ISSN 1696-7208 DEPO LEGAL: SE-3792-06 NÚMERO 50 – ABRIL
“ANÁLISIS DE LA TAREA DE EDUCAR”
6. Opinión Personal
Quisiera dar mi opinión acerca aquellos aspectos del trabajo de Josep María Puig Rovira, “La Tarea de Educar”, que más me han llamado la atención, haciendo a su vez una pequeña reflexión sobre, en primer lugar, uno de los temas, que en mi opinión, es básico y fundamental, como es el objetivo de la Educación y el papel que juega el educador dentro del proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
En mi opinión los Objetivos de todo educador y del proceso educativo en si deberán ser,
principalmente, el formar alumnos libres, independientes y autónomos, con capacidad crítica para decidir sobre su propio futuro. El papel que juega el educador en la formación de los estudiantes es crítico y decisivo.
Y no solo con respecto a los objetivos. Los Contenidos que deberán darse en las escuelas, el profesorado, desde mi punto de vista, posee una de las funciones más importantes: cómo y de qué manera enseñar esos contenidos. Además serán ellos los que deberán seleccionar (en última instancia) lo que realmente darán, atendiendo en todo momento a una serie de factores muy diversos, como puedan ser, por ejemplo, los valores y actitudes que desean fomentar en sus alumnos, el tipo de alumnado y ambiente socio- cultural del que proceden, actitud de éstos ante la materia específica; en definitiva, deberá saber elegir la
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NÚMERO 50 – ABRIL 2009
forma más idónea y adecuada a la hora de seleccionar y poner en práctica los contenidos y metodología a seguir dentro de “su aula”.
Dichos contenidos metodológicos que se llevarán a cabo en la clase, deberían ser cercanos a los
alumnos; el profesor intentará conectar con ellos, con sus problemas, inquietudes, motivaciones, y crear así un nexo de unión, un vínculo que los conecte, acercándolos a la realidad de ambos. Así mismo, los contenidos, también deberán ser cercanos a su propia realidad, a la realidad del alumno, pues de nada sirve enseñarles unos contenidos que les sean incomprensibles y lejanos, sino pueden conectarlos con sus vivencias, experiencias personales y cotidianas, con aquellos aspectos que despiertan su interés.
Así mismo la escuela en su conjunto es importante y la influencia de ésta en el niño, pues al entrar en ella establece un tipo de relación interpersonal, diferente a la que estaba acostumbrado (núcleo familiar) ya que comienza a tratar con otros compañeros y compañeras, y con otros adultos. La escuela pasa a convertirse así, en su nuevo marco de referencia, y es aquí donde el niño pasará una buena parte de su vida, y donde dará forma a su carácter social. Entablará sus primeras relaciones fuera del contexto familiar, relaciones que van desde el compañerismo, la amistad, la complicidad, etc..., hasta relaciones de marginación, liderazgo... Es en este momento cuando entra en escena el MAESTRO, que deberá inculcar desde la escuela una actitud de tolerancia, comprensión, compañerismo, solidaridad, etc... Éste juega un papel muy importante y casi fundamental en la búsqueda y realización de estos objetivos; deberá establecer una relación de cercanía con sus alumnos llegando, incluso, a crear un ambiente casi familiar en el aula, pues no debemos olvidar que este espacio, en el que “alumnos y profesor se presentan a comienzo de curso, se ven todos los días, se conocen, (...), es la propia “habitación” de la escuela”. (Rinaldo Rizzi, 1997, pág. 55). El ser humano necesita un lugar en el que sentirse cómodo, seguro; un lugar en el que le sean respetados sus derechos como persona y donde sentirse querido y considerado; para el alumno el AULA “debería” ser ese lugar. Y digo “debería” porque en algunos casos no se dan las condiciones necesarias para que así sea: aulas impersonales, frías, poco
acogedoras... Por ello, tanto profesores como alumnos, deberían poner todos los medios a su alcance para convertir ese espacio en un lugar agradable y acogedor. Pues deben tener en cuenta que allí permanecerán seis horas al día, durante cinco días a la semana, y durante nueve meses al año, desde los cinco hasta los dieciséis años (en algunos casos más).
El entorno escolar en el que se ha desarrollado este trabajo de investigación, parece el lugar ideal para un buen funcionamiento del proceso educatico. Cuenta con todos los factores necesarios para la correcta transmisión de conocimientos, valores, actitudes, normas, hábitos de vida, etc..., fundamentales para el
desarrollo del individuo. Aunque, en mi opinión, no todos los espacios escolares cuentas con estos medios; no todas las instituciones escolares están provistas de, ya no sólo espacios necesarios para la convivencia del grupo-clase, también de materiales, recursos didácticos básicos, etc...
Existen aún muchas escuelas que no tienen ni aulas necesarias para impartir sus clases (por ejemplo clases de apoyo de matemáticas o lengua) y deben incluso darlas en los pasillos de los centros. No cuentas con unas ayudas mínimas para poder llevar a cabo el proceso educativo de manera normalizada.
Con esto sólo quiero decir que, aunque la metodología que lleva a cabo María y su forma tan
innovadora y productiva de impartir las clases ma ha resultado de gran ayuda de cara a mi futuro profesional como maestra, veo un poco idealizado el proceso de enseñanza y su práctica docente en general.