Pregunta focal:
¿Cuáles son los últimos preparativos que debemos hacer para nuestra entrevista formal?
Objetivos:
Los estudiantes serán capaces de formular preguntas elaboradas para una entrevista formal. Los estudiantes serán capaces de establecer “lógicas” para una entrevista.
Materiales:
- Hojas y marcadores.
- Tijeras.
- Video.
Documentos:
- Roles y responsabilidades para una entrevista.
- Sinopsis argumental.
Preparación para la lección:
- Usted puede utilizar un artículo periodístico sobre el mismo tema que el elegido para el documental para ayudar a los alumnos a pensar preguntas. Otra posibilidad es primero pedir a los alumnos que propongan ideas para escribir una lista de preguntas, y luego ayudar a ordenarlas basándose en los consejos de los estudiantes. Finalmente asegurése de que roten los roles lo que puede ser resistido por los estudianates. No ceda aunque se arme una discusión fuerte sobre el modo de distribuir los roles, ya que en este momento del proceso de capacitación es necesario asegurarse de que los alumnos roten sus actividades para poder experimentar los diferentes roles.
Charla / ejercitación previa:
Ideando preguntas (5 minutos).
- Distribuya copias de la sinopsis argumental (realizada en la Clase 16).
- Escriba en el pizarrón el nombre del próximo entrevistado, organización y otra información pertinente.
- Mirando el sinopsis argumental y pensando en la experiencia del entrevistado, pida a los estudiantes que escriban algunas preguntas que se les ocurran para hacerle al mismo.
Lección:
1. Investigación adicional (el tiempo puede variar).
- Determine si es necesaria otra investigación. Si es así, recoga información y repita el proceso de Investigación para entrevistas formales (ver Clase 23) usando artículos o páginas Web que estén relacionadas específicamente con la entrevista programada.
2. Escribir las preguntas para la entrevista (15 minutos).
- Ampliando la lista de la charla previa, pida a los alumnos que tiren ideas para formular más preguntas para el próximo entrevistado.
- Recuérdeles que a veces es necesario hacer decir al entrevistado cosas que el entrevistador ya sabe. Esto es porque estas declaraciones pueden dar informaciones y datos al espectador que vea el video finalizado. ¿Cuáles son algunas de estas preguntas?
- Pida a los alumnos que repasen los puntos de la investigación que hicieron y que escribieron en sus cuadernos para agregar alguna pregunta más. Luego diga a los estudiantes:
¿Qué pregunta tienen sobre este tema que nuestro entrevistador podría responder? ¿La investigación que hicieron les hace pensar otra pregunta?
¿La información obtenida a través de otra entrevista, les genera alguna pregunta?
3. Revisar preguntas para entrevista (10 minutos).
- Pida a los alumnos que relean las preguntas pensando en estos ítems:
o Repeticiones. Si dos preguntas tienen el mismo significado, eliminar una.
o Similitud. Si dos preguntas son muy similares, ver si se pueden combinar, o tal vez hacer que una sea una pregunta de seguimiento.
o Preguntas Cerradas (que pueden responderse por sí o por no). ¿Hay alguna pregunta “si o no”? Si es así, ver si se puede modificar transformándola en una pregunta abierta.
o Preguntas poco claras. ¿Hay alguna pregunta que no es clara y que podría ser reformulada?
o Preguntas privadas. ¿Hay alguna pregunta personal o privada que el entrevistado podría no querer responder? ¿Cómo podrían introducir la pregunta y explicarla de manera que el entrevistado se sienta cómodo y la responda?
o Preguntas irrelevantes: ¿Hay alguna pregunta que sería mejor dejar para otro entrevistado u otro tema?
o Preguntas faltantes. ¿Hay alguna pregunta que falte?
4. Ordenar las preguntas (15 minutos).
- Pida a los alumnos que ordenen las preguntas desde las generales a las específicas.
- Pregunte a la clase: ¿Cuál podría ser una buena pregunta y por qué? Tomar algunas sugerencias. Insista preguntando por qué ellos piensan que una pregunta deba estar en un lugar en particular.
- Llegue a un acuerdo sobre el orden y el número de preguntas.
- Pida a dos alumnos que recorten las preguntas y luego las peguen en el orden correcto.
- Pida a otro alumno que copie las preguntas en el orden correcto y haga copias para la clase antes de la entrevista.
5. Decidir los roles (10 minutos)
- Decida qué alumno estará asignado a cada rol creado. Necesitará por lo menos cinco alumnos para el rodaje (entrevistador, director, camarógrafo, encargado de tomar notas, técnico de luces y sonido).
- Nombre a los suplentes por si el día de la entrevista hay algún inconveniente.
6. Logística (5 minutos)
- Asegúrese que los estudiantes conozcan todas las informaciones logísticas relacionadas con el rodaje:
o ¿Qué tiempo se necesita para reunir el equipo, preparar y montar el set?
o ¿A qué hora empieza la entrevista?
o ¿Qué equipos se necesitan?
o ¿Quién gestionará la obtención de todo el equipo necesario?
o ¿Quién se encargará de asegurarse que todas las baterías estén cargadas?
o ¿Quién llevará el equipo al rodaje?
o ¿Quién llevará las cintas/videos?
o ¿Quién es el responsable de devolver los equipos después del rodaje?
o ¿Quién tiene la lista de preguntas?
o ¿Quién tiene el consentimiento firmado para la entrevista? Si no vas a ir en grupo:
o ¿Dónde es la entrevista?
o ¿Cómo se llega y con qué transporte?
o ¿Quién se encarga de hacer un mapa con la dirección?
o ¿Dónde se reúne el grupo?
7. Compartir (5 minutos)
- Pida a los alumnos que reflexionen y piensen si se sienten preparados para su entrevista formal. ¿Cómo los ayudó esta lección a prepararse?
Diario:
Si esta es tu primera entrevista formal, ¿qué es a lo que más le tenés miedo? ¿Qué es lo que más esperás? ¿Cómo pensás que el grupo va a trabajar en conjunto? Si ya hiciste entrevistas formales, ¿de qué forma creés que el grupo puede mejorar? ¿Cómo podes mejorar vos esta vez?