Yesmin Tibocha Patiño
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Introducción
El periodismo digital no es una nueva forma de hacer perio-dismo. Por el contrario, se trata del retorno a la esencia del oficio, a la del periodismo clásico, al nacimiento propio de la profesión. Lo que hizo la red, fue hacer que los periodistas se vieran obligados a volver los ojos hacia las bases históricas del periodismo: la investigación, la claridad y la brevedad, la contextualización y el manejo de múltiples fuentes para pre- sentar todas las caras de la moneda.
El periodismo digital está obligando a los reporteros a recor- dar que su trabajo no se puede quedar en el simple registro, debe avanzar en la búsqueda constante de la verdad, o mejor, de las múltiples verdades que puede tener un hecho.
Quizás la velocidad con la que ocurren los hechos en el mun- do de hoy ha obligado a que se haga más un periodismo de registro, a que los reporteros se limiten a contar lo que sucede y a que dejen de lado la investigación y el análisis que exige la labor periodística, en virtud del cumplimiento de la función propia de los medios masivos de orientar a la opinión públi- ca. En Colombia, por ejemplo, la abundancia de informativos de la televisión en todos los horarios, combinada con la esca- sez de periodistas en cada canal, no permite la investigación profunda de los hechos ni el seguimiento exhaustivo de su desarrollo. Como las mariposas, las noticias nacen y mueren en muy corto tiempo, como si no hubiese nada más que decir de ellas.
En esta cartilla destacamos la historia del periodismo digital, sus principales características, pero además, el insumo de este periodismo, son los contenidos digitales, la hipermedia y la multimedia, como elementos claves para el ejercicio del trabajo periodístico.
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Metodología
La estrategia metodológica en las herramientas informativas digitales, se fundamenta en un aprendizaje significativo es decir el conocimiento se centra en relacionar los aprendizajes previos con la nueva información, en oposición al aprendizaje por repetición o memorístico en el marco de la técnica constructiva.
Estos procesos requieren la movilización de capacidades de pensamiento, de competencias axiológicas, de comunicación, de resolución de problemas, de trabajo en equipo, de apren- dizaje autónomo y significativo y la gestión eficaz de la información con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Ello hace posible una real y efectiva Gestión del Conocimiento en la era de la digitalización.
Es así como con la mediación y orientación del docente- tutor, el estudiante auto gestiona el conocimiento la problematización de las situaciones, los procesos de investigación y el trabajo colaborativo.
El avance tecnológico en los medios informativos digitales genera pautas educativas orien- tadas hacia una efectiva gestión de Información -búsqueda, acopio, análisis, selección, pro- cesamiento, recuperación y uso- y la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como medio para una adecuada Gestión del Conocimiento.
La relación entre Tecnología, Investigación y Desarrollo de los medios periodísticos digita- les se evidencia a través de la producción tecnológica, la cual responde, de una parte, a las competencias contempladas en el Programa de Formación y, de otra, a las necesidades de- tectadas en el entorno productivo y social del país y del mundo es decir, corresponde a una visión sistémica e integrada de interpretación de la realidad.
Por lo tanto se puede determinar que esta metodología de formación se enfoca en un mo- delo pedagógico de las llamadas didácticas activas porque:
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Promueve un aprendizaje amplio y profundo del conocimiento.■
Promueve la movilidad cognitiva.■
Fomenta el desarrollo tanto de habilidades de pensamiento superiores y de los diferentes tipos de pensamiento como el crítico, analítico, hipotético, conceptual, entre otros.Fundación Universitaria del Área Andina 39
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Desarrolla, de manera intencional y programada, el aprendizaje de conceptos, procedi-mientos y valores.
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Permite una experiencia vivencial donde se construye el conocimiento en la realidad, el análisis y solución de problemas expresados en casos, proyectos, preguntas problémicas, y otras formas de intervención didáctica.■
Promueve el uso y apropiación permanente de las tecnologías de la información y la co- municación con herramientas digitales y redes sociales para la formación del periodismo digital.■
Promueve en el docente asumir un nuevo rol como mediador del aprendizaje al permitir que el estudiante construya o re signifique sus conceptos, en los procesos y productos. La metodología desarrollada con el aprendizaje autónomo se fundamenta en la iniciativa del propio sujeto que se forma, de modo que éste puede alcanzar los objetivos del programa siguiendo las instrucciones que el material del mismo.El aprendizaje independiente, el interaprendizaje o aprendizaje corporativo, el aprendizaje desde la conectividad, las tutorías, y los procesos de evaluación y productos de aprendizaje son herramientas necesarias para que el estudiante desarrolle sus potencialidades desde su entorno, y esté en capacidad de lograr el acceso al conocimiento, siendo miembro y parte activa de una comunidad de aprendizaje, capaz de adquirir la formación, los conocimientos y el profesionalismo necesario para contribuir en su contexto al desarrollo de la sociedad del conocimiento y a elevar el nivel y la calidad de vida de la sociedad en la que se encuentra inserto.
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