERÚ
El proceso de evaluación en general, tiene como primer objetivo examinar la calidad del diseño curricular y la ejecución del proceso de enseñanza- aprendizaje, así como las condiciones en que éste se desarrolla. La evaluación es un proceso continuo, permanente que tiene como objetivo examinar el desempeño académico del alumno dentro de su proceso de formación, teniendo en cuenta sus condiciones y capacidades. La evaluación se lleva a cabo para determinar si el estudiante está preparado para enfrentar las nuevas etapas en el proceso de su formación y en ese sentido, se constituye en el referente básico que indica el nivel de calidad de todos los elementos que intervienen en el proceso educativo.
La evaluación académica se rige por calificativos escolares. Las calificaciones son las notas o expresiones cuantitativas o cualitativas con las que se valora o mide el nivel del rendimiento académico en los alumnos. Las calificaciones escolares son el resultado de los exámenes o de la evaluación continua a que se ven sometidos los estudiantes. Medir o evaluar los rendimientos escolares es una tarea
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compleja que exige del docente obrar con la máxima objetividad y precisión.
En el sistema educativo peruano la mayor parte de las calificaciones se basan en el sistema vigesimal, es decir, de 0 a 20. Sistema en el cual el puntaje obtenido se traduce a la categorización de un determinado logro, donde se puede variar desde un aprendizaje bien logrado hasta un aprendizaje deficiente; basándonos en el siguiente cuadro (DIGEBARE, 1980) tomado del MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDU).
Categorización del rendimiento académico (según la DIGEBARE)
NOTAS VALORACIÓN
15-20 Aprendizaje bien logrado.
11-14 Aprendizaje regularmente logrado.
10-0 Aprendizaje deficiente.
Fuente: Ministerio de Educación. Dirección General de Educación Básica Regular DIGEBARE Lima, 1980.
REYES (1988), elaboró una tabla diferente para la valoración del aprendizaje en base a las calificaciones obtenidas que se muestran en la siguiente tabla:
Categorización del rendimiento académico según REYES MURILLO.
NOTAS VALORACIÓN
20-15 Alto
14.99-13 Mediano
12.99-11 Bajo
10.99-menos Deficiente
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El diseño curricular nacional (DCN) nos da la siguiente escala de evaluación de los aprendizajes:
Nivel Educativo Tipo de Calificación Escalas de Calificación Descripción Educación Inicial Literal y Descriptiva A Logro previsto
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
B
En proceso
Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
C
En inicio
Cuando el estudiante está
empezando a desarrollar los
aprendizajes o evidencia
dificultades para el desarrollo de de estos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.
Educación Primaria Literal y Descriptiva AD Logro destacado
Cuando el estudiante evidencia el
logro de los aprendizajes
previstos, demostrando incluso un
manejo solvente y muy
satisfactorio en todas las tareas propuestas.
A
Logro previsto
Cuando el estudiante evidencia el
logro de los aprendizajes
previstos en el tiempo
programado.
B
En proceso
Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, paro lo cual requiere
acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
C
En inicio
Cuando el estudiante está
empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de
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estos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.
Educación Secundaria
Numérica y Descriptiva
20-18
Cuando el estudiante evidencia el
logro de los aprendizajes
previstos, demostrando incluso un
manejo solvente y muy
satisfactorio en todas las tareas propuestas.
17-14 Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
13-11
Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere
acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
10-00
Cuando el estudiante está
empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje.
El MINEDU (Ministerio de Educación) y otros actores involucrados en la educación se preocupan por el rendimiento académico de los alumnos a nivel nacional ya que a través de las evaluaciones se busca apuntar a la calidad total, considerando que el rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo, pero no solo se trata de evaluar cuanta materia han memorizado los educandos, sino cuanto de ello han incorporado realmente a su conducta, manifestándolo en su manera de sentir, de resolver los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas. La comprobación y la evaluación de sus conocimientos y
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capacidades necesariamente se tienen que dar a través de notas siendo la evaluación una medida objetiva sobre el estado de los rendimientos de los alumnos.
2.1.3. HÁBITOS DE ESTUDIO Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
2.1.3.1. RELACIÓN ENTRE HÁBITOS DE ESTUDIO Y