El plan de acción que se tomó en cuenta fueron actividades que se proponen: Como punto de partida la, capacitación a los padres y maestros enfocada
en las inteligencias múltiples.
Hacer un diagnóstico de las inteligencias
Y como último punto La realización de una prueba standar en base a la utilización de una plantilla para las evaluaciones elaborada a base de 5 aspectos que abarcan las 8 inteligencias múltiples y estándar para cualquier tema.
Capacitación a Padres de Familia:
Charlas sobre “Inteligencias múltiples y su relación con la familia”, con este tipo de charlas los Padres de familia podrá identificar de mejor manera, las aptitudes que poseen sus hijos, de esa manera obtener actitudes estratégicas para apoyar. También se logrará que los padres empiecen a motivarlos al estudio de manera integral. Además, por medio de los padres de familia el maestro podrá tener una orientación sobre el tipo de inteligencia que poseen sus estudiantes.
Capacitación a Profesores:
La importancia de una evaluación integral en relación a las inteligencias múltiples, que dará como resultado un aprendizaje significativo. Con esto se pretende que el profesor se vuelva mucho más creativo en la manera de enseñar y evaluar sobre
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la marcha, también de que pueda identificar qué tipo o modelo de evaluación es adecuada para tal o cual materia.
Diagnóstico de Inteligencias múltiples
El realizar un diagnóstico de las inteligencias tiene como objetivo el utilizar estrategias adecuadas para su utilización y que sean receptadas por los niños de la mejor manera posible. Es muy recomendable que se entre en un proceso constante de evaluación de contenidos y variación en los métodos de evaluación que ayuden a identificar que tipos de inteligencias son las que priman dentro de un grupo determinado de niños y niñas.
El tema de las inteligencias múltiples es un punto muy importante en el tema educativo, por tanto su diagnóstico estará encaminado a una educación en base al individuo como ser supremo y a su manera de aprender, entender, conocer y relacionarse con el mundo que lo rodea.
El perfil de inteligencia que se necesita identificar en los estudiantes parte en relación a las preferencias del estudiante en sí. Este proceso se realiza por medio de un estudio hecho por los profesores, los cuales deben estar previamente muy bien capacitados para poder sacar alguna conclusión. El diagnóstico de las inteligencias sirve para tener una idea clara sobre que estrategias, recursos, y
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todo lo que el docente crea conveniente para estimular al estudiante al estudio, tomando en cuenta la manera en que aprenden.
El diagnosticar los diferentes tipos de inteligencia, se detectan cuáles son sus capacidades, preferencias, pero a su vez se encuentra con mayor facilidad los problemas para receptar información y deficiencias en el aprendizaje.
Por ejemplo, cuando tienen problemas en lectura escritura, los niños se acercan mucho al libro, omite palabras, presenta dificultad en deletrear las palabras, equivoca significados, varía el alto de las letras, utiliza el lápiz con rudeza y no se define a escribir con alguna mano.
En lo relacionado a las matemáticas entre los problemas que presentan se encuentra el poder leer la hora, tiene poca comprensión en los problemas planteados y sobre todo tiene mucha dificultad en resolver ejercicios matemáticos.
Cuando tienen el hábito de escuchar la radio o la televisión con volumen alto, se está presentando un alto grado de problemas auditivos, a los que se agrega las alergias o asma, y dependen de otros para seguir las instrucciones que el profesor hace. Por último se sabe que el problema más grave en el aprendizaje del niño es la falta de afecto y cariño prestada en el hogar, provocando que las habilidades del niño no sean tomadas en cuenta y mucho menos para aportar a su mejora.
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Prueba estándar en base de las inteligencias múltiples: Las pruebas realizadas están compuesta por cinco partes:
Primera Parte.- Comprende lecturas cortas de párrafos relaciones al tema a
evaluar, en donde se abarcan las inteligencias lingüística, espacial, y también tiene relación con la inteligencia lógica-matemática.
Segunda Parte.- Se orienta a la utilización de secuencias de gráficos basados en
las inteligencias espacial, naturalista, lógica-matemática, y la interpersonal.
Tercera Parte.- Reconoce a las inteligencias lógica, espacial e intrapersonal,
mediante la elaboración de cuadros, mentefactos o lo que se requiera de la creatividad del estudiante.
Cuarta parte.- Hace referencia a las inteligencias interpersonal, espacial y la
kinestésica, a través de la realización de dinámicas, juegos y actividades grupales con música de fondo, en lo posible referentes al tema.
Quinta Parte.- La última parte servirá entre otras cosas a reforzar la autoestima
del estudiante, desarrollar las inteligencias intrapersonal, interpersonal y espacial. Cabe señalar que debe ser una pequeña cantidad de preguntas, que queda a criterio y creatividad del profesor del aula o del área, en los contenidos.
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NOMBRE DE L A INSTITUCIÓ N
PRUEBA DE………. TRIMESTRE………
PARTE I
1.- Preguntas en base a lectura de pequeños párrafos relacionados al tema, subrayar las palabras que se repitan 2 o más veces. Completar una oración simple con las palabras que se repitan en el párrafo.
Ejemplo: si se trata de evaluar sobre la atmósfera.
“La atmósfera es la capa de gases que envuelve la Tierra y evita que el aire salga de esta creando así un inmenso océano de aire. La atmósfera es una gran masa
de gases incoloros que rodea la tierra y que llamamos aire. La capa baja de la
atmósfera, ayuda a la respiración de los seres vivos”. La respuesta sería:
La atmósfera es una capa de gases incoloros que nos permite respirar.
Este modelo de preguntas ayudará a potenciar las inteligencias: lingüística, espacial, y también con la inteligencia lógica-matemática.
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PARTE II
2.- Preguntas en base de gráficos y secuencias lógicas.
Poner los nombres de los diferentes ciclos del agua, y ordenar a su criterio en la parte inferior izquierda.
Con el tema del ciclo del agua sería:
1. ………
2. ………
3. ………
4. ………
En este tipo de preguntas se desarrollará las inteligencias espacial, naturalista, lógica-matemática, y la interpersonal.
Evaporización
Solidificación
Precipitación
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PARTE III
Realización de collages, cuadros, mentefactos en base de un listado de palabras que tengan relación con un tema central.
Tema: Higiene
Lista de palabras 1. Aseo personal 2. Lavado de ropa 3. Salud
4. Botar la basura en la calle 5. Normas de salud
6. Hábitos alimenticios
7. Comer alimentos de la calle
HIGIENE Aseo personal
Lavado de ropa Botar basura en la calle Comer alimentos de la calle SALUD HABITOS ALIMENTICIOS NORMAS DE SALUD No es Si es Supra ordinado Subordinados
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En esta parte se hace énfasis en las inteligencias lógica, espacial e intra personal.
PARTE IV
Escribir un comentario u opinión sobre algún tema científico, alguna problema que tenga en relación a la clase, o sobre algún tema social expuesto por el profesor.
Ejemplo 4: Escriba una opinión, problema que tenga sobre los temas tratados en clase o escriba un comentario sobre la contaminación ambiental.
A través de la opinión el alumno podrá exponer sus problemas mejorando su inteligencia interpersonal, espacial y la kinestésica.
PARTE V
5.- Realización de dinámicas grupales, canciones y actividades de grupo relacionados al tema, lo que ayudará a fomentar la inteligencia interpersonal e intrapersonal, a más de la inteligencia espacial y de contribuir a un mejor ambiente de evaluación.
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Recursos Humanos
Recursos humanos constaran de los maestros de los grados de las 3 instituciones, con los que se coordinarán y establecerán los cronogramas para las diferentes actividades. Además se contará con las autoridades de los tres establecimientos, los padres de familia y los niños.
Recursos Materiales
Los recursos materiales que se necesitarán durante las capacitaciones son:
Sillas Papel Borrador Marcador Grabadora Pizarra Equipos
Los equipos necesarios son:
DVD
Computador / Laptop Proyector
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Estos equipos servirán de soporte para dictar las charlas en los seminarios, en los cuales se proyectarán diapositivas donde estarán características, beneficios y propuestas de evaluación con relación a las inteligencias múltiples.