NOMBRE DE LAS

CATEGORIAS SUB CATEGORIAS

1.- MI INFANCIA Las caricaturas

2.- MI FAMILIA Hermanos, tios, abuelos, etc. 3.- MI FUTURO Esposa, hijos, casa y coche.

Le dije a Carlos que pudo llegar al análisis de su obra por otro camino que fue el de sus intensiones previas al trabajo y no viceversa.

Continuamos con Karla que mostró su composición cubista con muchas fotos de personas, paisajes, platillos de comida y objetos.

Sus puntos de referencia y categorías quedaron así:

ELEMENTO PUNTO DE

REFERENCIA NOMBRE DE LAS CATEGORIAS

1.- La guitarra fragmentada EL ARTE 2.- El rostro de su hermana LOS MIOS 3.- La fachada de una casa en

Boston INTERCULTURIZACION

Karla platicó de lo importante que es para ella el arte, en especial la música (Toca la guitarra eléctrica) también le gusta mucho la obra de Salvador Dalí y lo coloca como una sub categoría del ARTE, lo mismo la fotografía artística y el diseño (su carrera). Luego nos platicó de su hermana mayor que es el apoyo mas fuerte que tiene en su familia; en esa categoría metió a sus papás y a sus amigos pues los considera parte de su familia. Luego habló sobre sus viajes al extranjero y nos contó que vivió durante 7 meses fuera del país lo cual le cambió su forma de ser y pensar como un parte aguas en su vida.

Al preguntarle si su obra tiene más elementos cubistas que de collage contestó que definitivamente es más collage porque casi no fragmentó las imágenes, lo cual le da menos movimiento y segmentación.

“¿Entonces cuando realizaste el análisis no tuviste problemas para identificar puntos de referencia?” – pregunté. “La verdad si, pues sentía como Carlos que todo era importante para entenderse”.

“Tienes razón”- le contesté- “Si quitas cualquier figura, como es completa dejas un hueco tan grande que se pierde la idea y el sentido”.

El grupo mantiene el silencio durante las participaciones de sus

Ante la confusión de Ca propicio que el resto del grupo analise su trabajo y lo ayude a reconocer el error.

La alumna M usa los conocimientos previos que posee sobre la teoría del contenido e identifica y nombra una caracteristica fundamental que presenta la composición de Ca

Ca ayudado por su compañera es capaz de reconocer su error en la composición

Ca creo sus categorías sin seguir los principios del análisis cubista sino recurriendo a sus intensiones previas

Ca nombra las categorías sin abstraer el concepto a lo genérico, quedándose en lo particular y específico.

Ka encuentra dentro de su composición 3 elementos de referencia

Ka abstrae los conceptos genéricos y los nombra categorías

Ka significa sus categorías y clasifica el resto de elementos en sub categorías.

Ka evalúa su trabajo en base a las características teóricas esperadas y emite un juicio sobre los resultados de su trabajo.

dificultad en la claridad de su trabajo y manifiesta su confusión.

Ka se autoevalua e identifica que no pudo seguir la vía indicada para hacer el análisis por carecer de la composición primaria para hacerlo.

compañeros pero no siempre haciendo contacto visual. A veces sale uno del salón y vuelve en seguida en silencio.

Siguió Emmanuel que mostró una composición sin tantos elementos: el fondo un papel tapiz verde con figuras de ornamento clásico y al frente una foto fragmentada en tiras de él y dos amigas todo en rosa. En la parte superior izquierda un corazón amarillo que tiene una bomba que estalla y al centro fragmentos de letras de canciones en ingles.

Antes de decir sus categorías Emmanuel nos platicó la idea que lo inspiró para su composición: una canción en ingles que se llama “amigos jóvenes”, repitió fragmentos de la letra y explicó la importancia significativa que tiene para él esas ideas. Luego explicó como de esa canción surge la idea de representar la esencia de la juventud en una fiesta en donde la pasó muy bien con sus amigas y con eso desea proyectar el éxtasis de un momento. El corazón dijo que representa su carácter visceral que reacciona sin razonar ante los hechos.

Luego nos mostró sus categorías:

ELEMENTO PUNTO DE

REFERENCIA NOMBRE DE LAS CATEGORIAS

1.- La letra de la canción MI FILOSOFIA 2.- El corazón con la bomba MIS SENTIMIENTOS 3.- Sus amigas y él LOS JOVENES

Emmanuel no encontró sub categorías porque solamente aparecen estas imágenes.

“Este es un ejemplo de cómo con pocos elementos puedes decir mucho”- les dije- “Y me parece muy afortunados los nombres que Emmanuel le dio a sus categorías, pues el mismo nombre tiene fuerza en el significado. ¿Te costó trabajo identificar las categorías?” pregunté- No porque las trabajé inconscientemente desde el principio.

Fabiola se reprochó a si misma el haber trabajado con demasiados elementos en su composición, dijo que no le gusta lo saturado y que así le quedó.

“¿Y porqué no hiciste otro?” – Pregunté- “Porque creía que tenía que tener algo de cada cosa que me parece significativa de mi vida y tengo muchas”- contestó.

Aprovechando que Fabiola estaba hablando sobre su trabajo seguimos con ella quien nos mostró sus puntos de referencia y categorías:

ELEMENTO PUNTO DE

REFERENCIA NOMBRE DE LAS CATEGORIAS

1.-Fragmentos de caballos LIBERTAD 2.-Fragmentos de Ciudades

Europeas EL CAMBIO

3.-Fragmentos de su rostro YO

Mientras nos señalaba las imágenes en su trabajo nos platicaba el

significado que le da a cada una, por ejemplo los caballos los relaciona con la libertad y por eso le gustan, además la relajan.

Las ciudades europeas representan los cambios de residencia que ha experimentado y el gusto por vivir en constante cambio. No le gusta lo predecible ni lo estático, por eso no puso nada referente a lo que espera del futuro porque prefiere irlo descubriendo día a día y no planearlo. Nos platicó de lo poco constante que es con sus grupos de amigos, con facilidad se retira de ellos para conocer otros nuevos. “Siempre tomo lo que me gusta o interesa de cada persona y luego sigo mi camino” nos dijo. “¿Y eso no te hace sentir al final de cuentas sola?” le preguntó Mariana – “Porque tanto cambio suena interesante pero finalmente no te quedas con nadie ni nadie se queda contigo” continuo diciendo.

Fabiola respondió subiendo el tono de su voz y hablando con firmeza: “Es

La cantidad de elementos utilizada en la composición es variable en los alumnos

E invierte el análisis al exponer primero las intenciones de su trabajo y los significados que le da a las cosas

Al hacer el análisis cubista E encuentra que todos los elementos de composición que empleo en su trabajo constituyen los 3 puntos de referencia (excepto el fondo)

E abstrae el concepto genérico de sus puntos y los hace categorías.

E descubre al seguir los pasos del analisis que su composición carece de sub categorías por la concepción minimalista que le dio.

La alumna Fa compara su trabajo con el de E y aprende que puede dar respuestas distintas al mismo problema.

F fue capaz de identificar 3 elementos de referencia dentro de la complejidad de su composición.

F abstrae los conceptos genéricos de sus elementos y los hace categorías

F da una carga simbólica a sus categorías y sabe explicar de donde proviene

La alumna M interactúa libremente con F cuestionando su filosofía

alguien, pero por ahora soy cambiante”.

Volviendo a retomar su trabajo le pregunté que la consideraba mas: cubista o collage y respondió que cubista, porque recortó las imágenes en tiritas y jugó con ellas haciendo tejidos y texturas, jugando con las formas. Mire el reloj y decidí continuar la siguiente sesión con los que faltaron de exponer su analisis.

BITACORA DEL MAESTRO

MAESTRA TITULAR: Angélica M. Ramos Méndez ASIGNATURA: Introducción a la Historia del Arte INSTITUTO: I.T.E.S.O

DEPARTAMENTO: Centro de Formación Humana MODALIDAD: Presencial Y Multi departamental

FRECUENCIA: 4 Horas a la semana, dividido en 2 sesiones. FOCO: La mediación en el aula

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN: PARADIGMAS DE SHULMAN LEE: