La ficha de observación fue aplicada a seis docentes del segundo año de Educación Básica Elemental de la Fundación Educación Activa “Liceo Campoverde”, quienes dictan las principales asignaturas, ya que ellos pasan más tiempo con los alumnos, porque tienen con ellos más horas de clase y los conocen mejor, estas asignaturas son lengua, matemática y entorno, los resultados de la ficha de observación se los va analizar en forma general.
Tabla 4. 13 Resultados de la ficha de observación
S ie m p re C a s i s ie m p re A lg u n a s v e c e s C a s i n u n c a N u n c a S ie m p re C a s i s ie m p re A lg u n a s v e c e s C a s i n u n c a N u n c a S ie m p re C a s i s ie m p re A lg u n a s v e c e s C a s i n u n c a N u n c a
1 Se realiza ejercicios para desarrollo de la inteligencia en el aula o durante la clase 3 3 2 1
2 La comunicación es clara, fluida, concreta y eficaz entre docente y alumno
2 1 1 2 3
3 El profesor plantea el nuevo conocimiento de forma motivadora 1 2 2 1 2 1
4 El estudiante expone conocimientos de otras asignaturas en la clase 1 1 1 2 1 3
5 El docente permite un intercambio de aprendizaje entre compañeros 3 3 2 1
6 La profesora utiliza el proyector, la computadora, rompecabezas, juegos y
espacios verdes que le permite al alumno comprender y aprender mejor 3 3 3
7 Los alumnos demuestran su aprendizaje en nuevas situaciones o al resolver
problemas 2 1 1 2 2 1
8 El conocimiento que obtiene el estudiante en la escuela facilita que se
desenvuelva en la realidad de su entorno. 3 1 2 2 1
9 En el aula se promueve la formación de líderes con la metodología aplicada 2 1 2 1 1 2
10En las aulas de clase la profesora desarrolla en el alumno destrezas para que
piense, cree, elabore y recuerde lo aprendido 1 1 1 1 1 1 1 2
11Los alumnos con mayor conocimiento y mejor comunicación, lideran grupos de
aprendizaje 3 3 1 2
12El grupo de estudiantes demuestran facilidad de comunicación y un vocabulario
acorde a su edad y entorno 3 2 1 2 1
TOTAL 19 14 3 19 15 2 16 17 3
N° MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVO EN EL
PROCESO DE COMUNICACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
OBSERVADOR:………..…. PARALELO:………..
Escala de Valoración
LENGUA MATEMÁTICA ENTORNO
Fuente: Ficha de observación aplicada a los docentes de los segundos año de Educación Básica Elemental de la Fundación Educación Activa “Liceo Campoverde”
101 19; 53% 14; 39% 3; 8% 0; 0%0; 0% LENGUA Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca
Figura 4.13 Representación gráfica de los resultados de la ficha de observación de Lengua
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de los segundos año de Educación Básica Elemental de la Fundación Educación Activa “Liceo Campoverde”
Elaborado por: Paola Echeverría
53% 42%
5% 0%0%
MATEMÁTIC A
Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca
Figura 4.14 Representación gráfica de los resultados de la ficha de observación de Matemática
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de los segundos año de Educación Básica Elemental de la Fundación Educación Activa “Liceo Campoverde”
Elaborado por: Paola Echeverría
Si e mpre 45% Ca s i siempre 47% Al gunas ve ces 8% Ca s i nunca 0% Nunca 0% ENTORNO Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca
Figura 4.15 Representación gráfica de los resultados de la ficha de observación de Entorno
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de los segundos año de Educación Básica Elemental de la Fundación Educación Activa “Liceo Campoverde”
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ANÁLISIS.- los docentes, una vez aplicada la ficha de observación en las asignaturas de Lengua, Matemática y Entorno, expresaron que los alumnos del segundo año están bastante bien en la parte académica, ya que las actividades y situaciones consultadas obtuvieron una valoración de cumplimiento alta entre siempre (Lengua 19/36, matemática 19/36 y entorno 16/36), casi siempre (Lengua 14/36, matemática 15/36 y entorno 17/36), y en pocos casos algunas veces (Lengua 3/36, matemática 2/36 y entorno 3/36).
INTERPRETACIÓN.- los resultados son muy alentadores, ya que al revisar la ficha de observación podemos ver que la gran mayoría de los alumnos si ha desarrollado su inteligencia, poseen una buena comunicación con sus compañeros, docentes y autoridades, están motivados, se divierten, juegan y aprovechan las instalaciones que tiene la institución, tanto en las aulas de clase como en los espacios destinados a juegos y recreación. Los alumnos hablan con claridad, han formado sus grupos de amigos, en las evaluaciones que los profesores han aplicado se nota un buen nivel cognitivo, poseen una buena actitud, y existen contados casos en los que los docentes saben que tienen que seguir trabajando con sus estudiantes, para desarrollar mejor esas habilidades y destrezas que aún no se han encendido en su totalidad.
103 CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1 Conclusiones:
La institución utiliza como apoyo para desarrollar el proceso de enseñanza- aprendizaje en todos los años de escolaridad, el modelo pedagógico cognitivo.
Todos los docentes conocen bien el modelo pedagógico cognitivo y adicional a esto se capacitan para aplicarlo correctamente.
Permanentemente tanto alumnos como profesores son evaluados para determinar si los resultados obtenidos están acorde a los objetivos planteados.
La Fundación Educación Activa “Liceo Campoverde”, brinda a docentes y estudiantes todas las facilidades en infraestructura y herramientas tecnológicas, para poder realizar un buen trabajo en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.
Desde los primeros años de escolaridad se trabaja arduamente para lograr que exista un diálogo permanente entre alumnos, profesores y autoridades, a fin de evitar desinformación y malos entendidos.
La institución siempre está abierta a cambios e invierte recursos económicos en la capacitación de su personal.
Los niños en sus evaluaciones, muestran un alto nivel comunicativo y cognitivo.
Los docentes están calificados en todos los temas referentes a modelo pedagógico cognitivo y proceso de comunicación, lo que permitirá a la institución llegar más fácilmente a sus objetivos.
La institución educativa dispone de varias herramientas tecnológicas como proyector, computadoras, pizarras electrónicas y las utiliza ampliamente,
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favoreciendo el aprendizaje en los alumnos y manteniéndolos actualizados en los avances informáticos.
En la Fundación Educación Activa “Liceo Campoverde”, disponen de una amplia gama de juegos interactivos y didácticos, que despiertan en los niños ese afán de aprender jugando.
El espacio físico del que dispone la institución, en el cual existen varias canchas, jardines y una granja, permiten a los alumnos dar rienda suelta a sus ansias de jugar, divertirse y distraerse.
5.2 Recomendaciones:
La institución al disponer de los recursos económicos suficientes, debe mantener siempre una planta docente y administrativa de primer orden, con personal altamente capacitado
Debe investigar y descubrir que nuevos métodos didácticos puede añadir a los ya existentes, para lograr una buena adquisición de conocimientos a través del proceso enseñanza-aprendizaje
Tiene que mantener una relación muy estrecha con los padres, para lograr que el trabajo realizado en las aulas de clase, sea reforzado en los hogares
Evaluar al personal docente en los aspectos de conocimiento y conducta, para tener la seguridad de que están haciendo bien su trabajo al impartir conocimientos y tratan a los alumnos de la forma adecuada
Realizar talleres permanentes, para verificar que los conocimientos que los docentes poseen en lo referente al modelo pedagógico cognitivo, son claros y se están aplicando correctamente
Verificar por medio de charlas si todos los alumnos tienen una buena comunicación con su entorno, y en caso de detectar falencias en ciertos
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estudiantes, programar con los docentes una retroalimentación permanente para lograr su nivelación
Apoyados en las herramientas tecnológicas realizar videos, con la previa autorización de los padres de familia, para determinar las falencias existentes en el proceso de comunicación y trabajar en ellas, apoyándose en nuevo material producto de la investigación de los docentes.
Realizar observaciones de los alumnos, tanto de parte de los docentes como de los integrantes del DFI (Departamento de Formación Integral, para ubicar los problemas y diferencias existentes entre un alumno y otro
Planificar las asignaturas, teniendo siempre en cuenta que aparte del modelo pedagógico cognitivo, se debe tomar en cuenta que se tiene que desarrollar permanentemente un excelente proceso de comunicación
Utilizar la guía propuesta en esta tesis, para no descuidar ninguna de las fases de la comunicación recomendadas a seguir, para alcanzar un buen desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y lograr una buena adquisición de conocimientos por parte de los alumnos.
106 CAPÍTULO VI LA PROPUESTA
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
GUÍA DIDÁCTICA PARA LA APLICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVO EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ELEMENTAL DE LA FUNDACIÓN EDUCACIÓN ACTIVA “LICEO CAMPOVERDE”
AUTORA: PAOLA ECHEVERRÍA NOBOA QUITO
107 6.1 Introducción
El presente manual contiene el procedimiento a seguir para que los alumnos puedan mediante la aplicación de ciertos pasos, contemplados en el modelo pedagógico cognitivo, desarrollar un excelente proceso de comunicación.
Para aplicar el modelo pedagógico cognitivo en el proceso de la comunicación, vamos a apoyarnos en lo que cada uno de ellos nos presenta, y nuestro objetivo será lograr una sinergia, en bienestar del alumno, maestro, padre de familia e institución, es decir de toda la comunidad educativa.
Para lograr realizar lo propuesto se va a desarrollar varios puntos, proponiendo estrategias que ayudarán al alumno y al maestro a comunicarse adecuadamente, para alcanzar una aplicación apropiada y obtener buenos resultados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
El docente va a poder seguir el manual y en su hora de clase realizar un mejor acercamiento con sus alumnos, lo que le llevará a establecer una relación de confianza, que en lo posterior permitirá que la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes, sea mejor aprovechado y esto desemboque en un mejor rendimiento escolar e interacción social con su entorno.
En este manual se va a desarrollar ejemplos en los cuales se utilizará y aplicará todos los conceptos relacionados con el modelo pedagógico cognitivo y el proceso de comunicación, que se los trasladará a un lenguaje sencillo y comprensible, tanto para docentes como para estudiantes, con el fin de que quede entendido, y en lo posterior pueda ser utilizado y aplicado en todas las asignaturas y temas, logrando así que el proceso de enseñanza-aprendizaje, se convierta en un camino hacia la adquisición de conocimientos y su uso sea permanente hasta en su vida cotidiana.
Aparte de los ejemplos y su desarrollo, también se va a incluir un glosario y la bibliografía, para poder comprender determinados términos que aún no estén claros para los usuarios del manual, sean estos docentes o alumnos, y también
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dispondrán de la información de textos y sitios de internet necesarios, para ampliar la información y consolidar sus conocimientos.
6.2 A quién va dirigido
Este manual está dirigido a docentes y alumnos de los segundos años de Educación Básica Elemental de la Fundación Educación Activa “Liceo Campoverde”, ya que los primeros tienen que revisarlo detenidamente, entenderlo y aplicarlo en el proceso enseñanza-aprendizaje, mientras que los segundos se beneficiarán de lo que el manual desea transmitir, ya que también va a facilitar su forma de aprender y ampliará su comprensión de los temas tratados.
Además lo puede utilizar cualquier persona que pueda leer y escribir, por cuanto si no aplica y anota lo expuesto, talvez lo olvide o no lo utilice correctamente, y esto hará que los resultados no sean los esperados. En definitiva se trata de que en lo posterior y dependiendo de los resultados obtenidos, se lo pueda aplicar en todos los años de escuela y por cualquier persona que trate de comunicar algo a otra persona o grupo de personas de una forma adecuada.