OBJETIVOS

Conseguir que el buen clima de convivencia en el aula facilite el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Reducir el número de sanciones de suspensión del derecho de asistencia al centro, sustituyéndolas por otras medidas que favorezcan la recuperación del alumnado reincidente en el incumplimiento de las normas.

Mejorar el entorno físico de trabajo y convertir el centro en un espacio agradable y respetuoso con el medio ambiente.

Mejorar la puntualidad del alumnado en la entrada al centro y en los cambios de clase.

Conseguir la implicación del alumnado en el centro desde su ingreso hasta su marcha del instituto, mediante distintos Programas y actividades complementarias y extraescolares, con la filosofía de que el alumnado “Sienta el instituto como algo suyo”.

1.19.1.1

DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

En los grupos del primer ciclo de ESO es donde existen mayores problemas de convivencia y, por tanto, donde se imponen un mayor número de sanciones. Las incidencias más comunes son: las charlas en clase, peleas o faltas de respeto, la alteración del orden en el pasillo en los cambios de clase y faltas o retrasos injustificados.

Los grupos de 1º ESO tienen un comportamiento infantil y revoltoso, con graves faltas de atención y de estudio. En 2º ESO se va acusando la diferencia entre los alumnos que ya han repetido varios años y los que siguen un ritmo curricular aceptable. Estas diferencias son tanto a nivel de convivencia como de absentismo y de rendimiento académico.

En el 2º ciclo de ESO la convivencia mejora notablemente, produciéndose las incidencias de manera puntual y concentradas siempre en el mismo alumnado. Estas incidencias son perturbación del orden de la clase y algunas actuaciones incorrectas hacia compañeros, profesores o instalaciones del centro.

En la enseñanza post-obligatoria la convivencia en los grupos es bastante buena, y los incidentes sólo se dan de forma anecdótica.

1.19.1.2

NORMAS DE CONVIVENCIA

En el Centro se han adaptado las normas del centro contando con la participación del alumnado y han dado lugar al siguiente documento denominado “ Nuestra forma de convivir”.

1.19.1.2.1 Nuestra forma de convivir

Nuestras normas

1.- Respeto a mis compañeros, profesores y personal del centro.

Por eso no puedo:

• Engañar y no responsabilizarme de los propios hechos. • Mentir sobre los demás.

• Insultar, utilizar motes, provocar. • Pelear e incitar a las peleas. • Amenazar.

• Coger sin permiso o robar las cosas de los demás. • Agredir físicamente

• Discriminar por cuestiones de raza, sexo o capacidad.

2.- Mantengo una actitud adecuada en clase

Por eso no puedo:

• Comer, mascar chicle. • Levantarme sin permiso.

• Pasar notitas o hacer tareas de otras materias. • Tirar bolas de papel u otros objetos.

• Hablar a destiempo, interrumpir, gritar.

3.- Cuido y respeto mi entorno

Por eso no puedo:

Estropear las plantas.

Pintar o rayar paredes, mobiliario u ordenadores. Hacer destrozos en los servicios.

Romper o dañar el material o la documentación del centro.

4.- Recuerdo siempre que el instituto es mi lugar de trabajo

Por eso no puedo:

• Vestir inadecuadamente o no mantener la debida higiene personal. • Correr y empujar por pasillos y escaleras.

• Alborotar en los cambios de clase, llamar a las puertas.

• Utilizar el agua de las fuentes para mojarme a mí mismo o a los demás. • Usar móviles u otros aparatos electrónicos.

• Fumar.

• Grabar o fotografiar a los compañeros.

5.- Aprovecho al máximo mi tiempo de formación

Por eso no puedo:

• Pasar de estudiar.

• No hacer las tareas en clase y en casa. • No traer o no sacar el material.

• Llegar con retraso o saltarme las clases. • Faltar injustificadamente.

1.19.1.2.2 Sistema de detección de incumplimiento de las normas y las correcciones que se aplican

Los incidentes relacionados con la convivencia (del mismo que la información académica) se reflejan por parte del profesorado en el Programa Séneca. La información aquí reflejada puede ser consultada por los padres y los propios alumnos. Algunos alumnos de secundaria poseen un Cuadernillo de comunicación profesorado-familia donde quedan reflejados los incidentes referidos a la convivencia y otros conceptos de carácter académico o cualquier otras información que

considere de interés el profesorado y la familia. El resto del alumnado se regirá por las comunicaciones oficiales del sistema Pasen.

Las correcciones por el incumplimiento de las normas están relacionadas con las conductas contrarias a la convivencia del siguiente modo, teniendo en cuenta que dichas correcciones se aplicarán en función de la gravedad y la reiteración de las faltas:

Tipos de conductas contrarias a las normas de convivencia (graves y leves): a) Agresión física a un miembro de la comunidad educativa.

b) Injurias y ofensas contra un miembro de la comunidad educativa.

c) Actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad o incitación a ellas. d) Vejaciones o humillaciones contra un miembro de la comunidad educativa. e) Amenazas o coacciones a un miembro de la comunidad educativa.

f) Suplantación de la personalidad y falsificación o sustracción de documentos.

g) Deterioro grave de instalaciones o documentos del centro o pertenencias de un miembro de la comunidad educativa..

h) Impedir el normal desarrollo del centro.

i) Reiteración en un mismo curso de conductas contrarias a las normas de convivencia. j) Incumplimiento de las correcciones impuestas.

k) Perturbación del normal desarrollo de las actividades de clase.

l) Falta de colaboración sistemática en la realización de las actividades. m) Impedir o dificultar el estudio a sus compañeros.

n) Faltas injustificadas de puntualidad. o) Faltas injustificadas a clase.

p) Actuaciones incorrectas hacia algún miembro de la comunidad educativa.

q) Daños en instalaciones o documentos del centro o en pertenencias de un miembro de la comunidad educativa.

Relación de las correcciones a aplicar según el tipo de conducta contraria.

Correcciones Conductas contrarias a las normas de convivencia

Apercibimiento verbal con registro escrito en el Sistema Pasen o cuadernillo de comunicación.

Realización de tareas en horario lectivo durante el recreo. N Permanencia en el centro en horario no lectivo, realizando

sus tareas de clase o un trabajo específico para la reflexión sobre la falta cometida y su reparación.

N-M-Ñ-L-K Privación temporal del derecho de asistencia a una clase

determinada para incorporarse con el profesor de guardia con trabajo impuesto por el profesor de la materia.

K-M-O

Trabajos para la comunidad P

Suspensión del derecho a la asistencia a una determinada

actividad extraescolar. K-L

Traslado temporal del alumno a un aula de otro nivel con el

objetivo de que aprenda de la actitud de estos compañeros. K-L Pérdida del derecho de asistencia a determinadas clases de

una misma materia, realizando en la Biblioteca trabajos de dicha asignatura.

L Pérdida del derecho de asistencia a clase durante uno o

varios días, realizando en la Biblioteca trabajos de las diferentes materias.

K-L-M-O Reparar o abonar el arreglo del daño causado en las

instalaciones o materiales del centro o de algún miembro de la comunidad educativo.

P Apercibimiento por escrito enviado a los padres mediante un

documento específico. Q

Privación temporal del derecho de asistencia al centro hasta tres días lectivos, siguiendo los procedimientos que establece la normativa vigente.

K-L-M-O Privación temporal del derecho de asistencia al centro desde

cuatro hasta veintinueve días naturales, siguiendo los procedimientos que establece la normativa vigente.

A-B-C-D-E-F-G-H-I-J

Sólo en caso de extrema gravedad se procederá a abrir un Expediente disciplinario. Todas estas sanciones son comunicadas a los padres por diferentes medios:

• Sistema Pasen o cuadernillo de comunicación con la familia, de forma inmediata. • Entrevistas con la familia por parte del tutor y/o Jefatura de Estudios.

1.19.1.2.3 Procedimiento de aplicación de sanciones

Cuando un alumno haya incurrido en alguno de los tipos de infracciones reseñados en los apartados anteriores, podrá ser sancionado, de acuerdo con el siguiente procedimiento:

• El tutor recogerá toda la información de la/las infracciones cometidas por el alumno y propondrá a jefatura de estudios una sanción dentro de las tipificadas. Para ello se hará uso del formulario de proposición de sanciones dispuesto por jefatura de estudios.

• Jefatura de estudios analizará la información y propuesta de sanción y , con el visto bueno de la dirección, hará la propuesta final de sanción, que será comunicada al tutor.

• La familia será convocada a una reunión para efectuar el trámite de audiencia, donde se le comunicarán los datos de las infracciones y la propuesta de sanción. También se valorarán las alegaciones de la familia a las informaciones recibidas y posteriormente, se tomará la decisión sobre la sanción definitiva.

• La familia firmará y recibirá los impresos correspondientes al trámite de audiencia y a la comunicación de sanción, donde también se le informará del plazo y la instancia regulados para efectuar una reclamación a la misma.

1.19.1.3

Regulación del derecho de reunión y de no asistencia a clase

Según Decreto 327/2010 de 13 de julio, Título I, art.4,1),2), los alumnos tienen derecho de reunión y de inasistencia a clase.

Se podrá solicitar ante la dirección del Centro ,la convocatoria de reunión a partir de 3º ESO en horario lectivo, al menos con 48 h. de antelación.

La inasistencia a clase deberá ser comunicada por escrito por el delegado de curso al menos con 48h de antelación, con relación de los no asistentes, con la única finalidad de organizar la jornada. El profesorado podrá continuar con el normal desarrollo de las clases con independencia del número de alumnos no asistentes.

En ningún caso la falta de asistencia se considerará como injustificada, ni conllevará sanción de tipo alguno.

Los delegados de alumnos contarán con un tablón de comunicaciones cercano a la entrada del centro para colocar sus escritos de difusión de información.