3.1. Objetivos de la investigación
El objetivo de este trabajo desde el inicio es la caracterización de la situación actual de la inclusión de las personas con deficiencias en el contexto de las escuelas públicas del Estado de Maranhão. Este proyecto es fruto de una iniciativa de registro de los acontecimientos en la perspectiva de recuperar la historia del acceso de las personas con deficiencia a la escuela y el análisis de la situación actual de la inclusión de las personas con deficiencia en el contexto de las escuelas públicas maranhenses, en lo que respecta a sus culturas, políticas de organización de la atención educativa propuesta por los órganos centrales (Secretarías de Educación) y las institucionalizadas por las escuelas públicas, prácticas instituidas y formación docente.
Junto a este interés, se pretendió también analizar los dilemas surgidos, considerando el marco legislativo de las políticas educativas maranhenses y el contexto socio histórico y cultural en que ese acceso se fue consolidando como parte integrante de la política de la Educación Especial adoptada en el Estado de Maranhão, así como analizar la situación actual del proceso de inclusión en el contexto de la educación ordinaria a partir de la perspectiva del profesorado, coordinadores y directores sobre el desarrollo de este proceso en el contexto de las prácticas educativas desarrolladas en las instituciones escolares públicas maranhenses.
En ese sentido, el estudio y análisis de los datos implica no una descripción estática de las informaciones, sino como advierten Nosella y Buffa (1996:115):
[…] las fuentes y las lecturas no son suficientes para escribir una historia. Sin cuestiones e hipótesis definidas, sin una determinada orientación teórica, los datos empíricos se amontonan confusamente y no revelan su significado profundo.
Con esa motivación, que compartimos, dada por los autores citados es que se pretendió buscar otros referentes de análisis como son las percepciones del propio profesorado. En base a ello planteamos los siguientes objetivos específicos:
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1. Analizar y explicar los fundamentos político- pedagógicos de la propuesta de inclusión en el estado de Maranhão y analizar históricamente las primeras experiencias de acceso a las personas con deficiencia a la escuela. 2. Describir cómo se hizo efectivo el proceso de generalización del acceso de
las personas con deficiencia en los sistemas de enseñanza pertenecientes al Estado de Maranhão, dentro del período ahora analizado.
3. Analizar los paradigmas que guiaron el sentido de las prácticas pedagógicas y el proceso de inclusión en las escuelas maranhenses e identificar la propuesta educativa vehiculada por el órgano central (Secretaría de Educación) y las consolidadas en las instituciones educativas. Obviamente, todas estas cuestiones serán analizadas tomando como referencia el objeto central y principal del presente estudio que es la caracterización de la situación actual de la inclusión de las personas con deficiencia en el contexto de las escuelas públicas del Estado de Maranhão.
3.2. Preguntas de la investigación.
Surge el interés de explicitar que cuanto mayor sea el distanciamiento entre las políticas oficiales y las prácticas escolares instituidas, mayor será su grado de incoherencia verificada en los programas, proyectos, propuestas curriculares y los discursos y prácticas educativas.
En ese sentido, un aspecto importante relacionado con esta investigación es mostrar como el avance de la propuesta de inclusión de las personas con deficiencia en la escuela no está restringido al espacio en que ellas se encuentran, sino también a las políticas de formación continua en los contextos escolares; a los apoyos y seguimientos del órgano de la administración central de la Secretaría Estatal de Educación en las acciones educativas de las instituciones educativas; a la generalización de las propuestas curriculares en el seno de los equipos docentes, entre otros.
Con base en esa afirmación, es pertinente confirmar que si la utilización de los servicios y la atención educativa solamente contemplaran las necesidades educativas de los alumnos con deficiencia y de los profesores en los contextos escolares maranhenses dada la descentralización de las mismas por parte de la administración central y si las percepciones de algunos profesores, coordinadores y gestores maranhenses sobre la
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inclusión no está más sujeta actualmente a la no aceptación de los alumnos con deficiencia en la escuela, sino, al recelo de no corresponder a sus necesidades y no obtener aprendizaje de estos, por la falta de conocimiento didáctico pedagógico para lidiar con la diversidad.
De ahí que tratemos de buscar los aspectos os fundamentales para un esbozo sobre la situación actual de la inclusión de las personas con deficiencia en las escuelas públicas del Estado de Maranhão, generó varias interrogantes que servirán de baliza para este estudio:
¿Cómo se caracteriza la situación actual de la inclusión en las escuelas públicas del Estado de Maranhão?
¿Cuál es la contribución de la administración central de la Secretaría de Educación, de la SEMED y de las instituciones educativas en ese proceso educativa de inclusión?
¿Qué paradigmas direccionan las prácticas educativas de las escuelas maranhenses en la implementación de la inclusión en el cotidiano escolar?
¿Qué servicios y forma de atención educativas fueron creados para implementar la propuesta de inclusión educativa de las personas con deficiencia en los contextos escolares maranhenses?
¿Qué modificaciones fueron implementadas en las políticas educativas emanadas por la administración central para garantizar la efectividad de la inclusión en los contextos escolares?
¿Cómo la inclusión viene siendo interpretada por los actores sociales; profesores, coordinadores y directores en relación a la concepción, percepción, valorización y práctica profesional?
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CAPÍTULO IV. PROCESO DE INVESTIGACIÓN