Niveles de involucramiento de los padres de familia en la

El nivel de involucramiento de los padres de familia en la educación de sus hijos tiene alta incidencia en su aprendizaje y correcto desarrollo.

La evaluación de estos niveles de involucramiento se realizó a través de la aplicación del Cuestionario de Asociación entre Escuela Familia y Comunidad, el cual fue aplicado tanto a la profesora dirigente, como a los padres de familia o representantes. Los resultados obtenidos se analizan a continuación:

Los padres de familia manifiestan, en relación con las Obligaciones del Padre, a fin

de que la familia establezca un ambiente que apoye al niño como estudiante, que la escuela si propone talleres sobre el desarrollo del niño, provee información útil y necesaria para que los estudiantes alcancen el éxito, así como también para que los padres desarrollen condiciones que apoyen el aprendizaje de sus hijos, sin que la escuela descuide el respeto a las diferencias culturales existentes en la escuela.

Los padres también sugieren que se les consulte sobre las metas, fortalezas y talentos que poseen sus niños. Otro punto que ellos opinan que debe mejorarse es el de brindar

información y asistencia a todas las familias que lo necesiten y no sólo a los padres que pueden asistir a los talleres y reuniones en la escuela.

Sobre este ámbito, la docente consultada asegura que la escuela en la que trabaja, ayuda a las familias a crear un ambiente que apoya al niño como estudiante.

Tanto los padres de familia, como la docente consideran que la escuela ayuda a crear un ambiente que apoya al niño como estudiante, a través de talleres y entrega de información adecuada y oportuna. Ambos opinan que se debe fortalecer la promoción de programas de “visita a casa” o reuniones en la vecindad para ayudar a la escuela y a las familias a entenderse mutuamente.

Referente a las Comunicaciones entre la Escuela y la Familia, los padres de familia

señalan que la escuela escogida, posee formas de comunicación claras y efectivas. La escuela cumple con la entrega de comunicaciones escritas o verbales, revisando su claridad y forma, a través de un principal medio de comunicación establecido, el cual es claro y eficiente. Les provee de información sobre los logros y dificultades que presentan sus hijos, poniéndose en contacto con las familias. Envía regularmente boletines con información sobre eventos y reuniones de ayuda para padres, a través de comunicaciones escritas en el idioma del padre de familia.

En opinión de los padres, la institución debe fortalecer actividades de orientación a padres nuevos, así como también la entrega de comunicaciones semanales o mensuales sobre el trabajo de los estudiantes, para recibir retroalimentación de sus avances. Otro punto que no se debe descuidar en las comunicaciones, es la aplicación de la encuesta anual para consultarles sobre las necesidades de sus hijos y su opinión sobre los programas escolares y nivel de involucramiento.

La institución debe trabajar animando a los docentes para que comuniquen a los padres frecuentemente sobre las tareas y como pueden ayudar y además, capacitándolos en la utilidad resultante de la contribución de los padres y modos de construir el enlace entre la escuela y el hogar.

En este ámbito, la docente considera que el centro escolar comunica de forma clara y oportuna, asuntos relacionados con el aprendizaje de los estudiantes, ya sea de los logros obtenidos o en caso de presentar problemas de comportamiento. También asegura que se desarrollan planes y programas de la escuela sobre el involucramiento de familia y comunidad.

En este punto existe una diferencia de opiniones, ya que la maestra considera la aplicación de una encuesta anual para conocer las necesidades de los estudiantes, como una forma de comunicación efectiva en la escuela que ella labora, mientra que los padres opinan que debe mejorarse.

En su opinión, la escuela capacita a los docentes, sobre la importancia y utilidad de las contribuciones de los padres y los anima para que se comuniquen frecuentemente con los padres o representantes, mientras que los padres indican que este punto también debería fortalecerse.

La institución investigada, desde la perspectiva de la maestra, no descuida la entrega de comunicaciones escritas con información sobre eventos, reuniones, ayuda para padres, etc., sin desatender a los padres que no hablan español.

Los padres de familia y la docente consideran que la comunicación entre la familia y la escuela se logra de forma efectiva, permitiendo que se fortalezca la relación entre ambas instituciones. Una buena práctica de la escuela investigada es la selección de un padre guía, que es el lazo comunicador entre los padres y la escuela para temas de interés general y toma de decisiones de temas puntuales.

El Trabajo de Voluntarios, a través de ayuda y apoyo de los Padres de Familia para la institución educativa, muestra que la escuela debe mejorar este ámbito, ya sea que para proveer un aula para que los padres o familias se reúnan y trabajen en temas necesarios para padres, disponiendo de un horario flexible para que realicen su trabajo voluntario y para la asistencia a los eventos escolares o brindando asesoramiento para que los voluntarios aprovechen su tiempo productivamente, y que se les debe reconocer por su tiempo y esfuerzo.

Un punto positivo es que la escuela cumple aplicando una encuesta anual para conocer la disponibilidad de padres como voluntarios. También fomenta a las familias y a la comunidad para que se involucren con la escuela, ya sea asistiendo a las clases, dando charlas o dirigiendo actividades.

Mientras que la docente, en relación con este ámbito indica que la escuela cumple mayoritariamente, fomentando el trabajo de padres voluntarios, aplicando una encuesta anual para identificar intereses, talentos y disponibilidad de los padres para aprovechar sus destrezas según las necesidades de la escuela y del aula, también mantiene horarios flexibles para que participen los voluntarios y padres de familia y reconoce a los voluntarios por su tiempo y esfuerzo.

La maestra destaca las actividades que realiza la escuela para fomentar a las familias y a la comunidad para que se involucren con la institución, a través de charlas, asistiendo a clases o dirigiendo actividades.

De las opiniones recogidas de los padres de familia y de la docente se desprende que no existe un acuerdo entre las opiniones, ya que los padres opinan que se deben reforzar muchos puntos, en tanto que la maestra opina, que la escuela cumple en su mayoría.

La escuela debe trabajar para fortalecer el trabajo de los padres voluntarios, ya que es un trabajo que se realiza de forma desinteresada, por lo que debe tener todo el respaldo de la institución, a través de la motivación y reconocimiento de su trabajo y esfuerzo, a fin de conseguir que se involucren más y de mejor forma con la institución, q fin de conseguir los mejores resultados para bien de los estudiantes, sus hijos.

Aprendiendo en Casa, los padres de familia manifiestan que la escuela proporciona información sobre como ayudar con las tareas en casa, entregando también información de ayuda a los padres para fortalecer las destrezas que necesitan mejorar sus hijos.

Los padres consideran como punto destacable, que la escuela fomenta la importancia de la lectura en casa, y el interés que ellos pongan al escuchar leer a sus hijos o leyéndoles en voz alta.

De igual forma, la maestra opina que la valoración de este punto, es favorable a la escuela investigada, ya que asegura que la escuela provee información e ideas sobre

como los padres pueden ayudar a sus hijos en casa. La institución cumple proporcionando a las familias, información sobre como ayudar en las tareas en casa, entregando información específica para desarrollar destrezas que sus hijos necesiten mejorar y fomenta en los padres la importancia de leer en casa y pide a los padres que escuchen a sus hijos mientras leen y que les lean en voz alta.

Los padres de familia y la profesora han evaluado este punto de forma positiva, destacando que la institución los ayuda con información, sobre diversos temas, para que los niños puedan alcanzar sus propósitos académicos, a través de la toma de sus propias decisiones.

En el ámbito de la Toma de Decisiones, en la cual la institución incluye a los padres

en las decisiones y desarrollo del liderazgo de éstos, la escuela realiza una labor bastante destacada, ya que posee organizaciones como el comité de padres de familia, siendo los padres incluidos en dichos comités, a fin de lograr mejoras para la institución y por ende para sus hijos.

Los padres indican que hay puntos en este ámbito que la institución debe mejorar, opinan que la escuela debe emprender acciones para involucrar a los padres en la revisión del curriculum de la escuela, considerando a padres de todas las razas, grupos étnicos y socio-económicos e involucrándolos en una forma organizada en la revisión y mejoramiento de programas escolares.

Otro aspecto que debe revisar la escuela es la selección de los padres involucrados para que logren que más padres se involucren con la institución. La creación de redes formales para enlazar a todas las familias e incluir a los estudiantes y padres de familia en grupos donde se toman decisiones, son puntos que deben mejorarse.

En este ámbito, la maestra considera que la escuela investigada cumple de forma acertada en este aspecto. Señala que la escuela mantiene un comité de padres de familia, el cual trabaja para realizar mejoras para la escuela en beneficio de los estudiantes. Los padres son involucrados de forma organizada y planificada en el mejoramiento de programas escolares, involucrándolos también en la revisión del currículo, así como en grupos donde se toman decisiones relacionadas con la institución.

Un punto que destaca la docente es la selección de padres involucrados para que se comuniquen con los padres menos involucrados, para fomentar su participación en las actividades que propone la escuela.

Por lo indicado por los padres de familia y por la docente, la toma de decisiones es manejada de forma acertada por la escuela, a través de los comités de padres de familia y de los las mejoras alcanzadas por los comités para mejorar la escuela. Existen puntos considerados, que muestran divergencias, por lo que habría que revisarlos para implementar cambios, puesto que el involucramiento de los padres en la revisión del currículo y así como la intervención de los padres en la toma de decisiones, es contemplada por la escuela, en opinión de la docente, mientras que los padres de familia indican que deberían implementarse cambios para tratar estos temas.

La participación de los miembros del comité en la comunidad, y la inclusión de miembros de todas las razas son fundamentales, ya que su opinión dentro de los comités puede aportar aspectos significativos sobre diferentes realidades, económicas y sociales, que permitan tomar mejores decisiones para el bienestar de la institución y los estudiantes.

La Colaboración con la Comunidad, es percibida por los padres o representantes, como mínima, ya que consideran que la escuela, según su opinión, no identifica, ni integra recursos de la comunidad, para reforzar los programas escolares y el aprendizaje de sus hijos y por ende de su desarrollo.

La escuela debe proveer mayor información sobre recursos y servicios que ofrece la comunidad, tratando de involucrar a las familias, a fin de que localicen y utilicen servicios de la comunidad, así como también facilitar sus instalaciones para el uso de la comunidad, después de la jornada de clases.

De forma favorable, los padres indican que la escuela hace uso de los recursos de la comunidad en beneficio de los estudiantes, opinan también, que la escuela no puede descuidar el uso de programas para mejorar el aprendizaje y desarrollo de los alumnos, a través de la utilización de negocios, bibliotecas y parques. La escuela debe continuar

ofreciendo a los estudiantes programas extracurriculares, lo cual es percibido de manera positiva por los padres.

La maestra dirigente piensa que la institución debe aprovechar el uso de los recursos comunitarios para fortalecer el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, así como también facilitar las instalaciones de la escuela para usos de la comunidad después del horario de clases.

La escuela ofrece una agenda de programas sobres los recursos y servicios de la comunidad y trata de involucrar a las familias en la utilización de los servicios de la comunidad, según la opinión de la docente.

En este ámbito, los padres y la docente concuerdan en que la escuela hace uso de los recursos de la comunidad para mejorar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, haciendo uso de negocios, bibliotecas y parques.

Existen puntos de vista distintos al evaluar la información que se da sobre la comunidad, ya que mientras los padres indican que no se les informa de los recursos y servicios de la comunidad, ni tampoco se los involucra en la utilización de estos servicios, la maestra señala que la escuela entrega información y trata de involucrar a las familias en el uso de los servicios que presta la comunidad.

El análisis de todos los aspectos comprendidos en el cuestionario de Asociación entre Escuela, Familia y Comunidad, permite establecer que la Unidad Educativa Steiner Internacional contribuye en innumerables aspectos que ayudan a los padres de familia, proporcionando información clara, precisa y oportuna, para que logren un ambiente en el que se apoye a sus hijos como estudiantes, así como también aportando ideas para ayudarlos en su formación académica, lo que contribuyendo a su adecuado desarrollo.

La comunicación entre la familia y la escuela es adecuada, utilizando diversas formas de comunicación, siendo la más efectiva el cuaderno de notas o diario escolar, lo que fortalece la relación familia-escuela. El comité de padres de familia coopera y colabora para lograr mejoras para la escuela y por ende para los niños.

La escuela deberá tomar acciones tendientes a mejorar el reclutamiento y apoyo de los padres, a través del trabajo de padres voluntarios, tratando de manejar horarios

flexibles para que puedan involucrarse de distintos modos con la escuela, pues reconocen la importancia de su participación en el desarrollo de sus hijos. Deberán también incrementar la información de los recursos y servicios de la comunidad para que sean aprovechados por las familias.

Existen aspectos que deben ser mejorados o tomados en cuenta, de ser el caso, para lograr que la escuela incluya a padres, estudiantes y miembros de la comunidad para lograr un aprendizaje adecuado.

Se debe destacar que la escuela investigada desarrolla actividades y fomenta nuevas formas de participación, para incrementar el nivel de involucramiento de los padres de familia.

Este trabajo se refleja en la opinión de los padres, los cuales se manifiestan altamente involucrados con el desarrollo académico e integral de sus hijos, lo que es corroborado por la maestra y por la directora, fortaleciendo de esta forma, la relación familia – escuela, que de ser armonioso, logra beneficios incalculables en la educación del niño.

6.3 Clima Social familiar de los niños de 5to año de educación básica

La familia considera como pilar fundamental de la sociedad, es el lugar donde sus integrantes aprenden, se educan y desarrollan, siendo innegable su importancia como ente socializador.

La Escala de Clima Social: Familiar (FES), fue aplicada a los padres de familia o representantes de los alumnos de Quinto Año Básico de la Unidad Educativa Steiner Internacional, para conocer el grado de comunicación e interacción en la familia, las relaciones personales y la estabilidad de estructura familiar, fundamentales en el desarrollo de los niños.

En la Dimensión de Relación, se determinó que el grado de comunicación,

Los miembros de la familia no están suficientemente compenetrados, se deben buscar formas para incrementar la ayuda y el apoyo que se presten unos a otros, lo que repercutirá en una mejor relación familiar.

El grado de expresividad también debe ser incrementado, animando a los miembros de la familia a actuar libremente y expresar sus sentimientos dentro de la familia, ya que de no lograrse se corre el riesgo de enfriamiento de la relación existente en la familia.

El conflicto surge en grado medio, como consecuencia de no expresar lo que se siente y lo que se piensa, aumentando el nivel de cólera y agresividad entre los miembros de la familia, que de no ser manejados correctamente podrían desencadenar en problemas futuros en la relación familiar.

.El apoyo que reciban los integrantes de una familia, así como el manejo de una comunicación directa, clara, frecuente, en la familia, aumentará la expresividad de sus miembros y contribuirá a disminuir los grados de conflicto considerablemente, por lo que es necesario no descuidar ninguno de estos aspectos, lo que permitirá desarrollar una relación familiar, donde predomine el consenso y el buen trato.

La Dimensión de Desarrollo, mostró que se deben emprender cambios en el interior de la familia para mejorar ciertos procesos de desarrollo personal.

El nivel de seguridad y autosuficiencia de los miembros de la familia, no es el más adecuado, se deberán buscar formas para desarrollarlo, ya que este influye directamente en la forma en como los integrantes de una familia se desempeñan en diferentes actividades y la confianza que sienten. Es recomendable disminuir los niveles de dependencia familiar, lo que permitirá un desarrollo equilibrado y responsable de las acciones de cada uno de los miembros de la familia.

Las actividades de la escuela o el trabajo deben estar enmarcan en una estructura orientada a la acción y a la sana competencia, pudiéndose notar que presentan un nivel medio, lo cual podría mejorar, otorgando la importancia requerida a la consecución de las metas establecidas.

La familia no presta demasiado interés a las actividades intelectuales, culturales, sociales, recreativas o religiosas compartidas. Se debe recalcar que cualquier forma de

interacción familiar, ya sean de cualquiera de los tipos mencionados, enriquecerá el nivel cultural y de educación e incrementará las formas de relación que se desarrollen con otras personas o internamente con los integrantes del la familia.

La Dimensión de Estabilidad muestra que la estructura y organización de las familias, haciendo énfasis en el control que ejercen los miembros de la familia sobre otros, es buena.

Existen aspectos de planificación y organización del grupo familiar, que deben ser tomados en cuenta y mejorados, lo cual repercutiría positivamente en el clima familiar.

El control que se ejerce en dentro de la familia es adecuado, pero debería poner mayor énfasis al cumplimiento de normas y principios, indispensables en todo tipo de convivencia.

Cada uno de estos aspectos deben ser trabajados con la familia y reforzados en la escuela, para lo cual es indispensable que estas dos instituciones mantengan un contacto permanente y adecuado, lo cual permitirá mejorar temas de autosuficiencia, organización y control, que repercutirán en el desarrollo y aprendizaje de los niños.

El análisis de cada uno de estos puntos, permite recalcar que el clima social familiar de los alumnos de la Unidad Educativa Steiner Internacional, es bueno a nivel general.

El clima familiar puede ser optimizado, cuidando el manejo de las relaciones entre los miembros de la familia, manejando adecuadamente los conflictos que se presenten. También la autosuficiencia de los integrantes de la familia debe ser incrementada creando de esta forma responsabilidad en las acciones que se realicen. La organización y el control de las normas deberán ser mantenidos y mejorados para lograr una convivencia