Paradigma de investigación Interpretativo.

Teniendo en cuenta que el objeto de estudio de este trabajo de investigación se centra en un fenómeno social como lo es el lenguaje, específicamente, en la modalidad de la escritura, el papel de ésta como instrumento de manifestación del pensamiento- toma de posición- en jóvenes de ciclo cinco; la incidencia que tiene sobre el sujeto que hace uso de ella; el impacto sobre el receptor- lector a partir de las estrategias de argumentación utilizadas por quien escribe y la práctica de la misma como proceso; se hace necesario centrar el trabajo en un marco interpretativo, que permita develar cómo funciona esa práctica (de escritura) en un grupo determinado de estudiantes; así mismo, el papel del docente como mediador.

Tomando las ideas de Vasilachis (1992) se parte del supuesto del paradigma interpretativo, entendido como la necesidad de comprensión del sentido de la acción social en el contexto del mundo de la vida y desde la perspectiva de los participantes, en este se analizan los motivos de la acción social, con el propósito de contribuir a la transformación de los hechos en beneficio de las acciones de los seres humanos, para el caso particular, una población reducida de jóvenes de ciclo cinco de una institución de carácter público en la ciudad de Bogotá, que a lo largo de su paso por la secundaria han presentado dificultades para reconocer en la escritura los aspectos cognitivos que la convierten en una herramienta para expresar las posturas que tienen frente al mundo y avanzar en el uso de categorías que tienen que ver con el progreso en la producción

escrita desde el contenido, la forma (propiedades del texto) y la función sociocultural de la misma.

Trabajar con los supuestos del paradigma interpretativo exige la participación directa del investigador con el propósito de pasar de la mera observación a la comprensión de los fenómenos sociales; a lo que los expertos llaman pertenecer al mundo de la vida; para Vasilachis (1992) “desde el paradigma interpretativo, la realidad simbólicamente estructurada constituye un universo incomprensible a los ojos de un observador exterior incapaz de comunicación; por esa misma razón, afirma la autora, se involucra lo cualitativo con lo interpretativo” (p.47). El mundo de la vida al que denominó, en su momento Weber (1971), (citado por Vasilachis 1982) se refiere a la realidad cotidiana que no solo tiene en cuenta la naturaleza que experimentan los seres humanos, sino también el mundo social y por lo tanto el mundo que lo rodea, es decir, el mundo cultural. 3.2 Enfoque Cualitativo

El trabajo de investigación se enmarca en el enfoque cualitativo, primero, porque el docente investigador sitúa el objeto de investigación en un contexto real en el cual se evidencian acciones sociales influidas por creencias, intenciones y actitudes, en este caso particular desde la escritura que es una herramienta utilizada por los jóvenes para comunicar; en segunda instancia, porque el lenguaje, puede ser analizado, entre otros, desde dos puntos de vista: uno el de lenguaje como recurso, y el otro como la forma en que el individuo produce y reproduce el mundo social. Para Martínez (2005) “la investigación cualitativa “trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su estructura, su dinámica, aquella que de razón plena de su comportamiento y manifestaciones” (p. 5)

También el enfoque cualitativo, según los estudios de Vasilachis (2006), permite pasar de un punto de vista externo, a un punto de vista interno, gracias al análisis lingüístico para entender cómo funciona la acción de los participantes en la interacción comunicativa a diferencia del método cuantitativo en donde el investigador guarda distancia, consecuencia de ello es que termina superponiendo su interpretación; mientras que para el enfoque cualitativo es primordial la perspectiva de los participantes

y la transformación de las practicas que el docente investigador pueda hacer, resultado del descubrimiento, la comprensión y el análisis que haga a partir del objeto de estudio. En metodología de la investigación se trata el estudio de un todo integrado que constituye una unidad de análisis y que hace que algo sea lo que es, en este trabajo, el producto determinado es la escritura. El aporte del enfoque cualitativo es dilucidar y validar cómo se ponen en juego los aspectos cognitivos, las propiedades del texto, el diseño, las creencias, las intenciones- en contextos reales- para que se den transformaciones en actitudes y acciones de los participantes frente al problema planteado.

El enfoque cualitativo permite estructurar toda la información en un todo coherente y lógico, de la misma manera, considera que el conocimiento es el resultado de una dialéctica entre el sujeto y el objeto de estudio; para ofrecer resultados y sugerencias e instaurar cambios en una institución, una empresa, la escuela, o en una comunidad particular; razones por las cuales este enfoque se ajusta a las necesidades del investigador (sujeto), estudiante (sujeto) que surgen de la percepción de las problemáticas frente a la escritura (objeto). Para Martínez (2005)

“este modelo es reflexivo por cuanto la meta del profesor es guiar y animar a los estudiantes a pensar sobre el mundo y su entorno con una capacidad de razonabilidad y de juicio más amplia; también busca elevar la mente humana, en su actividad normal y cotidiana a un nivel mayor de rigurosidad, de sistematicidad y criticidad” (p.2)