4.1 Presentación de resultados (tablas, gráficos)
4.1.1 Presentación de encuestas a docentes
Pregunta 1. ¿Usted conoce acerca de la Inteligencia Emocional?
Tabla N° 4.1. Conocimiento acerca de la IE– Docentes
Opciones Frecuencia Porcentaje
Mucho 34 83%
Poco 4 10%
Nada 3 7%
Total 41 100%
Gráfico N° 4.1. Conocimiento acerca de la IE– Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituye el 100% de los docentes encuestados, el 83% conocen mucho sobre la Inteligencia Emocional, un 10% sabe relativamente poco y un 7% no sabe nada acerca de la Inteligencia Emocional.
Interpretación: De acuerdo a los porcentajes presentados evidenciamos que la mayoría de docentes encuestados tienen conocimiento de lo que es la Inteligencia Emocional, entendiendo que la Inteligencia Emocional es la capacidad del ser humano de sentir, de entender controlar las emociones. Sin embargo al actuar no refleja lo mismo.
Pregunta 2. ¿El docente debe manejar su Inteligencia Emocional para mejorar las relaciones interpersonales con los alumnos?
Tabla N° 4.2. Manejo de la IE – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
siempre 30 73% casi siempre 8 20% a veces 2 5% rara vez 1 2% nunca 0 - Total 41 100%
Gráfico N° 4.2. Manejo de la IE – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituye el 100% de los docentes encuestados, el 73% sabe que siempre debe manejar la Inteligencia emocional para mejorar las relaciones interpersonales con sus alumnos, un 20% opina que casi siempre, un 5% opina a veces y un 2% opina que nunca.
Interpretación: Con respecto a la pregunta podemos determinar que la mayor parte de docentes encuestados opina que el manejo de la inteligencia Emocional mejora la interrelación con sus alumnos, por lo tanto el maestro debe manejarse bajo este esquema para que sus alumnos tengan un mejor rendimiento escolar.
Pregunta 3. ¿Cuándo tiene problemas estos se dejan percibir por sus alumnos?
Tabla N° 4.3. Los problemas son percibidos por los alumnos – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
Siempre 7 17% casi siempre 6 15% a veces 13 32% rara vez 11 27% Nunca 4 10% Total 41 100%
Gráfico N° 4.3 Los problemas son percibidos por los alumnos – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituye el 100% de los docentes encuestados, el 11% opina que siempre sus alumnos perciben cuando tiene algún problema, un 15% opina que casi siempre, un 32% cree que a veces lo perciben sus alumnos, un 27% dice que rara vez y un 10% opina que nunca perciben sus alumnos cuando tiene algún problema.
Interpretación: Con respecto a los porcentajes presentados evidenciamos que hay ocasiones en las que los alumnos si perciben cuando su maestro tiene problemas, el docente tiene entonces que empezar a poner en práctica todo el conocimiento sobre inteligencia emocional, habilidades sociales y resolución de conflictos.
Pregunta 4. ¿Ayuda usted a sus alumnos(as) a cultivar amistades?
Tabla N° 4.4. Ayuda a los alumnos a cultivar amistades– Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
siempre 36 88% casi siempre 4 10% a veces 1 2% rara vez 0 - nunca 0 - Total 41 100%
Gráfico N° 4.4. Ayuda a los alumnos a cultivar amistades– Docentes
.
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituye el 100% de los docentes encuestados, el 88% siempre ayuda a sus alumnos para que cultiven amistades, un 10% casi siempre lo hace y un 2% a veces ayuda a sus alumnos a cultivar amistades.
Interpretación: De acuerdo a los resultados presentados se observa que más de la mitad de los docentes encuestados si enseñan a cultivar amistades. La enseñanza de las capacidades para cultivar amistades debería comenzar desde el primer año de vida en el hogar, y posterior desarrollarla en la escuela, pues ésta es una destreza que se aprende gradualmente.
Pregunta 5. ¿Es usted una persona optimista?
Tabla N° 4.5. Es una persona optimista – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
Siempre 22 54% casi siempre 15 37% a veces 4 10% rara vez 0 - Nunca 0 - Total 41 100%
Gráfico N° 4.5. Es una persona optimista – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituye el 100% de los docentes encuestados, el 54% si es una persona optimista, un 37% casi siempre y un 10% a veces es una persona optimista.
Interpretación: De lo evidenciado en la pregunta constatamos que la mitad de los docentes encuestados demuestran ser personas optimistas, por lo tanto si se demuestra optimismo ante los alumnos tendrán más éxito en la escuela. El ser optimista es uno de los principios básicos de los educadores.
Pregunta 6. ¿La mayor parte del tiempo está alegre y transmite a sus estudiantes esta actitud?
Tabla N° 4.6. Es alegre y transmite esta actitud a sus estudiantes – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
siempre 20 49% casi siempre 16 39% a veces 4 10% rara vez 1 2% nunca 0 - Total 41 100%
Gráfico N° 4.6. Es alegre y transmite esta actitud a sus estudiantes – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituye el 100% de los docentes encuestados, el 49% siempre se encuentra alegre y transmite a sus estudiantes esta actitud, un 39% casi siempre, un 10% a veces se encuentra alegre y transmite esta actitud y un 2% dice que rara vez.
Interpretación: De acuerdo a los datos presentados determinamos que un 50% de los docentes demuestra su alegría y transmite la misma a sus alumnos, por lo que podemos concluir que la mitad de docentes solo van por la obligación de dictar sus clases, más no por la alegría de saber que con su actitud hará más feliz a sus alumnos y tendrá mejores resultados académicos.
Pregunta 7. ¿Dedica con sus alumnos(as) tiempo para juegos u otras actividades no estructuradas?
Tabla N° 4.7. Dedica tiempo a sus alumnos para juegos – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
Siempre 23 56% casi siempre 13 32% a veces 2 5% rara vez 2 5% Nunca 1 2% Total 41 100%
Gráfico N° 4.7. Dedica tiempo a sus alumnos para juegos – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituye el 100% de los docentes encuestados, el 56% siempre dedica tiempo para juegos o actividades no estructuradas, un 32% casi siempre realiza estas actividades, un 5% a veces, dentro del mismo porcentaje hay otros docentes que rara vez lo hace y un 2% nunca realiza estas actividades.
Interpretación: Con respecto al porcentaje que presenta la pregunta observamos que la mitad de maestros encuestados si dedica tiempo para juegos u otras actividades no estructuradas, pues saben que les ayuda a mejorar las relaciones interpersonales con sus alumnos.
Pregunta 8. ¿Tiene usted formas claras y coherentes de ejercer disciplina y de hacer respetar las normas?
Tabla N° 4.8. Tiene formas claras de ejercer disciplina y respetar normas – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
siempre 18 44% casi siempre 14 34% a veces 8 20% rara vez 1 2% nunca 0 - Total 41 100%
Gráfico N° 4.8. Tiene formas claras de ejercer disciplina y respetar normas – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docente que constituye el 100% de los docentes encuestados, el 44% siempre tiene formas claras y coherentes de ejercer disciplina y de hacer respetar las normas, un 34% casi siempre tiene, un 20% a veces y un 2% rara vez tiene formas claras y coherentes de ejercer disciplina y de hacer respetar las normas.
Interpretación: De acuerdo al porcentaje del gráfico determinamos que menos de un 50% de docentes tiene formas coherentes y claras de ejercer disciplina y de hacer respetar las normas. Los profesores y profesoras competentes pueden prevenir muchos de los problemas escolares
profesores totalmente permisivos no contribuyen a que sus alumnos aprendan a resolver problemas; por el contrario, pueden estimular indirectamente a que ellos manifiesten conductas provocativas y antisociales.
Pregunta 9. ¿Participa con regularidad en actividades de servicio a la comunidad con sus alumnos(as)?
Tabla N° 4.9. Participación en actividades a la comunidad – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
Siempre 13 32% casi siempre 11 27% a veces 10 24% rara vez 6 15% Nunca 1 2% Total 41 100%
Gráfico N° 4.9. Participación en actividades a la comunidad – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituye el 100% de los docentes encuestados, el 32% siempre participan en actividades a la comunidad, un 27% casi siempre participa, un 24% a veces, un 15% rara vez lo hace y un 2% nunca participa.
Interpretación: Según los datos evidenciados en la tabla aseguramos que menos de la mitad de docentes encuestados participa con regularidad en actividades de servicio a la comunidad con sus alumnos, por lo tanto los maestros deben tomar en cuenta que Los alumnos aprenden a preocuparse por los demás "haciendo", no simplemente hablando. Las actividades de
Pregunta 10. ¿Es veraz y sincero(a) con sus alumnos(as), incluso con respecto a temas dolorosos?
Tabla N° 4.10. Es veraz y sincero, incluso con temas dolorosos– Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
siempre 11 27% casi siempre 20 49% a veces 7 17% rara vez 3 7% nunca 0 - Total 41 100%
Gráfico N° 4.10. Es veraz y sincero, incluso con temas dolorosos– Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docente que constituyen el 100% de los docentes encuestados, el 27% siempre es sincero con sus alumnos incluso con respecto a temas dolorosos, un 49% casi siempre demuestra esa sinceridad, un 17% a veces, y un 7% rara vez demuestra su sinceridad con los alumnos.
Interpretación: Con respecto a los resultados expuestos por la pregunta, observamos que en ocasiones el docente es veraz con sus alumnos, incluso en temas dolorosos, por lo tanto el maestro debe promover más estos temas, ya que a veces por miedo a tabúes se evitan involucrar y transmitir a los alumnos asuntos que consideran conflictivos.
Pregunta 11. ¿Interviene cuando sus alumnos(as) experimentan dificultades para resolver un problema?
Tabla N° 4.11. Interviene cuando el alumno experimenta dificultades – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
Siempre 19 46% casi siempre 11 27% a veces 8 20% rara vez 2 5% Nunca 1 2% Total 41 100%
Gráfico N° 4.11. Interviene cuando el alumno experimenta dificultades – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituyen el 100% de los docentes encuestados, el 46% siempre interviene cuando sus alumnos experimentan dificultades, un 27% casi siempre interviene, un 20% a veces lo hace, un 2% rara vez lo hace y un 1% nunca interviene.
Interpretación: Con respecto a la pregunta interpretamos que un poco menos de la mitad de los docentes encuestados interviene cuando sus alumnos experimentan dificultades para resolver un problema, de pronto es este porcentaje debido a que dejan que los alumnos experimenten estás dificultades solos y aprendan a ser independientes. Es aquí donde interviene
Pregunta 12. ¿Celebra con sus alumnos(as) reuniones informales regulares?
Tabla N° 4.12. Celebra con sus alumnos reuniones informales regulares – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
No 32 78%
Si 9 22%
Total 41 100%
Gráfico N° 4.12 Celebra con sus alumnos reuniones informales regulares – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín y Colegio José de la Cuadra.
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituyen el 100% de los docentes encuestados, el 78% no celebra reuniones informales grupales con regularidad y un 22% si lo hace.
Interpretación: Con los datos expuestos en esta pregunta determinamos que la gran mayoría de docentes no realiza reuniones informales con sus alumnos, un punto en contra para fortalecer las relaciones interpersonales con sus alumnos.
Pregunta 13. ¿Se toma usted tiempo para enseñar a sus alumnos(as) a percibir el aspecto humorístico de la vida cotidiana, incluyendo sus problemas?
Tabla N° 4.13. Enseña a los alumnos a percibir aspectos humorísticos de la vida – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
Siempre 12 29% casi siempre 11 27% a veces 17 41% rara vez 1 2% Nunca 0 - Total 41 100%
Gráfico N° 4.13. Enseña a los alumnos a percibir aspectos humorísticos de la vida – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituye el 100% de los docentes encuestados, un 29% siempre se toma tiempo para enseñar a sus alumnos a percibir el aspecto humorísticos de la vida cotidiana, incluyendo los problemas, un 27% casi siempre lo hace, un 41% a veces se toma este tiempo y un 2% rara vez lo hace.
Interpretación: De acuerdo a los porcentajes presentados en la encuesta son muy pocos los docentes que se toman tiempo para enseñar a sus alumnos el aspecto humorístico de la vida cotidiana, esto es algo que debe ser tomado muy en cuenta pues según investigaciones muestran que el sentido del humor no sólo constituye una capacidad social importante, sino que representa también un factor significativo para la salud mental y física.
Pregunta 14. ¿Es usted flexible con sus hábitos de estudio y la necesidad de organización de sus alumnos(as)?
Tabla N° 4.14. Es flexible con hábitos de estudio y necesidad de organización – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
siempre 22 54% casi siempre 11 27% a veces 8 20% rara vez 0 - nunca 0 - Total 41 100%
Gráfico N° 4.14. Es flexible con hábitos de estudio y necesidad de organización – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituyen el 100% de los docentes encuestados, un 54% siempre es flexible con sus hábitos de estudio y la necesidad de organización, un 27% casi siempre es flexible y un 20% a veces.
Interpretación: Con respecto a los porcentajes presentados la mitad de docentes encuestados es flexible con sus hábitos de estudio y la necesidad de organización de sus alumnos, se puede concluir que la otra mitad de docentes es flexible en ciertas ocasiones lo que es correcto ya que no se puede ser tan flexible en cuanto a los hábitos de estudio y las competencias de trabajo, que se desarrollan en la escuela y más tarde en la vida laboral.
Se debe enseñar autodisciplina, manejo del tiempo y capacidades de organización.
Pregunta 15. ¿Alienta a sus alumnos a seguir tratando, aún cuando se quejen que es algo demasiado difícil, o inclusive cuando ellos(as) fracasan?
Tabla N° 4.15. Si alienta a los alumnos a seguir tratando aunque hayan fracasado. – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
Siempre 29 71% casi siempre 11 27% a veces 1 2% rara vez 0 - Nunca 0 - Total 41 100%
Gráfico N° 4.15. Si alienta a los alumnos a seguir tratando aunque hayan fracasado. – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituye el 100% de los docentes encuestados, un 71% siempre alientan a sus alumnos a seguir tratando, aún cuando se quejen que es algo demasiado difícil o inclusive cuando fracasan, un 27% casi siempre los alienta y un 2% a veces lo hace.
Interpretación: Se puede observar que la mayor parte de los docentes encuestados alienta a sus alumnos a seguir tratando aún cuando se quejan de que es algo demasiado difícil o cuando fracasan y uno de los aspectos más importantes para lograr lo que se quiere es la capacidad de superar la frustración y de mantener un esfuerzo persistente frente al fracaso.
Pregunta 16. ¿Confronta a sus alumnos(as) cuando sabe que no dicen la verdad, aún en cuestiones menores?
Tabla N° 4.16. La confrontación a las mentiras – Docentes
Opciones Frecuencias Porcentaje
siempre 36 88% casi siempre 5 12% a veces 0 - rara vez 0 - nunca 0 - Total 41 100%
Gráfico N° 4.16. La confrontación a las mentiras – Docentes
Fuente: Docentes encuestados Esc. Oswaldo Guayasamín
Elaborado por: Tania Moreno Ayala
Análisis: De los 41 docentes que constituyen el 100% de los docentes encuestados un 88% confronta a sus alumnos cuando saben que no dicen la verdad, aún en cuestiones menores, un 12% casi siempre lo hace.
Interpretación: De los maestros encuestados según la pregunta evidenciamos que la gran mayoría de ellos confronta a sus alumnos cuando sabe que no dice la verdad aún que sea en cuestiones menores, La sinceridad es un aspecto que el maestro inculca y el alumno va interiorizando paulatinamente. Es un factor que debe recalcarse en el contexto escolar, en virtud de formar la confianza de los demás en los estudiantes, en términos de la verdad que estos manejen.