Padre: ejemplo que enseña y estimula

78 A este papel de protección entrelazado con el cuidado, se le aúna otro imaginario, el padre como figura ejemplo que enseña y estimula el desarrollo de las dimensiones del niño - niña. En este imaginario el padre tiene como principal tarea brindar al niño las herramientas y experiencias que le permite conocer el mundo que le rodea. Se ve al niño como una proyección de ellos mismos, son y serán lo que los padres “cultiven” en ellos durante los primeros años de vida. Para lograr entender la complejidad de este imaginario es necesario dividirlo tres sub-categorías:

7.2.2.1. El padre que educa

Para que el niño – niña logre comprender y apropiar las reglas de conducta socialmente establecidas, el padre tiene la función, manifestada en obligatoriedad, de educar a su hijo. Junto con la madre, el padre colabora en el afianzamiento de las rutinas y puntos de control, para lograr que el niño entienda el funcionamiento social y se adapte a él. Cabe resaltar que a diferencia del imaginario del padre como protector, en esta subcategoría, estos padres vinculan la figura materna o de un cuidador al proceso de educar “buenos seres humanos que aporten a la sociedad” (retomando sus palabras). No es una función exclusiva del padre, pero si concuerdan en que la necesidad de apoyar la labor de educar y de imponer rutinas a sus hijos desde edades tempranas, convirtiéndose con el paso del tiempo en la figura de autoridad.

“…yo creo que eso se manifiesta a través del amor y de establecer rutinas, que a nosotros nos ha funcionado mucho, que él sepa que no porque hay amor pues puede hacer lo que quiera de pelao, entonces no sé cuándo llegar la hora de dormirse, llego la hora de

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dormirse, cuando es la hora de jugar con el papa jugar con el papa, cuando es la hora comer come, cuando es la hora de comer come en sus silla, cuando es la hora de dormir es en su habitación. Como de establecer ciertas cosas pero sobre todo en un aspecto más emocional creo yo, igual bueno el estímulo físico”. Christian

Si bien es evidente que la forma en la que se busca el objetivo de educar al niño, cambia en la relación paterno - filial, en la medida no es a través de la imposición autoritaria y violenta que se concibe, (sin desconocer que aún hay contextos en los que se practica desde tempranas edades el adagio popular de que la letra con sangre entra) sino por el contrario se intenta hacer de una forma amorosa, explicada, aunque no negociada (autoridad). Este tipo de imaginario sigue estando entrelazado a una concepción de niño – niña que debe adaptarse, que no conoce, a un niño vacío que debe ser llenado de conocimiento por el adulto, que debe ser adiestrado para encajar socialmente y que debe ser involucrado desde un inicio en la vida social.

“Es me parece que hay dos cosas fundamentales, por un lado acompañarlo en su crecimiento, jugar con él, ayudarlo a aprender cosas nuevas entre otras cosas…”

Giovanni

Por otro lado, el discurso de estos cuatro padres, evidencia una intención clara de participación activa en el proceso de educación a través de las rutinas. Se rompe sustancialmente la exclusividad de la madre en torno a los procesos de alimentación, el sueño y los hábitos de aseo. Si bien no se puede generalizar la vinculación del padre a este tipo de funciones, si se evidencia la intensión de participación, con mayor fuerza.

80 7.2.2.2. Padre ejemplo

Junto con la figura del padre que educa, la figura del padre ejemplo toma gran fuerza, aunque se soporta en gran parte en conceptos morales y la religiosos, permite ver que el padre se reconoce como un ser que es visto por el niño – niña.

El niño ya no tiene una relación con él únicamente a través de la mamá, sino que se pone frente al niño y comprende que hace parte del proceso de desarrollo de forma activa e incidente. Es interesante revisar que esta figura del padre ejemplo es retomada con mayor énfasis y de forma explícita por los dos padres que viven con sus hijos, mientras que los otros dos no lo hacen de esta forma.

“Si hay una carga que yo siento encima mío justamente esa, es la de dar ejemplo, y ser impecable con mi hijo porque entiendo de que la familia es como el plan, y los hijos son como la proyección de uno mismo, entonces mis viejos fueron por ejemplo…”

“…y no fallarle yo con mi persona, yo creo que una de las peores cosas que yo podrida hacer sería un tema de ser incongruente, de enseñarle cosas y que el después me vea fallar en algo que yo le estoy diciendo que tiene que ser, entiende, entonces es como principio de vida, que me vea vivir lo que digo.” Christian

El ejemplo para ellos, es uno de los aspectos que más tensión causa en el rol del padre, este se encuentra ligado a la posibilidad de redimir los errores que se cometieron con ellos en la infancia, o replicar los aspectos positivos de la misma. Los padres no quieren repetir lo aspectos negativos de sus propios padres y buscan forjar a través de su ejemplo un mejor futuro para sus hijos.

81 En síntesis la crianza permite redimir los errores o aspectos de la propia infancia, generando mejores condiciones de crecimiento.

“Pues yo creo que uno tiene la potestad de poder cambiar como la historia, yo vuelvo y te digo, de pronto yo no tuve lo que a mí me hubiese gustado como pelao, yo veía a mis compañeros llegar con sus papas y yo no, si, como vainas así que fueron como marca, que en vez de transformarlas en resentimiento creo que poder ser padre es como hacer un reset en la vida de uno y poder cambiar muchas cosas, como dice alguien por ahí, no es lo que le pasa, es lo que uno hace frente a lo que le pasa”. Christian

“…esa satisfacción, ese sentir estoy haciendo las cosas bien, es algo que es algo, que podría decirse que es un sentimiento egoísta porque es algo que yo sacrifico para sentirme de esa manera, pero es algo que también me gusta” Alejandro.

“…de querer aprender de nuevo cosas olvidadas, de poder estar a la altura de las expectativas que tengo sobre lo que es ser un buen padre, y sobre lo que me gustaría que fuera mi hijo…” Giovanni

7.2.2.3. El padre que juega

Esta es la subcategoría que mayor fuerza tiene entre los cuatro padres, está asociada fuertemente al imaginario de que la principal función del padre dentro de los primero años de vida es la de fomentar espacios de juego con sus hijos e hijas. Si bien esta podría ser una categoría de imaginario independiente, está ligada a la categoría de padre como ejemplo que enseña y estimula en la medida que el juego no solo es representado como el

82 espacio de diversión entre él y su hijo, sino que está estrechamente ligado a la estimulación adecuada y temprana que ellos deben generar.

El juego ya no solo es visto como una figura de entretención sino que además es la forma en la que el padre se acerca al proceso de desarrollo de su hijo y puede estimular un adecuado crecimiento.

“En él, yo creo que el papel que hago con él es el de la estimulación, es decir el juego, las sonrisas, el consentimiento, realmente pocas veces yo creo que en estos 8 meses dos veces se ha ejercido autoridad sobre él como para controlar las pataletas” Alejandro

Los discursos actuales y las políticas sociales relacionadas con la primera infancia han posicionado la estimulación y el juego como pilar en el proceso de desarrollo de los niños y las niñas. El juego es considerado inherente a la infancia (cuestión que pongo en duda, por la variedad incesante de situación que atraviesan y determinan las formas de vivir la infancia) el hecho de que los padres la evidencien en su discurso de forma tan explícita nos permite ver como los discursos sociales de la psicología y de la educación inicial han permeado las formas de relación en el escenario privado, en la familia y en los roles que se asumen frente al niño – niña.

Las formas y los tipos de juego que desarrollan los padres, los diferencian de las formas como la madre se acerca a sus hijos, el padre estimula con mayor frecuencia juegos motores, y poco a poco se acercan con mayor frecuencia a otro tipo de juegos.

“…canciones, leemos cuentos, tiene un gimnasio en el suelo donde las pelotitas que se ubique boca abajo, boca arriba, lo desnudo, lo beso, le toco el cuerpo, trato de que coja

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las cosas y las paso de una mano a otra, que siga la ruta de un movimiento, le encanta la música, pero como música clásica, es como lo que más lo aquieta, le compramos un disco con su nombre, entonces mucho estimulo con ese tema y a eso jugamos más que nada, muy sutil. lo que le va gustando se lo voy haciendo, de repente se mama rápido de un juego y quiere cambiar y bueno, cambio de escenario no sé qué.. Es como muy variado.” Alejandro “Le gusta mucho jugar fútbol, y jugar a los carros. También jugamos a las escondidas, o a que lo cargue a tuta. En ocasiones pintamos con tempera, o salimos al parque y lo monto en los rodaderos y los columpios.” Giovanni

“Cuando el bebé está en el coche jugamos al taxi, jugamos con los peluches, le leo cuentos, bailamos cuando lo tengo alzado, le hago sonidos que a él le agradan y últimamente jugamos a descubrir las manos. También lo llevo al espejo porque le gusta.” John

El imaginario de padre como figura que juega y estimula, debe ser analizada con cuidado, si bien es absolutamente favorable esta vinculación y compromiso de los padres y la participación en estos procesos en la primera infancia, centrarse única y exclusivamente en “educar al niño” puede determinar una crianza, como nos lo muestra el texto conceptos y relaciones entre pautas de crianza y maltrato infantil (Marulanda Hidalgo, Sin Fecha), de “Estilo autoritario” en el cual se da excesiva importancia al cumplimiento de las normas e imponen castigos rígidos a su incumplimiento. En los dibujos de Alejandro y Christian se evidencia la excesiva importancia al desarrollo ligado al juego, pero además a cargar al niño de 3 años de características no propias de la edad: postura, tipo de juegos, etc. El interés principal del estilo autoritario es que el hijo crezca

84 adaptado a las reglas de las sociedades y generalmente, la parte placentera no es muy relevante en las actividades familiares.