Plan de intervención

La investigación: “El artículo de opinión: un pretexto para cualificar la argumentación escrita en estudiantes de ciclo cinco”, en consonancia con el diseño de I.A precisa el tipo de intervención de secuencia didáctica, con base en la propuesta de Camps (1997)

quien la define como una estructura de acciones e interacciones relacionadas entre sí, intencionales que se organizan para alcanzar algún aprendizaje.

“Las propuestas de enseñanza deberían articularse en torno secuencias didácticas complejas a través de las cuales los aprendices puedan llevar a cabo actividades tendentes, por un lado, a escribir el texto teniendo en cuenta el desarrollo de operaciones de planificación y revisión, y, por otro, actividades tendentes a apropiarse de los conocimientos necesarios para progresar en el dominio del género discursivo específico sobre el que se trabaja.” (p.11)

A continuación, se presenta una tabla de periodización, que ilustra las preguntas que dan origen a la organización de la secuencia didáctica.

Tabla No 9. Periodización de la secuencia didáctica

PERIODO PREGUNTA

Motivación

La relación entre el texto y el autor: intereses de los estudiantes

¿Por qué los estudiantes se interesan en trabajar un texto escrito argumentativo? ¿Las diferentes formas del lenguaje facilitan la expresión de sentimientos y saberes de los estudiantes?

La escritura como proceso ¿Qué concepción tienen los estudiantes sobre la escritura?

La argumentación y la polifonía textual ¿Se reconocen diferentes fuentes de información en un texto argumentativo como el artículo de opinión?

Entorno al artículo de opinión un texto de persuasión.

¿El artículo de opinión es un documento que potencia la capacidad de persuasión en los jóvenes?

Acercamiento a algunas formas de

argumentación ¿Los estudiantes utilizan diferentes tipos de argumentos para convencer a un auditorio a través de un documento escrito? Tu opinión cuenta ¿Los estudiantes utilizan el artículo de opinión para fundamentar sus posiciones frente a diferentes temas?

En adelante se describe el plan de intervención a través de la secuencia didáctica que se diseñó y ejecutó para el trabajo de investigación titulado: “El artículo de opinión: un pretexto para cualificar la argumentación escrita en estudiantes de ciclo cinco”.

Tabla No. 10. Objetivos S. D No 1: “Un contexto propicio para la escritura” Objetivo Global

Propiciar el encuentro de los estudiantes con la escritura, entendida esta, como un proceso; en un contexto autentico de aprendizaje.

Objetivos Pedagógicos Objetivos Didácticos

1. Reflexionar sobre la importancia de la escritura

argumentativa como medio para expresar puntos de vista, convencer y persuadir a un público determinado, con herramientas discursivas

1 Reconoce y valora los aspectos motivacionales que inciden para la actividad de escribir

2. Favorecer la escritura de un A.O como ejemplo de texto argumentativo, a propósito de la conmemoración del día de género en la institución.

2 Explora y selecciona

diferentes formas del lenguaje como pretexto para la escritura de un A.O

3. Facilitar herramientas y espacios para que el estudiante se motive a escribir a partir de sus necesidades, gustos e intereses.

3 Define la actividad y el tema para iniciar la planeación de lo que será su artículo de opinión Fuente: Elaboración propia

Tabla No. 11. Descripción de la S.D No. 1: “Un contexto propicio para la escritura” Fase No 1 Sesión 1 Definición de la tarea/ Duración Actividades de enseñanza y

aprendizaje Corpus Aportes a la solución del problema

Motivación 1 Sesión (dos horas de clase)

1. Conversatorio dirigido por la docente con el propósito de mediar su propuesta, los intereses y gustos de los estudiantes con el fin de determinar los temas para iniciar la planeación del A.O (Camps, 1997, p.5).

2. Los estudiantes expresaron la necesidad de aprovechar la fecha de celebración del día del género en el colegio, pero sugirieron ampliar la posibilidad de hablar sobre otros temas como: orientación sexual, diversidad de género, violencia contra la mujer, homofobia porque eran situaciones coyunturales, en la institución.

Consultas realizadas por los estudiantes alrededor de los subtemas propuestos.

Las actividades, los subtemas estuvieron enfocados al trabajo alrededor de aspectos controversiales en diferentes culturas y particularmente en el contexto colombiano. Una de las características del artículo de opinión es que por lo general trata un tema controversial que conduce a expresar

argumentos y

contraargumentos del tema propuesto.

3. La profesora planteó hacer uso de diferentes formas del lenguaje como: corporal (danza y teatro); audiovisual como pretextos para involucrarse con el tema, la consulta, el trabajo en equipo y la producción escrita. 4. Trabajo grupal: se organizaron los grupos según los gustos y

habilidades: a) Danza

conformado por 7 estudiantes quienes decidieron consultar, organizar y escribir alrededor de la canción: “La rebelión” de Joe Arroyo; b) Teatro: cuatro estudiantes que se integraron al grupo de teatro del colegio en jornada extracurricular y trabajaron la obra: “Siete lunas y un espejo” de la escritora Alba Lucia Ángel; c) Blog ocho estudiantes para el diseño de un blog en él expresaran y subieran el trabajo de los demás grupos; d) Entrevista: un grupo de cinco estudiantes que trabajaron en el tema de las transgeneristas, consiguieron realizar la entrevista a la joven Aley Ramos, reina transgenerista de la localidad de Usme 2015. 5. La docente propuso el artículo de opinión por cuanto en décimo fue el tipo de texto que se abarcó en el último periodo; por este motivo, sugirió el primer borrador del texto de opinión frente al posible tema que le gustaría consultar. Consultas sobre entrevista, tipos de entrevista, encuesta, reportaje- Ejemplos de artículos de opinión elaborados el año anterior. Sesión 2 Definición de la tarea / Duración Actividades de enseñanza

aprendizaje Corpus Aportes

1. Introducción realizada por la docente articulando los conocimientos adquiridos el año anterior y explicando el contenido de la guía sobre concepto, características, superestructura del A.O

*Desarrollo de la guía *Mapas conceptuales *A.O sugerido en la guía

Tabla No. 12. Objetivos de la S.D No 2: “La fuerza de mi opinión” Objetivo Global

Escribir un artículo de opinión teniendo en cuenta tres tipos de argumentos: de causalidad, de ejemplificación, y de autoridad.

Objetivos Pedagógicos Objetivos Didácticos

1. Socializar el concepto de argumentación y los tres tipos de argumentos

(causalidad, ejemplificación, y autoridad) Antony Weston.

2. Compartir lecturas de A.O sobre los temas propuestos redactados por expertos para identificar los tipos de argumentos en ellos.

3. Comunicar la estrategia de relatorías para incluir argumentos de autoridad en sus artículos.

1. Identifica el concepto de argumentación y los tres tipos de argumentos.

2. Señala los tipos de argumentos a partir de la lectura de diferentes ejemplos de A.O

3. Reconoce el modelo de relatoría para incluir posibles citas en los A.O.

Fuente: Elaboración propia

2. Los estudiantes se

organizaron según la

conformación de la sesión anterior, realizaron lectura de las guías, elaboraron mapas conceptuales y respondieron a la sugerencia de escribir un ejemplo de A.O, de manera colectiva.

3. Se facilitó el espacio para las exposiciones de los carteles que contenían el mapa conceptual y fueron leídos en voz alta los ejemplos sobre la composición de un artículo. A partir de ese último ejercicio, cada quien dio observaciones sobre lo positivo y los aspectos a mejorar, principalmente teniendo en cuenta la superestructura del A.O.

4.Los estudiantes cumplieron con el compromiso que dejó la docente frente a la consulta según la temática de cada estudiante y la docente solicitó para la próxima sesión el borrador número 1 del A.O.; que daría paso a la secuencia número 2.

Tabla No. 13. Descripción de la S.D No 2: “La fuerza de mi opinión” Definición y

duración de la tares

Actividades de enseñanza y

aprendizaje Corpus Aportes

1. Socialización de la propuesta teórica de Perelman sobre el concepto de argumentación y de algunos apartados del libro: Las claves de la argumentación de Antony Weston para tipos de argumentos, con ayuda de material fotocopiado.

2. Los estudiantes redactaron ejemplos a partir de la teoría.

Ejemplos de argumentos redactados por los estudiantes. El trabajo de ejemplificación facilitó la corrección de los ejemplos de manera colectiva, utilizando como ayuda visual, el tablero

Sesión 2