Dentro de la comunidad universitaria se encuentra la población estudiantil; que está conformada por todos los estudiantes que han optado por una educación de nivel superior, según la (Agencia Pública de Noticias del Ecuador y Suramérica, 2013), Ecuador cuenta con alrededor de 555.782 jóvenes universitarios. Es así que en la universidad asignada se encontró algunas tendencias en cuanto a las carreras preferidas por los estudiantes, en esta institución el 25% de los estudiantes se corresponde a la carrera “Educación para párvulos”, un 20% a “Comercio exterior”, y el mismo porcentaje en “Mercadotecnia”; que serían las carreras donde existe mayor concentración de estudiantes; mientras que en las de menor concentración se encuentra un 14% en “Psicología Educativa” y el mismo porcentaje en “Contabilidad y Auditoría”, el 4% de “Economía” y finalmente solo un 3% pertenece a “Diseño de interiores”.
Se encontró que la edad promedio de los estudiantes es de 23 años, con una edad mínima de 17 y una máxima de 46 años, se describe en el (Anexo 3). También se pudo determinar la existencia de correlación significativa entre la variable edad y la preferencia que tienen los estudiantes en cuanto al lugar desde donde se conectan habitualmente a Internet con un valor de Chi-cuadrado significativo ( 2=0,064, p=0,022); donde para determinar el nivel de correlación se utiliza el estadístico Tau-c dado que la matriz que deja como resultado es de tipo no cuadrático, el valor de (Tau-c=0,114; P=0,022) indica que el lugar desde donde se conectan los estudiantes a Internet es influenciado en mayor medida por la edad del estudiante. Así como también la variable edad y los años de experiencia que tienen los estudiantes usando Internet presentan una correlación significativa ya que el valor de Chi- cuadrado es significativo ( 2=0,000, p=0,000); en este caso (Tau-c=0,151; P=0,000) indica que a mayor edad, los años de experiencia en el uso de Internet se incrementan.
59 Al analizar información sobre el género de los estudiantes se encuentra que el mayor porcentaje de estudiantes en esta universidad corresponde al género femenino cuyo porcentaje alcanza el 78,7%, y para el género masculino se presenta un 21,3%. Tabla 10. Tabla 10. Estudiantes por género
GÉNERO PORCENTAJE
Masculino 21,3%
Femenino 78,7%
Total 100 %
Fuente: Jessica Jima Elaboración: Jessica Jima
Estos valores podrían tener relación con la oferta académica de la universidad, pues ya se describió antes que la carrera con mayor número de estudiantes es educación para párvulos, que tradicionalmente es una carrera por la que tienen mayor inclinación las mujeres. Es importante recalcar en este bloque la disminución de la brecha digital por género que expone (Bercovich y Scuro, 2014) el autor hace referencia a que la tecnología también es depositaria de significaciones culturales y esto hace que no sea neutral desde el punto de vista de género, afectando de forma diferente su uso y apropiación por parte de hombres y mujeres. Factores como el grado de acceso, la intensidad y los tipos de uso o la adquisición de habilidades tecnológicas tendrán también sesgos de género donde existen desequilibrios entre hombres y mujeres.
Los ingresos económicos familiares es uno de los parámetros de mayor relevancia en esta investigación, puesto que permitirán buscar relaciones entre los ingresos económicos y el acceso a Internet por parte de los estudiantes. Gráfico 2.
Gráfico 2. Ingresos mensuales
Fuente: Jessica Jima Elaboración: Jessica Jima
,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 Hasta 350 dólares Hasta 600 dólares Hasta 1000 dólares Hasta 1.500 dólares Más de 1.500 dólares 21,8 29,3 22,7 11,8 14,4 N iv e le s d e In g re so Ingresos mensuales Porcentaje Estudiantes
60 De manera preliminar y a nivel general se encontró que la mayor concentración de estudiantes por niveles de ingresos económicos esta entre los que al mes perciben hasta 600 dólares que se corresponde al Nivel 2, así lo refleja el 29,3% de los estudiantes, le sigue un 22,7% Nivel 3 que alcanza los 1000 dólares, el 21,8% registra el nivel mínimo de ingresos económicos de hasta 350 dólares correspondiente al Nivel 1, el 11,8% registra ingresos de hasta 1500 dólares para el Nivel 4 y el 14,4% registra el máximo ingreso de más de 1500 que pertenece al Nivel 5.
A pesar de encontrar a la mayoría de los estudiantes en el Nivel 2 de ingresos económicos se videncia que el 67% del total de los estudiantes se conecta a Internet desde su hogar, seguido de un 21% que prefiere conectarse desde una red inalámbrica. El acceso desde la universidad, el trabajo y un cyber café es bajo con 6%, 3% y 3% respectivamente.
En la investigación se encontró que el 76,4% de estudiantes, que corresponde a la población estudiantil se conecta los 7 días de la semana y solo un 0,9% se conecta 1 día de la semana a Internet, lo que indica que más del 50% de los estudiantes se conectan todos los días a Internet, (Anexo 4). Los días que en la semana el estudiante se conecta a Internet es una variable que está relacionada con el nivel de ingresos de la familia del estudiante, ( 2=0,014, p=0,000); donde el valor de aproximación se presenta como (R de pearson =0,223; P=0,000) y el coeficiente de determinación en este caso es igual (0,0529), situación que deja ver que entre mayores ingresos tenga la familia del estudiante, la posibilidad de conectarse más días a Internet se incrementa, evidenciando de esta manera la brecha tecnológica marcada por el nivel de ingresos económicos.
Sobre este resultado es importante cuestionarse: ¿Qué pasa con los estudiantes que tienen niveles de ingresos bajos? ¿Es acaso que nunca van a superar esta brecha de conectividad?, surge la duda; ¿Que tiene que hacer una persona de nivel de ingresos económicos medio bajo para incrementar sus posibilidades de conectarse a Internet más días en la semana? Es posible que la misma sociedad este limitando a los estudiantes como quien diciéndoles que no tienen la capacidad para apuntar más allá realizando un bloqueo psicológico muy difícil de superar, la tarea o responsabilidad que tiene la sociedad respecto al tema debe apuntar a cambiar el paradigma o pensamiento mediante la implementación de políticas públicas encaminadas a demostrar que todos somos iguales y que todos podemos tener la oportunidad de superación, concientizando a la población estudiantil sobre la importancia de adquirir capacidades y habilidades tecnológicas que les permitan sobresalir dentro del ámbito personal como profesional.
61 El número de horas promedio que los estudiantes se conectan en el día a Internet es de 5, el detalle se expone en el (Anexo 5) este promedio se puede considerar como bajo, ya que como estudiantes universitarios se sobre entiende que por las diversas actividades académicas el tiempo de conexión podría ser mayor. Una situación que discrepa con lo descrito por Poch (2009), quién en su estudio observo un aumento progresivo del número de horas en función de la edad (a mayor edad, mayor número de horas de conexión a Internet), y dado que la edad de los estudiantes universitarios va en aumento, el número de horas que se conectan a Internet debería aumentar siempre y cuando se cumpla la relación que expresa el autor, escenario que no se presenta en esta investigación.
Mientras el número de horas que se conecta el estudiante a Internet en el día está relacionado con el nivel de ingresos económicos ( 2=0,046, p=0,000), así el nivel de aproximación se presenta como sigue, (Tau-c=-0,160; P=0,000), esto dejar ver que a mayor ingresos de los estudiantes, el número de horas de conexión tiende a incrementarse.
En cuanto al nivel de conocimiento o manejo de Internet, en una escala de 1 a 10, donde 1 es el desconocimiento total y 10 representa nivel máximo de conocimiento o manejo de esta tecnología; los porcentajes más altos se ubican de la mitad hacía arriba, por ejemplo el 6,7% se ubica en el nivel 6 de conocimiento, el 15,8% en el nivel 7 y el 28,4%, 22,4%, 18,7% en los niveles 8, 9 y 10 respectivamente, el detalle se describe en el (Anexo 6), el nivel de conocimiento en el manejo de Internet se presenta relacionado con el atributo nivel de ingresos económicos de la familia de los estudiantes, ( 2=0,019, p=0,000); así lo sugiere el valor de aproximación (R de pearson=-0,206; P=0,000), cuyo coeficiente de determinación es igual a (-4.2436).
Finalmente se encontró que el promedio en años de experiencia de uso de Internet es de 6 años para los estudiantes de esta universidad, estos valores se encuentran representados gráficamente en el (Anexo 7). Los años de experiencia de los estudiantes en el uso de Internet está relacionado con el nivel de ingresos de la familia, ( 2=0,075, p=0,000), donde el valor de aproximación sería (Tau-c=0,211; P=0,000), por ello se puede evidenciar que entre mayores sean los ingresos económicos de la familia de los estudiantes la posibilidad de empezar a utilizar esta tecnología a temprana edad aumenta.
62